Sáng kiến kinh nghiệm Sử dụng kết hợp phần mềm PowerPoint và phần mềm Violet trong dạy học tích cực

nhật 
phong phú và mới mẻ. Hơn nữa, trên thực tế đã xuất hiện nhiều phần mềm dạy 
học hiện đại có khả năng ứng dụng hết sức linh hoạt. 
 Hiện nay công nghệ thông tin đã và đang được ứng dụng vào hoạt động 
giảng dạy trong nhà trường nói chung. Thực tế đó đòi hỏi cần phải nhanh chóng 
nâng cao chất lượng giảng dạy bằng cách phát huy những ưu thế của lĩnh vực 
CNTT, phải biết tận dụng nó, biến nó thành công cụ hiệu quả phục vụ cho sự 
nghiệp giáo dục. Việc đưa CNTT vào giảng dạy những năm gần đây đã chứng 
minh, công nghệ tin học đem lại hiệu quả rất lớn trong quá trình dạy học. CNTT 
là phương tiện để tiến tới “xã hội học tập”. Mặt khác, giáo dục và đào tạo đóng 
vai trò quan trọng thúc đẩy sự phát triển của CNTT thông qua việc cung cấp 
nguồn nhân lực cho CNTT. Bộ Giáo dục và Đào tạo cũng yêu cầu “đẩy mạnh ứng 
dụng CNTT trong giáo dục đào tạo ở tất cả các cấp học, bậc học, ngành học theo 
hướng dẫn học CNTT như là một công cụ hỗ trợ đắc lực nhất cho đổi mới phương 
pháp dạy học ở các môn”. 
2/10 
II. MỤC ĐÍCH CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 
Sử dụng phần mềm trong hoạt động dạy học cũng là một yêu cầu trong đổi mới 
phương pháp dạy học nhằm tích cực hoá các hoạt động của học sinh với sự trợ 
giúp của các phương tiện dạy học hiện đại. 
Ở nhà trường THCS công nghệ thông tin đã được sử dụng vào hầu hết các bộ 
môn với sự hỗ trợ của các phần mềm: PowerPoint, ViOlet, Paintbrush, VCD 
Cutter, Proshow Gold,... Tuy nhiên, trong quá trình ứng dụng CNTT - nhất là đối 
với việc thiết kế giáo án điện tử - vẫn còn gặp không ít những khó khăn như: Việc 
thiết kế bài giảng một cách công phu bằng các dẫn chứng sống động trên các 
trang trình chiếu là một điều không phải dễ dàng với nhiều giáo viên. Để có một 
bài giảng như thế đòi hỏi phải mất nhiều thời gian chuẩn bị trong khi chưa phải 
giáo viên nào cũng thành thạo vi tính. Số tiết thực dạy của mỗi giáo viên trong 
tuần là khá lớn, trang thiết bị còn thiếu nên giáo viên còn ngại áp dụng CNTT vào 
công tác chuyên môn nghiệp vụ. Mặt khác một số giáo viên bước đầu làm quen 
với việc soạn giảng bằng giáo án điện tử nên chưa có những kinh nghiệm xử lí 
sao cho bài giảng tốt nhất, tốn ít thời gian mà hiệu quả cao. Vì một số khó khăn 
trên mà việc sử dụng giáo án điện tử trong dạy học còn hạn chế. Chính vì thế, 
trong đề tài này tôi xin trình bày một biện pháp nhỏ nhằm thiết kế một giáo án 
điện tử có hiệu quả mà đỡ tốn thời gian bằng việc kết hợp phần mềm trình chiếu 
PowerPoint và ViOlet cùng một số phần mềm hỗ trợ trong thiết kế một giáo án 
với các hiệu ứng chuyển động ... Nhờ vậy thông qua phần mềm này giáo viên 
hoàn toàn có thể tạo ra được các giáo án theo yêu cầu của mình. 
Ngoài ra để có một bài giảng điện tử hoàn thiện thì ta cần phải có thêm một số 
phần mềm hỗ trợ khác như Violet, SketchPad, Math Type, - Với đề tài này 
tôi muốn đưa ra một số giải pháp nhằm đẩy mạnh kĩ năng sử dụng, vận dụng 
công nghệ thông tin đặc biệt là phần mềm Violet trong dạy học tích cực tại 
trường THCS. 
 * Những nội dung cơ bản của đề tài: 
- Cơ sở lí luận của vấn đề. 
- Thực trạng của việc ứng dụng CNTT vào đổi mới phương pháp dạy học. 
- Một số giải pháp để ứng dụng CNTT vào dạy học: 
 + Ví dụ minh họa; 
 + Kết quả của công việc . 
 Kết luận và khuyến nghị 
3/10 
III. PHẠM VI, GIỚI HẠN CỦA ĐỀ TÀI : 
Ở đề tài này tôi chỉ đề cập đến phần mềm Violet. Violet là phần mềm công cụ 
giúp cho giáo viên có thể tự xây dựng được các bài giảng trên máy tính một cách 
nhanh chóng và hiệu quả. So với các công cụ khác, Violet chú trọng hơn trong 
việc tạo ra các bài giảng có âm thanh, hình ảnh, chuyển động và tương tác... rất 
phù hợp với học sinh từ Tiểu học đến THPT. 
Violet được viết tắt từ cụm từ tiếng Anh: Visual & Online Lesson Editor for 
Teachers (công cụ soạn thảo bài giảng trực tuyến dành cho giáo viên). Tương tự 
phần mềm Powerpoint, Violet có đầy đủ các chức năng dùng để xây dựng nội 
dung bài giảng như: cho phép nhập các dữ liệu văn bản, công thức, hình vẽ, các 
dữ liệu multimedia (hình ảnh, âm thanh, phim, hoạt hình Flash...), sau đó lắp ghép 
với nhau, sắp xếp thứ tự, căn chỉnh và thiết lập tham số, tạo các hiệu ứng hình 
ảnh, hiệu ứng chuyển động, thực hiện các tương tác với người dùng... Riêng đối 
với việc xử lý những dữ liệu multi-media, Violet tỏ ra mạnh hơn các phần mềm 
khác, ví dụ như cho phép thể hiện và điều khiển các file Flash, cho phép sử dụng 
được mọi định dạng file video, thao tác được quá trình chạy của các đoạn video... 
. Đặc biệt Violet có thể liên kết, thậm chí có thể nhúng thẳng vào các phần mềm 
khác như MS Powerpoint 
Mỗi phần mềm đều có những ưu điểm của nó, nếu kết hợp được các phần mềm 
đó với nhau thì rất có hiệu quả. Từ suy nghĩ trên với việc tự tìm hiểu và học tập 
qua các tài liệu tôi đã sử dụng và kết hợp một số phần mềm tiện ích trong việc 
thiết kế giáo án điện tử phục vụ cho công tác chuyên môn của mình. 
Với đề tài này, tôi không có tham vọng viết tất cả công dụng của các phần mềm 
trong thiết kế giáo án điện tử. Từ thực tế những việc đã làm được tôi mạnh dạn 
đưa ra những ý kiến để các đồng nghiệp thảo luận, góp ý, rút ra kinh ngiệm và 
vận dụng một cách có hiệu quả các phương tiện hiện đại vào công tác chuyên 
môn nghiệp vụ. Đó chính là lí do tôi lựa chọn đề tài: 
 “Sử dụng kết hợp phần mềm PowerPoint và phần mềm Violet trong dạy học 
tích cực”. 
IV- PHƯƠNG PHÁP VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU: 
1. Phương pháp nghiên cứu: 
- Nghiên cứu lí luận và thực tiễn. 
- Thống kê số liệu, phân tích, so sánh. 
2. Nhiệm vụ nghiên cứu: 
- Nghiên cứu lí luận và thực tiễn. 
- Đưa ra giải pháp. 
- Thử nghiệm trong quá trình giảng dạy. 
4/10 
B. PHẦN NỘI DUNG 
I. CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC ỨNG DỤNG CNTT VÀO ĐỔI MỚI 
PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC 
1-Đặt vấn đề: 
Thế giới có những bước chuyển mình nhờ những thành tựu của CNTT. CNTT đã 
góp phần quan trọng cho việc tạo ra những nhân tố năng động mới, cho quá trình 
hình thành nền kinh tế tri thức và xã hội thông tin. 
2-Tại sao ứng dụng CNTT trong dạy học diễn ra rầm rộ trong giai đoạn hiện 
nay? 
 Nếu chúng ta không ứng dụng CNTT vào dạy và học thì đây là một thiệt 
thòi lớn cho cả giáo viên và học sinh. Nhưng ứng dụng CNTT cần đúng lúc, đúng 
chỗ, có khoa học, gây hứng thú cho học sinh. 
 Hiện nay các trường phổ thông điều trang bị phòng máy, phòng đa năng, nối 
mạng Internet và tin học được giảng dạy chính thức, một số trường còn trang bị 
thêm thiết bị ghi âm, chụp hình, quay phim (Camera), máy quét hình (Scanner) và 
một số thiết bị khác tạo cơ sở hạ tầng CNTT cho giáo viên sử dụng vào quá trình 
dạy học của mình. Ở Trung tâm đã trang bị máy vi tính ở tất cả các phòng học có 
nối mạng Internet và tin học được giảng dạy chính thức. 
 Chẳng hạn, cá nhân làm việc tự lực với máy tính, với Internet, dạy học theo 
hình thức lớp học phân tán qua mạng, dạy học qua cầu truyền hình. 
 Nếu trước kia người ta thường quan tâm nhiều đến khả năng ghi nhớ kiến 
thức và thực hành kỹ năng vận dụng, thì nay chú trọng đặc biệt đến phát triển 
năng lực sáng tạo của học sinh. Như vậy, việc chuyển từ “lấy giáo viên làm trung 
tâm” sang “lấy học sinh làm trung tâm” sẽ trở nên dễ dàng hơn. 
 Do đó, mục tiêu cuối cùng của việc ứng dụng CNTT trong dạy học là nâng 
cao một bước cơ bản chất lượng học tập cho học sinh, tạo ra một môi trường giáo 
dục mang tính tương tác cao, học sinh được khuyến khích và tạo điều kiện để chủ 
động tìm kiếm tri thức, sắp xếp hợp lý quá trình tự học tập, tự rèn luyện của bản 
thân mình, đem lại kết quả tốt nhất trong việc dạy và học. Đó còn là một cách tiếp 
cận công nghệ thông tin phát huy tính tích cực, chủ động, mạnh dạn tiếp thu và sử 
dụng tin học trong nhà trường của cả giáo viên và học sinh. 
II. THỰC TRẠNG CỦA VIỆC ỨNG DỤNG CNTT CỦA NHÀ TRƯỜNG 
VÀO ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC 
1. Thuận lợi : 
*Về cơ sở vật chất: Trong những năm qua được sự quan tâm của UBND Huyện, 
Phòng GD & ĐT Đan Phượng nhà trường đã được trang bị một số thiết bị phục 
vụ cho việc ứng dụng CNTT vào dạy học. 
5/10 
+ Từ năm 2010 có sử dụng Internet, mạng lan nội bộ để phục vụ cho giáo viên 
trong việc khai thác thông tin trên mạng và phục vụ cho việc học tập của học sinh 
tại phòng vi tính, thư viện. 
+ Hiện tại nhà trường đã có 100% các phòng học và phòng bộ môn có máy chiếu 
hoặc ti vi kết nối mạng internet để phục vụ cho việc dạy và học. 
 *Về trình độ vi tính: 
+ Về phía giáo viên: Hầu hết giáo viên trong trường có thể tự tạo ra được 
những bài giảng, giáo án điện tử đơn giản. 
+ Về phía học sinh: Học sinh rất hứng thú đối với những giờ dạy có sử dụng 
CNTT. 
2. Những khó khăn : 
Qua khảo sát thực tế giảng dạy, tôi nhận thấy chất lượng và hiệu quả các giờ dạy 
có ứng dụng CNTT chưa đồng đều. Bên cạnh những đồng nghiệp có kỹ năng 
công nghệ thông tin một cách thành thạo, thực sự có hiệu quả thì còn một số đồng 
chí còn lúng túng chưa biết cách sử dụng và khai thác CNTT. 
+ Còn có một số giáo viên ngại sử dụng GAĐT vì cho rằng mất nhiều thời gian 
để chuẩn bị một bài giảng. Việc thực hiện bài giảng một cách công phu bằng các 
dẫn chứng sống động trên màn hình máy tính là một điều không phải dễ dàng với 
nhiều giáo viên. Để có một bài giảng như thế đòi hỏi phải mất nhiều thời gian 
chuẩn bị trong khi số tiết của mỗi giáo viên trong tuần là khá lớn. 
+ Ngoài kiến thức chuyên môn, để thực hiện được GAĐT, giáo viên cần phải 
trang bị được cho mình những kiến thức căn bản về tin học, sử dụng thành thạo 
phần mềm Power Point, biết sử dụng máy tính, máy chiếu, biết khai thác tài liệu 
phục vụ giảng dạy từ nhiều nguồn khác nhau như sưu tầm trên Internet, từ các đĩa 
phim tài liệu, Trong khi trình độ sử dụng máy vi tính, sử dụng các phần mềm 
tiện ích và khai thác thông tin từ mạng Internet của đa số giáo viên còn hạn chế 
thì đây cũng là một trở ngại không nhỏ đến việc dạy học bằng GAĐT. 
+ Một số giáo viên bước đầu làm quen với việc soạn giảng bằng GAĐT nên chưa 
có những kinh nghiệm xử lí sao cho bài giảng tốt nhất. 
Rõ ràng không thể phủ nhận thành công của các phương pháp dạy học truyền 
thống song kết quả khảo sát như trên là chưa thực sự đồng đều. Thực tế trong quá 
trình soạn giảng để có thể rút ngắn thời gian soạn bài thì việc kết hợp những phần 
mềm tiện ích rất có lợi. đặc biệt là việc sử dụng những tính năng ưu việt của các 
phần mềm để kết hợp với nhau. Powerpoint cho phép thiết kế các dạng bài tập 
phong phú, còn Violet lại cho phép sử dụng nhiều mẫu bài tập chuẩn thường 
được sử dụng trong sách giáo khoa và sách bài tập như: 
* Bài tập trắc nghiệm, gồm có các loại: một đáp án đúng, nhiều đáp án đúng, câu 
6/10 
hỏi ghép đôi, chọn đúng/ sai,... 
* Bài tập ô chữ: học sinh phải trả lời các ô chữ hàng ngang để tìm ra ô chữ hàng 
dọc. 
* Bài tập kéo thả chữ/ kéo thả hình ảnh: học sinh phải kéo thả các đối tượng này 
vào đúng những vị trí được qui định trước trên một hình ảnh hoặc một đoạn văn 
bản. Bài tập này còn có thể thể hiện dưới dạng bài tập điền khuyết hoặc ẩn/ hiện. 
Việc sử dụng phương tiện hiện đại một cách hợp lý, khoa học và rút ngắn khoảng 
cách giữa lý thuyết với thực hành và làm cho quá trình nhận thức của học sinh 
được cụ thể hơn. Các em lĩnh hội tri thức một cách đầy đủ chính xác hơn đồng 
thời củng cố, mở rộng, khắc sâu và nâng cao kiến thức cơ bản cho các em. 
III. CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN 
1. Các giải pháp: 
+ Tham mưu cùng Tổ chuyên môn và Ban giám hiệu, đề nghị các cấp quản lí 
giáo dục tạo điều kiện trang bị những thiết bị cần thiết cho việc thực hiện GAĐT 
như máy tính, máy chiếu. 
+ Tổ chức một số buổi học tập về cách sử dụng máy chiếu, thiết lập trình chiếu 
trong PowerPoint, Violet cho giáo viên để họ có thể tự thiết kế GAĐT. 
+ Tìm hiểu và nghiên cứu thêm những kỹ năng cơ bản và nâng cao trong việc sử 
dụng GAĐT để làm phong phú thêm những dạng bài tập khác nhau. 
+ Thăm dò và đánh giá chất lượng học sinh sau giờ học để nắm bắt được thực 
chất chất lượng của các em. 
+ Tham gia các buổi tập huấn của phòng GD, sở GD về ứng dụng CNTT trong 
giảng dạy. 
Tôi nghĩ rằng, với khả năng sư phạm vốn có, lòng yêu nghề và ham học hỏi cộng 
thêm bồi dưỡng một ít về kiến thức tin học, các giáo viên hoàn toàn có thể thiết 
kế được bài giảng điện tử để thể hiện tốt hơn phương pháp sư phạm, góp phần đổi 
mới phương pháp giảng dạy. 
2. Các bước tiến hành: 
Những tư liệu minh họa cho các nội dung bài học tương đối nhiều trên Internet. 
Theo tôi chỉ cần bỏ chút thời gian mà có được những nội dung, hình ảnh cần 
minh họa cho bài giảng thì đó là điều rất nên làm bởi lẽ nó vừa cung cấp cho 
chúng ta tư liệu bài giảng lại vừa giúp ta nâng cao kỹ năng sử dụng máy tính. Để 
có được những tư liệu trên và nhiều hơn nữa, giáo viên cần phải có sự sưu tầm và 
mạng Internet là nơi sưu tầm phong phú nhất. Các bạn có thể sưu tầm được rất 
nhiều tài liệu từ các địa chỉ như: www.tulieu.bachkim.vn; www.dayhoc.vn; 
www.dayhocintel.org; www.tailieu.vn;  ; hoặc tìm kiếm trong 
www.google.com.vn với từ khóa (nội dung cần tìm) thích hợp. 
7/10 
 Tải phần mềm Violet 1.8 bằng đường dẫn sau: 
 Sau đó giải nén và bắt đầu cài đặt. 
 Cài đặt phần mềm Violet 1.8 theo các bước sau: xem trong 
phần phụ lục 
* Để soạn một bài giảng bằng GAĐT với sự hỗ trợ của phần mềm trình chiếu 
PowerPoint và kết hợp Violet có thể thực hiện như sau: 
Bước 1: Tạo một thư mục chứa bài giảng cần soạn. 
Bước 2: Soạn thảo các câu hỏi bài tập(tùy từng bài giảng) trên phần mềm Violet. 
Với mỗi nội dung trên hãy lưu lại và đóng gói vào thư mục vừa tạo ở bước 1. 
Bước 3 : Soạn bài trình chiếu bằng phần mềm PowerPoint bao gồm đề mục, nội 
dung cơ bản của bài học. Trong phần kiểm tra bài cũ, sau các mục cần cũng cố và 
trước khi kết thúc bài hãy để một trang trống để chuyển gói câu hỏi từ Violet đã 
thực hiện ở bước 2 vào các trang này. Bài soạn này cần phải được lưu vào thư 
mục đã tạo ở bước 1. 
Cụ thể: Để soạn phần kiểm tra bài cũ tôi thực hiện như sau : (Có hình ảnh trong 
phần phụ lục) 
Bước 1 : Tạo thư mục - Mở My Computer mở ổ đĩa D: 
Click phải vào chỗ trống Gõ tên cho thư mục. 
Bước 2 : Mở Violet và tạo câu hỏi, bài tập. 
- Click đúp chuột vào biểu tượng Violet v1.8 trên màn hình nền. 
- Click vào nút thêm đề mục hoặc nhấn F5 trên bàn phím. 
- Gõ các đề mục và click vào Tiếp tục. 
- Click vào Công cụ và chọn dạng câu hỏi bài tập tương ứng . 
- Chọn bài tập kéo thả chữ 
 + Soạn câu hỏi, chọn kiểu câu hỏi, gõ nội dung câu hỏi kể cả đáp án, cụm từ nào 
cần khuyết đi thì bôi đen rồi click vào Chọn chữ. 
+ Hoàn thành click Đồng ý 2 lần trên 2 hộp thoại ta thấy như sau: 
Để soạn câu hỏi tiếp theo thực hiện tương tự. 
Xong phần câu hỏi cho kiểm tra bài cũ. 
- Nhấn F8 trên bàn phím để chọn giao diện. 
- Chọn giao diện trắng và click vào Đồng ý. 
- Click vào để lưu 
8/10 
- Tìm đến thư mục vừa tạo ở bước 1 trong mục Save in 
- Gõ tên tập tin vào mục File name. Nhấn Enter hoặc Click vào Save. 
- Nhấn F4 trên bàn phím để đóng gói bài tập. 
- Bôi đen từ Package – ktbc và gõ lại là ktbc. (Làm đơn giản đường dẫn 
chuyển gói này vào trang trình chiếu trên PowerPoint). 
- Click chọn xuất ra dạng HTML (giao diện Web) và Click vào Đồng ý. 
Thực hiện tương tự cho những phần câu hỏi trong bài giảng. 
Bước 3 : Soạn giảng trên PowerPoint. 
- Mở PowerPoint 
- Soạn các Slide bao gồm đề mục và nội dung bài học. Riêng các slide sử dụng 
bài Violet thì phải để trang trắng. Mục đích là để kết hợp câu hỏi được tạo bởi 
ViOlet ở bước 2 
* Lưu ý quan trọng : Khi chuyển bài giảng này sang bất kỳ một máy nào khác 
với máy đang thực hiện phải chuyển(copy) toàn bộ thư mục đã tạo ở bước 1. 
Sử dụng GAĐT không có nghĩa giáo án truyền thống bị lãng quên. 
Sở dĩ cần chuẩn bị kỹ lưỡng như vậy là vì nếu tiết giảng đó người giảng chưa nói 
hết nội dung các slide hay đã trình bày hết nhưng thời gian còn thừa là đồng nghĩa 
với việc “cháy giáo án” và không đảm bảo được yêu cầu của bài. 
IV. KẾT QUẢ. 
1- Về phía bản thân: 
 Trong quá trình thực hiện đề tài, tôi càng nhận thấy rõ hơn vị trí và vai trò to 
lớn của việc ứng dụng CNTT vào đổi mới phương pháp dạy học. Trình độ ứng 
dụng CNTT vào các tiết dạy của tôi đã được nâng lên một bước, những tiết học có 
ứng dụng CNTT phong phú đa dạng và sinh động đã phát huy rất hiệu quả việc 
9/10 
hướng dẫn học sinh nắm vững và ghi nhớ kiến thức. Đối với tôi khi ứng dụng 
CNTT trong việc giảng dạy sẽ tạo tích cực và chủ động hơn rất nhiều cho cả 
cô và trò. 
2. Về phía học sinh: 
 Khi thực hiện đề tài này tôi thấy, trong những tiết học có ứng dụng công nghệ 
thông tin, học sinh rất hứng thú học tập, không khí học tập sôi nổi, học sinh tập 
trung chú ý hơn, và tôi cũng thấy rất hài lòng về giờ dạy. 
 Để đánh giá kết quả chính xác các tiết dạy, giữa giờ học có sử dụng CNTT 
với giờ học không ứng dụng CNTT, sau mỗi tiết học tôi thường khảo sát chất 
lượng tất cả các khối lớp, kết quả chung như sau: 
Về thái độ - Hành vi – Nhận thức 
Kết quả Trước Sau 
Thái độ 
Sự tập trung chú ý vào bài học 
chưa cao. 
Sự tập trung chú ý vào bài học 
được nâng cao rõ rệt. 
Hành vi 
Một số học sinh yếu chưa chủ 
động tham gia xây dựng bài, chỉ 
dựa vào một số học sinh khá, 
giỏi. 
Đa số học sinh hăng hái nhiệt 
tình tham gia góp ý xây dựng 
bài. Học sinh yếu đã mạnh 
dạn tham gia ý kiến của mình 
cùng các bạn. 
Nhận thức 
-Tỉ lệ tiếp thu kiến thức ngay 
trên lớp đạt trên 30% 
-Thực hành vận dụng kiến thức 
vào bài tập đạt 40 % 
Tỉ lệ tiếp thu kiến thức 
ngay trên lớp đạt 50% – 75 % 
-Thực hành vận dụng kiến thức 
vào bài tập đạt 60% – 75% 
 Về kết quả học tập 
Kiểu dạy 
học 
Kết quả học tập ( % ) Kết quả tâm lí ( % ) 
Thao 
tác tốt 
(Giỏi) 
Biết 
thao tác 
(Khá) 
Thao 
tác 
chậm 
(Tbình) 
Chưa 
biết thao 
tác(Yếu) 
Yêu 
thích 
Tin học 
Bình 
thường 
Chưa 
thích Tin 
học 
ỨD CNTT không có 
kết hợp Violet 
17,5 
29,5 
33,6 
19,4 
62,5 
28,4 
9,1 
ỨD CNTT có kết 
hợp Violet 
40,5 
35 
24,5 
0 
95 
5 
0 
10/10 
 * Như vậy, khi so sánh những tiết học giáo viên có ứng dụng CNTT trong 
năm học qua kết quả cao hơn hẳn so với những tiết dạy của năm học trước. 
C. PHẦN KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 
I. KẾT LUẬN: 
 Ứng dụng CNTT vào dạy học và trong trường phổ thông là cần thiết bởi sẽ 
cải thiện được tình trạng thiếu trang thiết bị dạy học như hiện nay, đem lại nhiều 
lợi ích cho giáo viên và học sinh. 
 Ứng dụng CNTT là một trong những cách tốt nhất để tiếp cận với những 
phương pháp dạy học hiện đại, đáp ứng yêu cầu của giáo dục hiện tại và trong cả 
tương lai. 
 - Ứng dụng CNTT góp phần hoàn thiện dần những phẩm chất cần có của 
người giáo viên trong thế kỉ XXI: 
 Thời đại ngày nay và trong tương lai là “thời đại công nghệ thông tin”. CNTT 
sẽ được ứng dụng rộng rãi, phổ biến trong mọi lĩnh vực. Vậy trước hết người giáo 
viên cần phải tự trang bị cho mình những kiến thức cần thiết của công nghệ thông 
tin, mới đáp ứng được yêu cầu của nền giáo dục hiện đại. 
II. KHUYẾN NGHỊ 
 Trong quá trình thực hiện đề tài tôi thấy, để ứng dụng được công nghệ thông 
tin vào các môn học cần có một sự đầu tư rất lớn về cả thời gian (công việc chuẩn 
bị giáo án) và cả kinh phí (trang bị máy móc) nên tôi có một số ý kiến đề xuất như 
sau: 
 1- Để soạn được một giáo án có ứng dụng CNTT cần rất nhiều tư liệu, hình 
ảnh của rất nhiều lĩnh vực, nên cần xây dựng kế hoạch liên trường, liên ngành, 
hoặc xây dựng một trang web phục vụ riêng cho vấn đề này thì mới có được 
những giáo án chất lượng cao. 
2- Giảm yêu cầu bình quân số giờ dạy cho giáo viên (hiện nay là 19 tiết/tuần) để 
giáo viên có thêm thời gian đầu tư vào việc soạn bài. 
 3- Tiếp tục mở những lớp tập huấn tin học hiệu quả hơn cho giáo viên và tổ chức 
các cuộc thi có ứng dụng công nghệ thông tin vào bài giảng. 
4- Cần có chế độ lương thưởng hợp lí để khích lệ giáo viên áp dụng phương pháp 
này vào dạy học. 
 Trên đây là toàn bộ nội dung chi tiết đề tài của tôi, tuy nhiên còn chút thiếu 
sót. Kính mong sự đóng góp ý kiến xây dựng của c