Sáng kiến kinh nghiệm Một số trò chơi giúp học sinh Lớp 3 học tốt môn Tiếng Anh

à phải được chuẩn bị chu
đáo, kỹ càng .
+ Trò chơi phải gây được hứng thú và niềm say mê học tập đối với học
sinh .
2.1.4. Cấu trúc của trò chơi học tập
+ Tên trò chơi .
+ Mục đích của trò chơi .
 Nêu rõ mục đích nhằm ôn luyện, củng cố kiến thức, kỹ năng nào .
 Mục đích của trò chơi sẽ quy định hành động chơi được thiết kế trong trò
chơi.
+ Đồ dùng trò chơi : Mô tả đồ dùng trò chơi dược sử dụng trong trò chơi
học tập .
+ Luật chơi : Nên nêu luật chơi, chỉ rõ quy tắc của hành động chơi được
quy định đối với người chơi, quy định thắng thua của trò chơi .
5/17
Một số trò chơi giúp học sinh lớp 3 học tốt môn tiếng Anh
+ Số lượng người chơi : Cần chỉ rõ số lượng người tham gia trong mỗi trò
chơi .
+ Cách chơi : Nêu rõ ràng, cụ thể và đơn giản của mỗi trò chơi .
2.1.5. Cách tổ chức trò chơi:
- Thời gian tiến hành trò chơi : Thường từ 5 - 7 phút.
- Cách thức chơi: Đầu tiên là giới thiệu trò chơi : Nêu tên trò chơi, hướng
dẫn cách chơi bằng vừa mô tả vừa thực hành và nêu rõ quy định chơi .
- Chơi thử nhằm hướng dẫn và nhấn mạnh luật chơi .
- Tiến hành chơi thật : Học sinh tham gia chơi và giáo viên làm trọng tài .
- Nhận xét kết quả chơi, thái độ của người tham dự, giáo viên có thể nêu
thêm những tri thức được học tập qua trò chơi và những sai lầm cần phải tránh .
- Kết thúc trò chơi : Thưởng phạt phân minh, đúng luật chơi sao cho
người chơi chấp nhận thoải mái và tự giác làm trò chơi thêm hấp dẫn, kích thích
học tập của học sinh . Phạt những học sinh phạm luật chơi bằng những hình thức
đơn giản mà vui như vỗ tay, nhảy lò cò, hát một bài, hay chào các bạn thắng
cuộc...
2.2. Thực trạng của việc tổ chức trò chơi.
Thực tế trong những năm gần đây, việc dạy và học Tiếng Anh ở bậc Tiểu
học đã có nhiều tiến bộ, giáo viên đã luôn tìm tòi, học hỏi và áp dụng phong phú
các biện pháp đặc trưng, đổi mới, các kỹ thuật và trò chơi ngôn ngữ vào quá
trình truyền thụ kiến thức cho học sinh. Song bên cạnh đó không ít giáo viên vẫn
còn bị ảnh hưởng của phương pháp truyền thống, chưa quen hoặc còn ngại, sợ
mất thời gian nên chưa thành công trong việc thể hiện vai trò tổ chức, hướng dẫn
của mình, chưa động viên khuyến khích được học sinh tích cực, tự giác tham gia
vào hoạt động xây dựng bài.
 Để truyền thụ kiến thức có hiệu quả, gây hứng thú học tập cho học sinh,
đặc biệt là học sinh lớp 3 thì các biện pháp giảng dạy của người thầy là vô cùng
quan trọng. Qua thực tế giảng dạy Tiếng Anh, tôi thấy để tổ chức chơi trò chơi
có hiệu quả vấn đề quan trọng đối với giáo viên là lựa chọn và áp dụng như thế
nào cho phù hợp với đại đa số đối tượng học sinh trong hoàn cảnh cụ thể của
trường, lớp mình phụ trách. Với những phân tích trên tôi hy vọng sẽ trao đổi
với các bạn đồng nghiệp những kinh nghiệm tổ chức trò chơi có thể áp dụng
trong giờ dạy của mình giúp việc dạy và học Tiếng Anh ngày càng hiệu quả
hơn.
2.3. Khảo sát thực tế và phân tích thực trạng.
Năm học vừa qua, tôi được phân công giảng dạy khối lớp 3. Thực tế cho
thấy việc tiếp thu kiến thức của học sinh còn hạn chế và thụ động nên các em
6/17
Một số trò chơi giúp học sinh lớp 3 học tốt môn tiếng Anh
chưa tự tin vận dụng vào quá trình giao tiếp bằng Tiếng Anh khi có môi trường.
Các kỹ năng nghe, nói, đọc, viết đều chưa đạt như mong muốn, đặc biệt là kỹ
năng nghe, nói. Chính vì lẽ đó tôi thấy việc dạy và học Tiếng Anh chưa đạt được
mục tiêu. 
Trước tình hình đó tôi và các đồng nghiệp luôn trăn trở suy nghĩ tìm ra
những biện pháp giúp học sinh học tập bộ môn ngày càng tiến bộ, đạt được
những kết quả khả quan hơn. Trước khi thực hiện đề tài này, tôi đã tổ chức điều
tra đầu năm về mức độ yêu thích môn học Tiếng Anh và năng lực của học sinh
khối 3 trường TH Thanh Xuân Trung.
Kết quả điều tra như sau :
Khối Tổng
số hs
Giỏi Khá TB Yếu Yêu thích
SL % SL % SL % SL % SL %
3 374 130 35% 120 32% 103 28% 21 5% 374 100%
Với kết quả trên, tôi thấy tất cả học sinh (100%) đều rất yêu thích học
Tiếng Anh nhưng hiệu quả thì còn hạn chế. Học sinh giỏi chỉ đạt 35%. Đa số đạt
TB, khá. Mục đích cuối cùng của việc dạy và học Tiếng Anh là học sinh có thể
ứng dụng thực tế hiệu quả. Nhưng vì sao mà tỉ lệ học sinh học giỏi môn này
chưa cao? Tôi đã tìm hiểu nguyên nhân của thực trạng này, đó là:
- Học sinh chưa thực sự có môi trường để giao tiếp.
- Các tiết học Tiếng Anh còn nặng về lí thuyết, giảng giải.
- Thời gian học sinh được thực hành nói còn ít.
- Phương pháp học của nhiều em chưa phù hợp.
- Nhiều học sinh còn nhút nhát, thiếu tự tin và thiếu kĩ năng hoạt động
nhóm, hoạt động tập thể.
- Phương pháp giảng dạy của giáo viên chưa đối mới triệt để, chưa thực
sự lấy học sinh làm trung tâm.
- Giáo viên áp dụng phương pháp giảng dạy máy móc, thiếu sáng tạo.
- Giáo viên chưa biết cách khuyến khích, gợi mở và động viên học sinh
tham gia xây dựng bài.
- Giáo viên chưa chú trọng việc rèn kỹ năng học ngoại ngữ cho học sinh.
2.4. Biện pháp giải quyết.
Hoạt động vui chơi là hoạt động mà động cơ của nó nằm trong chính quá
trình hoạt động bản thân trò chơi chứ không nằm ở kết quả chơi .
 Trò chơi là loại phổ biến của hoạt động vui chơi, là chơi theo luật, luật của
trò chơi chính là các quy tắc định rõ mục đích, kết quả và yêu cầu của hành động
trò chơi, luật của trò chơi phải rõ ràng .
7/17
Một số trò chơi giúp học sinh lớp 3 học tốt môn tiếng Anh
 Trò chơi học tập là trò chơi mà luật của nó bao gồm các quy tắc gắn với nội
dung bài học, giúp học sinh khai thác vốn kinh nghiệm của bản thân để chơi .
Thông qua chơi, học sinh được vận dụng các kiến thức, kỹ năng đã học vào
trong tình huống của trò chơi . Do đó, học sinh được thực hành luyện tập củng
cố, mở rộng kiến thức và kỹ năng đã học . Như vậy, các kỹ năng học tập của
môn Tiếng Anh được đưa vào trò chơi .
 Có thể nói: Chơi là một nhu cầu cần thiết đối với học sinh ở bậc tiểu học, nó
quan trọng như ăn, ngủ, học tập trong đời sống của các em. Chính vì vậy các
em luôn tìm mọi cách và tranh thủ thời gian trong mọi điều kiện để chơi . Được
chơi các em sẽ tham gia hết sức tự giác và chủ động, khi chơi các em biểu lộ
tình cảm hết sức rõ ràng, như niềm vui khi thắng lợi và buồn bã khi thất bại .
Vui mừng khi thấy đồng đội hoàn thành nhiệm vụ, bản thân các em thấy có lỗi
khi không làm tốt được nhiệm vụ của mình . Vì tập thể mà các em khắc phục
khó khăn, phấn đấu hết khả năng để mang lại thắng lợi cho tổ, nhóm trong đó có
mình . Đây chính là đặc tính thi đua rất cao của các trò chơi, học sinh thường
vận dụng hết khả năng sức lực, tập chung sự chú ý, trí thông minh và sự sáng tạo
của mình .
 Trò chơi học tập làm thay đổi hình thức hoạt động của học sinh, giúp học
sinh tiếp thu kiến thức một cách tự giác và tích cực . 
 Giúp học sinh rèn luyện, củng cố kiến thức đồng thời phát triển vốn kinh
nghiệm được tích luỹ qua hoạt động chơi . Trò chơi học tập rèn luyện kỹ năng,
kỹ sảo, thúc đẩy hoạt động trí tuệ, nhờ sử dụng trò chơi học tập mà quá trình dạy
học trở thành một hoạt động vui mà vẫn hấp dẫn hơn, cơ hội hoạt động đa dạng
hơn, 
trò chơi không chỉ là phương tiện mà còn là phương pháp giáo dục .
 Tôi xin giới thiệu một số trò chơi tiêu biểu mà tôi đã áp dụng trong quá
trình dạy học cho học sinh tiểu học .
2.4.1.Trò chơi 1: Slap the board ( Đập vào bảng ) :
- Mục đích:
+ Luyện đọc và củng cố kỹ năng nghe lại từ đã học và nhận diện mặt
chữ .
+ Luyện phản xạ nhanh ở các em .
- Chuẩn bị : Không cần chuẩn bị bất kỳ đồ dùng nào . 
- Cách chơi : Cả lớp ngồi tại chỗ . Giáo viên giới thiệu tên trò chơi và vẽ
một số hình khác nhau lên bảng : hình tròn, hình tam giác, hình vuông, hình chữ
nhật, hình thoi, hình ê líp. rồi ghi lại một số từ mới vừa học vào các hình
8/17
Một số trò chơi giúp học sinh lớp 3 học tốt môn tiếng Anh
trên . Giáo viên đưa ra rước là giáo viên sẽ đọc tất cả là  từ. Học sinh đứng
trước bảng, nghe giáo viên đọc và đập nhanh vào chữ đó .
- Luật chơi : Chơi theo cặp, giáo viên chia lớp làm hai đội và đặt tên cho
mỗi đội, lần lượt mỗi đội cử ra từng bạn nên thi đấu với bạn của đội kia . Hai
bạn đứng trước bảng ở một khoảng cách nhất định và nghe giáo viên đọc rồi
nhanh chóng đập tay vào chữ giáo viên vừa đọc được ghi trên bảng, ai đập
nhanh và đúng sẽ mang về cho đội mình 1 điểm . Tiếp tục với cặp thi đấu khác,
kết thúc là đủ số từ mà giáo viên đã nêu ra trước khi đọc . 
- Kết thúc trò chơi : Cộng điểm đội nào nhiều điểm thì đội đó thắng, đội
nào thắng sẽ được tặng một tràng vỗ tay .
* Lưu ý : Trò chơi này cũng có thể cử ra một bạn giỏi lên để đọc những
từ bất kỳ vừa ghi trên bảng cho hai bạn nghe nhận diện và đập tay vào hình có
từ vừa đọc .
2.4.2. Trò chơi 2. Lucky number.
- Mục đích : Tạo không khí hào hứng sôi nổi, tập trung cao độ trong giờ
học .
- Chuẩn bị : Giáo viên chuẩn bị sẵn một số câu hỏi, câu trả lời bám sát nội
dung bài học và không cần phải chuẩn bị bất cứ đồ dùng nào .
- Cách chơi : Giáo viên kẻ một bảng gồm 15 ô vuông và ghi vào đó 15 số
tự nhiên bất kỳ, trong đó tương ứng với những số đó là 12 câu hỏi mà học sinh
phải trả lời, còn 3 câulà 3 con số may mắn gọi làLucky number . Mỗi con số
may mắn là mỗi điểm 10 và không có câu hỏi .
- Luật chơi : Giáo viên chia lớp thành 2 đội và đặt tên, mỗi đội cử ra một
bạn nhóm trưởng để vằn tù tì xem ai được quyền chọn trước và trong nhóm thảo
luận xem quyết định chọn chọn số nào cho nhóm trưởng nói, nếu chọn trúng câu
có câu hỏi thì giáo viên đọc câu hỏi và cả nhóm phải thảo luận tìm ra câu trả lời
cho nhóm trưởng đọc, trả lời đúng thì đạt 10 điểm; nếu sai đội kia được quyền
trả lời . Lượt 2 đến đội kia chọn ô, nếu chọn vào ô may mắn thì không phải trả
lời câu hỏi; được vỗ tay chúc mừng và đạt số điểm may mắn là 10 điểm .
- Kết thúc trò chơi : Cộng điểm đội nào nhiều điểm thì đội đó thắng, khi
đội nào chọn vào ô Lucky number sẽ được tặng một tràng vỗ tay .
* Lưu ý: Có thể thay đổi để tăng tính cạnh tranh, tạo không khí hào hứng
sôi nổi bằng cách quy định điểm, trong 15 ô thì 12 ô có 5 điểm, 2 ô có 10 đểm
và một ô đặc biệt được 20 điểm .
9/17
Một số trò chơi giúp học sinh lớp 3 học tốt môn tiếng Anh
2.4.3. Trò chơi 3: Hangman (Người treo cổ )
- Mục đích: Tạo không khí sôi nổi hào hứng và say mê học tập giúp học
sinh xem lại và kiểm tra vốn từ của mình .
- Chuẩn bị : Không cần chuẩn bị bất cứ đồ dùng nào .
- Cách chơi :
Các bước thực hiện chung:
Giáo viên gợi ý số chữ của từ cần đoán bằng số gạch ngang trên bảng .
Ví dụ : CINEMA
Yêu cầu học sinh đoán bằng các chữ có trong từ.
Nếu học sinh đoán sai, giáo viên gạch 1 gạch (theo thứ tự trong hình vẽ )
Học sinh đoán sai 8 lần thì thua cuộc, giáo viên giải đáp từ .
Cứ theo như các bước thực hiện chung như trên thì trò này chưa có sự thi
đua giữa 2 đội. Vì vậy, trong quá thực hiện hầu hết các giáo viên có cải biến đôi
chút để tăng phần hấp dẫn cho trò chơi . Ví dụ, giáo viên có thể chia lớp thành 2
đội và giáo viên chuẩn bị 2 nhóm từ khác nhau cho 2 đội, đội nào có nhiều đáp
án hơn thì đội đó sẽ chiến thắng . Cách khác, giáo viên có thể chia lớp thành 4
10/17
3
4
5 6
7
8
1
2
Một số trò chơi giúp học sinh lớp 3 học tốt môn tiếng Anh
đội, cho các đội chọn từ và đố nhau ( đội 1 đố đội 2 ; đội 2 đố đội 3 ; đội 3 đố
đội 4 ; đội 4 đố đội 1).
Để học sinh tự điền khiển trò chơi cũng là một phương pháp tăng tính chủ động
cho học sinh đồng thời giảm tải công việc cho giáo viên trên lớp .
Chia lớp thành 2 hoặc 3 đội và đặt tên cho mỗi đội vào dưới chân giá treo cổ mà
giáo viên vẽ trên bảng . Giáo viên quy định chủ đề hôm nay gì rồi ? yêu cầu học
sinh tìm một từ có 5 chữ cái, sau đó mỗi có một em xung phong lên bảng viết từ
đó ra và đọc to cho cả lớp nghe .
 Tiếp tục loạt thứ hai mỗi đội lại chọn một bạn xung phong lên bảng ghi từ
mình tìm được theo yêu cầu số lượng chữ cái của giáo viên .
- Luật chơi : Phải tìm đúng từ có đủ số lượng chữ cái theo yêu cầu và viết
đúng chính tả, đội nào sai sẽ bị viết một nét lên giá treo cổ của đội mình, nếu đội
nào sai trong 8 lần là bị thua. Hoặc đội thua là đội bị hoàn thành một hình người
hoàn thành trên giá treo cổ trước .
-Kết thúc trò chơi : Tặng một tràng pháo tay chúc mừng đội thắng cuộc . 
* Lưu ý : mỗi lượt mà đội nào không có người lên bảng cũng bị viết một nét.
2.4.4. Trò chơi 4: Bingo 
- Mục đích : Củng cố, khắc sâu kiến thức, thu hút học sinh say mê học tập .
- Chuẩn bị : Không cần chuẩn bị đồ dùng .
- Cách chơi : Chơi kiểu cờ ca rô . Giáo viên kẻ trên bảng 16 hoặc 20 ô
vuông, gồm 4 ô hàng dọc và 5 ô hàng ngang và giáo viên điền vào đó 20 số bất
kỳ, trong 20 số đó có 20 câu hỏi tương ứng được định sẵn theo nội dung bài học,
chia làm 2 đội và quy định đội A đánh dấu X, đội B đánh dấu O . Đầu tiên mỗi
đội cử 1 bạn làm nhóm trưởng đại diện chọn ô số bao nhiêu giáo viên sẽ đánh
dấu bằng ký hiệu của đội đó vào ô đấy, đồng thời đọc câu hỏi định sẵn trong mỗi
ô cho đội kia trả lời . Cuối cùng, đội nào chọn ô mà xếp được 3 ký hiệu của đội
mình thẳng hàng và hô thật to là Bingo .
-Kết thúc trò chơi : Tặng một tràng pháo tay chúc mừng đội thắng cuộc . 
2.4.5. Trò chơi 5: Playing tag (Truyền điện).
- Mục đích : Giúp các em kiểm tra vốn từ của mình và thay đổi không khí
trong học tập .
- Chuẩn bị : Không cần cầu kỳ, không cần chuẩn bị đồ dùng nào cả . 
- Cách chơi : Cả lớp ngồi tại chỗ, giáo viên nêu luật chơi và gọi bắt đầu từ
một em A xung phong đứng lên nói to một động từ bằng Tiếng Anh, và chỉ
nhanh vào một bạn khác bất kỳ để “ Truyền điện” lúc này em B phải nói tiếp 1
động từ, nếu nói đúng thì lại chỉ nhanh vào bạn C bất kỳ để truyền điện tiếp . Cứ
làm như thế nếu bạn nào nói sai thì phải nhảy lò cò vòng quanh lớp . 
11/17
Một số trò chơi giúp học sinh lớp 3 học tốt môn tiếng Anh
-Kết thúc trò chơi : Khen và thưởng một tràng pháo tay chúc mừng cho
những bạn nói đúng và nhanh .
* Lưu ý:Giáo viên phải phân biệt và phân tích từ loại cho học sinh đúng
với bạn đầu tiên ( có thể là danh từ, động từ hay tính từ,....) đối với lớp khá, giỏi
còn lớp trung bình thì không cần phân biệt từ loại . Trò chơi này không cần cầu
kỳ nhưng vẫn gây được không khí vui, sôi nổi, hào hứng trong giờ học cho các
em .
2.4.6. Trò chơi 6: Passtimes
- Mục đích : Kiểmtra vốn kiến thức từ vựng của học sinh, tạo không khí
hào hứng trong học tập .
- Chuẩn bị :Không cần chuẩn bị bất cứ đồ dùng nào.
- Cách chơi : Giáo viên vẽ 2 ông mặt trời có những tia nắng và chia lớp
thành 2 đội đồng thời cho mỗi đội một viên phấn duy nhất để lên bảng viết một
từ bất kỳ nào đã học, viết xong nhanh chóng chuyền phấn cho bạn khác trong
đội mình lên viết .
- Luật chơi : Khi nghe hiệu lệnh bắt đầu, các em trong mỗi đội thật nhanh
lên bảng viết một từ bất kỳ, chỉ được viết duy nhất một từ cho mỗi lần và có thể
lên nhiều lần, rồi lại chuyền phấn cho bạn khác . Trò chơi kết thúc trong vòng 3-
5 phút .
-Kết thúc trò chơi : Khen và thưởng một tràng pháo tay chúc mừng cho
đội nào viết đúng và nhiều từ hơn là đội đó thắng .
* Lưu ý :Trong đội những từ trùng nhau chỉ được tính 1 từ .
2.4.7. Trò chơi 7 : Spin(Thi quay kim đồng hồ )
- Mục đích : Củng cố kỹ năng nghe và nhận biết các đơn vị thời gian đơn
giản .
- Chuẩn bị : 3 mô hình đồng hồ .
- Cách chơi : Chia lớp thành 3 đội, lần thứ nhất gọi 3 em lên bảng đại
diện cho đội mình nhận một mô hình đồng hồ . Chuẩn bị quay kim đồng hồ theo
hiệu lệnh của giáo viên . Khi nghe giáo viên hô to một giờ nào đó bằng Tiếng
Anh, ngay lập tức 3 em đó phải quay nhanh kim đồng hồ đến đúng giờ đó. Em
quay chậm nhất hoặc sai sẽ bị loại. Lần thứ 2, các đội lại thay người chơi khác,
cứ như vậy chơi 7 - 10 lần .
-Kết thúc trò chơi : Khen và thưởng một tràng pháo tay chúc mừng cho
đội nào bị loại ít người nhất là đội đó thắng cuộc.
* Lưu ý :Để các em chơi nhanh, vui và sự phản ứng nhanh của học sinh,
giáo viên cần chuẩn bị sẵn một số giờ viết ra giấy để nói ngay không phải nghĩ
lâu mất thời gian .
12/17
Một số trò chơi giúp học sinh lớp 3 học tốt môn tiếng Anh
2.4.8. Trò chơi 8. Pick up flower.
- Mục đích: Rèn các kỹ năng nghe và trả lời được cấu trúc một số mẫu
câu đơn giản đã học .
- Chuẩn bị: Một cây cảnh trên có gắn các bông hoa bằng giấy màu trong
đó có ghi các câu hỏi bằng Tiếng Anh. Chẳng hạn: What is your name?...
- Cách chơi: Cho các em chơi trong lớp, lần lượt từng em lên hái hoa .
Em nào hái được hoa thì đọc câu hỏi cho cả lớp nghe rồi trình câu trả lời trước
lớp . Em nào trả lời đúng thì được khen và được một phần thưởng .
- Luật chơi: Học sinh xung phong lên bảng bốc thăm câu hỏi trên những
bông hoa và trả lời .
- Kết thúc trò chơi: Tuyên dương những bạn trả lời đúng và nhanh . Giáo
viên nhận xét những lỗi mà học sinh mắc phải .
2.5. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm.
 Sau một thời gian dạy thực nghiệm “Học Tiếng Anh qua các trò chơi” Tôi
thấy được chất lượng và hiệu quả của giờ dạy môn Tiếng Anh của mình tăng lên
rõ rệt . Học sinh được chuyển sang thực hành rất sinh động, giờ học sôi nổi,
không khí học tập không còn buồn tẻ như trước kia . Học sinh hào hứng trong
học tập và kiến thức được khắc sâu hơn .
 Kết quả dạy thực nghiệm còn được đánh giá qua bài kiểm tra chất lượng và
thăm dò hứng thú học tập của học sinh . 
Kết quả trước và sau khi áp dụng lồng ghép các trò chơi vào tiết dạy môn
Tiếng Anh:
Kết quả điều tra cuối học kỳ I như sau:
Khối Tổng
số hs
Giỏi Khá TB Yếu Yêu thích
SL % SL % SL % SL % SL %
3 374 145 39% 124 33% 105 28% 0 0% 374 100%
So sánh và đối chứng với kết quả khảo sát đầu năm:
Thời
gian
Khối Tổng
số
HS
Giỏi Khá TB Yếu Yêu thích
SL % SL % SL % SL % SL %
Đầu
năm
3 374 130 35% 120 32% 103 28% 21 5% 374 100%
Cuối
kỳ I
3 374 145 39% 124 33% 105 28% 0 0% 374 100%
Cuối
năm
13/17
Một số trò chơi giúp học sinh lớp 3 học tốt môn tiếng Anh
Bảng so sánh trên đây cho thấy số học sinh giỏi tăng lên rõ rệt (35% lên
39%), khá tăng (32% lên 33%) . Và đặc biệt số học sinh yếu đã không còn (5%
xuống 0%). 
Với kết quả học sinh đạt được nêu trên, tôi nhận thấy việc đổi mới
phương pháp dạy học, cụ thể là áp dụng các trò chơi trong sáng kiến kinh
nghiệm này là rất cần thiết và hiệu quả. Sau mỗi tiết học tôi thấy rằng không
những học sinh nắm được kiến thức bài học mà còn nhớ rất lâu kiến thức của bài
học đó . Các em rèn được khả năng nhanh nhẹn, khéo léo và tạo cho các em
mạnh dạn, tự tin hơn .
 Điều đáng mừng là các em học rất hào hứng, chờ đợi tiết học cho các em
lòng yêu thích, ham mê bộ môn Tiếng Anh.
2.6. Bài học kinh nghiệm.
2.6.1. Đối với giáo viên
 Khi dạy nói Tiếng Anh cho học sinh tiểu học là dạy cho các em bước đầu
làm quen với việc sử dụng một ngôn ngữ mới . Vì vậy, ta phải tạo cho các em có
được niềm say mê và hứng thú trong học tập . 
 Để làm được điều này thì cần phải đơn giản hoá mọi nội dung sao cho phù
hợp với lứa tuổi nhỏ, tạo cho các em một không khí học tập thật sôi nổi, vui vẻ
và hào hứng chủ động sáng tạo . Qua đó, các em có thể học mà chơi, chơi mà
học Chính vì thế, chúng ta phải vận dụng lồng ghép các trò chơi vào các tiết dạy
và trong quá trình giảng dạy, tuỳ từng nội dung bài học phải lựa chọn trò chơi
cho thật phù hợp .
2.6.2.Đối với học sinh
- Cần phải hiểu rõ những yêu cầu của trò chơi,luật chơi như nào.
- Cần làm việc tự giác, trách nhiệm và không quá ồn ào.
- Cần phải bắt đầu và ngừng ngay hoạt động khi giáo viên yêu cầu.
14/17
Một số trò chơi giúp học sinh lớp 3 học tốt môn tiếng Anh
3. PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN,KIẾN NGHỊ.
3.1. Kết luận.
 Trò chơi học tập là một loại hình hoạt động vui chơi có nhiều tác dụng trong
các giờ học của học sinh tiểu học. Trò chơi học tập tạo ra không khí vui tươi,
hồn nhiên, sinh động trong giờ học . Nó còn kích thích được trí tượng, tò mò,
ham hiểu biết ở học sinh. Tổ chức tốt trò chơi học tập không chỉ tạo các em
hứng thú hơn trong học tập mà còn giúp các em tự tin hơn . Có cơ hội tự khẳng
định mình và đánh giá nhau trong học tập .
 Việc tổ chức trò chơi trong các giờ học Tiếng Anh là vô cùng cần thiết .
Xong không nên quá lạm dụng phương pháp này, mỗi giờ học ta chỉ nên tổ chức
cho các em chơi từ 1 - 2 - 3 trò chơi trong khoảng thời gian từ 5 - 7 phút là
cùng . Do vậy,