Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp giáo dục trẻ 3 - 4 tuổi kỹ năng nhận biết và phòng tránh nguy cơ không an toàn trong trường Mầm non

những nội dung giáo dục để xây dựng kế hoạch dạy theo các tháng như sau: 
Kế hoạch 
giáo dục 
Nội dung giáo dục Mục đích 
Tháng 9 
- Bé làm gì khi có người 
lạ đến đón? 
- Những điều cần tránh 
khi ăn. 
- Trẻ biết nói không khi có người lạ 
đến đón về. 
- Trẻ biết không được cười đùa nói 
chuyện trong khi ăn, uống, hoặc khi 
ăn các loại quả có hạt... 
Tháng 10 
- Đồ dùng gia đình nào 
an toàn, không an toàn? 
- Trẻ nhận biết các vật 
- Trẻ nhận biết được những loại đồ 
dùng an toàn và những loại đồ dùng 
không an toàn với bản thân. 
9 
gây hóc sặc. - Trẻ biết các vật gây hóc sặc và 
tránh xa các vật đó. 
Tháng 11 
- Nhận biết các ký 
hiệu thông thường: 
WC, cấm lửa, cấm sờ 
vào ổ điện. 
- Biết tránh các vật nguy 
hiểm: vật sắc nhọn. 
- Trẻ biết được một số kí hiệu thông 
thường để không sờ vào những nơi 
có lửa hay ở điện. 
- Trẻ biết tránh xa các vật sắc nhọn. 
Tháng 12 
- Bé có thể nhờ sự giúp 
đỡ từ ai? 
- Làm gì khi ở gần bể 
nước, ao, hồ, sông? 
- Trẻ biết nhờ đến sự trợ giúp của 
chú công an khi đi lạc đường, đi lạc 
ở siêu thị thì có thể nhờ chú bảo vệ, 
của cô giáo khi bé cần dùng dao, 
kéo hoặc những đồ vật quá cao.... 
- Trẻ biết tránh xa những nơi đó, 
không chạy nhảy, đùa nghịch quanh 
khu vực có chứa nước. 
Tháng 1 
- Phòng ngừa chó cắn, 
mèo cào. 
- Những lưu ý với các 
vật gây bỏng 
- Trẻ biết thói quen xin phép trước 
khi tiếp xúc với chó, mèo. Không 
tiến lại gần, nếu con chó, mèo đó 
đang ăn, bị xích. 
Nếu con chó gầm gừ hay đuổi theo, 
hãy đứng im và 2 tay bắt chéo trước 
ngực. 
- Trẻ nhận biết các vật gây bỏng. 
Biết kêu người lớn giúp đỡ khi cần 
Tháng 2 
Khi đi chơi bé cần nhớ 
những gì? 
- Không nhận quà bánh 
của người lạ. 
- Luôn nắm chặt tay bố mẹ, người 
lớn. Không đi theo hoặc nhận 
quà từ người lạ. 
- Trẻ biết trả lời “ không” khi có 
người không quen mời mình uống 
nước, ăn kẹo, ăn bánh. Nếu muốn 
ăn, uống, cầm thứ gì từ một người 
lạ, bé phải hỏi ý kiến bố mẹ trước. 
Tháng 3 
- Những điều lưu ý khi 
ra vườn. 
- Trẻ biết khi ra vườn chơi phải đi 
dép hoặc giày, không chạm vào các 
con côn trùng đậu trên hoa... 
10 
- Những lưu ý khi ở độ 
cao 
- Trẻ biết khi lên xuống cầu thang 
không được đùa nghịch,đùn đẩy 
bạn. Không được trèo lan can. 
Tháng 4 
- Bé bảo vệ mình khi 
thời tiết nắng hoặc mưa. 
- Trẻ không tự ý lấy 
thuốc uống. 
- Trẻ biết khi trời nắng phải đội mũ, 
nón, đeo khẩu trang, mặc quần áo 
dài tay khi ra đường. Trời mưa phải 
mặc áo mưa, che ô.Không ra nắng 
hoặc mưa chơi. 
- Trẻ biết không được tự ý lấy thuốc 
uống. Cần có người lớn cho phép. 
Tháng 5 
- Bé làm gì khi bị lạc? 
- Bé làm gì khi bị xâm 
hại? 
- Khi ở trường nơi bé học, bé tìm 
tới bác bảo vệ hoặc cô giáo của bé. 
- Khi ở ngoài trường, trẻ biết dừng 
lại, đứng yên và nhìn xung quanh, 
nếu không thấy bố hoặc mẹ, quay 
lại và đi thẳng tìm đến những người 
có mặc đồng phục, đeo bảng 
tên(chú công an, bảo vệ...) 
- Trẻ biết kêu người lớn giúp đỡ khi 
bị xâm hại. Biết tránh xa với người 
lạ, không cho người lạ sờ vào 
người. 
Sau khi lựa chọn các nội trong tháng tôi thiết kế các hoạt động để triển khai 
dạy trẻ, có những nội dung phù hợp với việc lồng ghép trong các hoạt động học, 
có nội dung được đưa vào hoạt động ngoài trời. Nhưng cũng có nội dung được 
tổ chức thành các hoạt động riêng biệt trong các buổi chiều. 
Từ sự lựa chọn theo lịch trình trên sẽ giúp giáo viên dễ dàng hơn trong việc 
tuyên truyền tới phụ huynh về các cách phối hợp dạy trẻ kỹ năng sống cần thiết. 
Tạo được sự thống nhất giữa gia đình và nhà trường để hình thành thói quen và 
các phẩm chất nhân cách tốt ở trẻ. 
Trò chơi: "Tôi hỏi bạn trả lời " là trò chơi mà trẻ lớp tôi rất hứng thú 
Cách chơi: Cô sẽ đưa ra 1 số tình huống và hỏi trẻ ví dụ: Khi gặp người lạ 
cho con quà và tiến gần đến bên con con sẽ làm gì? (Hình ảnh 1) 
Khi đó trẻ sẽ lựa chọn quyền trẻ lời bằng cách rung sắc xô và trả lời, sau mỗi 
câu trả lời đúng trẻ sẽ được 1 miếng stick dán tay. 
Công tác giáo dục kỹ năng sống để phòng ngừa những trường hợp nguy cơ 
có thể xảy ra là rất yếu và rất thiếu trong thực trạng hiện nay. Nếu như các con 
11 
biết cách xử lý, biết ai là người được phép tiến gần, ai là người không được 
phép tiến gần hoặc ai là những người động chạm vào vùng kín trên cơ thể là 
những vùng như thế nào. Nếu như chỉ như vậy thì các con đã được biết rất là 
nhiều và có thể phòng tránh rất nhiều nguy cơ xấu có thể xảy ra. Một lần nữa 
chúng ta, qua những trường hợp thực tế vừa rồi mới thấy rằng công tác giáo dục 
kỹ năng sống để phòng ngừa cho cả phụ huynh và các con là rất cần thiết. 
Qua việc lựa chọn nội dung phù hợp với độ tuổi cho trẻ đặc biệt là nội dung 
giáo dục và các bài tập thực hành tôi thấy được hiệu quả rõ rệt. Trẻ lớp tôi rất 
thích được chơi qua các bài thực hành ở các giờ hoạt động chiều. Qua đó trẻ sẽ 
được giáo dục kỹ năng nhận biết và phòng tranh nguy cơ không an toàn một 
cách liền mạch giữa các tháng một cách cụ thể nội dung giáo dục sẽ nâng cao 
mức độ lên dần nhưng vẫn phù hợp với trẻ một cách hợp lí nhất. 
* Biện pháp 2: Sáng tác một số trò chơi, câu truyện, bài thơ, đồng dao 
để giúp trẻ nhận biết và và phòng tránh các nguy cơ không an toàn 
a. Sáng tác trò chơi: 
Qua thực tiễn tôi nhận thấy nếu dạy trẻ về các nguy cơ và chỉ “thực hành 
miệng” các cách phòng tránh, các cách hoạt động an toàn thì nhiều khi trẻ sẽ 
không hình dung ra được. Và tôi nhận thấy trò chơi, các bài thơ, câu truyện đem 
lại hiệu quả rất tốt trong việc giáo dục trẻ, giúp trẻ nhận biết một cách dễ dàng 
nhất, dễ hiểu nhất, giáo viên sẽ cảm thấy nhẹ nhàng hơn khi truyền đạt kiến 
thức. 
 Với đặc điểm của trẻ mầm non, đặc biệt là trẻ mẫu giáo bé với khả năng 
tập trung và nhận thức chưa cao mà đối với trẻ thì hoạt động vui chơi là hoạt 
động chủ đạo, trẻ“ học bằng chơi, chơi mà học” nên tôi nhận thấy người giáo 
viên có thể truyền đạt kiến thức đến trẻ một cách dễ dàng và đơn giản nhất đó là 
thông qua các trò chơi. Tôi đã sáng tác một số trò chơi đơn giản nhằm giúp trẻ 
hứng thú tham gia hoạt động và có thể nhận biết, phòng tránh một số nguy cơ 
không an toàn một cách dễ dàng nhất. Nội dung trò chơi về nhận biết phòng 
tránh nguy cơ không an toàn, thông qua hoạt động với máy tính, tranh ảnh, lôtô. 
Tôi đã triển khai tổ chức thực hiện trên 100% trẻ tại lớp và đạt được kết quả tốt. 
Với các trò chơi này tôi tổ chức trong phần trò chơi ôn luyện các giờ học 
khám phá, giờ hoạt động chiều để góp phần giáo dục trẻ một cách hiệu quả nhất. 
Trò chơi 1: “ Bước nhảy thông minh”. 
Cách chơi: Cô cho trẻ đứng tự do quanh lớp, khi cô giơ hình ảnh về các 
loại đồ dùng thì trẻ phải quan sát, gọi tên đồ dùng đó. Nếu là đồ dùng không an 
toàn thì trẻ phải nhảy vào ô màu đỏ, nếu là đồ dùng an toàn thì trẻ nhảy vào ô 
màu xanh. 
12 
Luật chơi: Trẻ nào nhận biết sai và nhảy nhầm ô sẽ là người thua cuộc, sẽ 
phải nhảy lò cò quanh lớp. 
Kết quả: 97% trẻ nhận biết được các đồ vật: cái kéo, con dao, cái dĩa, que 
nhọn là đồ dùng gây nguy hiểm cho trẻ. (Hình ảnh 2) 
Trò chơi 2: “ Ngôi sao kì diệu” 
Cách chơi: Trên màn hình thiết kế 6 ngôi sao, và chia số trẻ làm 3 đội. 
Nhiệm vụ của các đội là lần lượt chọn ngôi sao, mỗi ngôi sao mở ra các đội phải 
quan sát và phân biệt đồ dùng, địa điểm, hành vi an toàn và không an toàn đối 
với trẻ. Thời gian là 1 đoạn nhạc, khi kết thúc, các đội phải nhanh tay lắc xắc xô 
và trả lời câu hỏi. 
Luật chơi: Đội nào lắc xắc xô trước khi có hiệu lệnh sẽ không được trả lời 
và nhường quyền trả lời cho bạn khác. 
Kết quả: 100% trẻ nhận biết và chọn đúng (Hình ảnh 3) 
Trò chơi 3: Bé hành động đúng 
Mục đích: Giúp trẻ nhận biết và chọn đúng một số hành vi gây nguy hiểm 
cho trẻ: leo trèo bàn ghế, leo lan can, đẩy nhau, nghịch các vật sắc nhọn 
Chuẩn bị: Trò chơi trên máy tính, nhạc, xắc xô. 
Cách chơi: Cô cho trẻ ngồi theo 3 đội và giới thiệu cách chơi, luật chơi. 
Trên màn hình sẽ xuất hiện hình ảnh một số hành vi an toàn và không an toàn 
với trẻ. Nhiệm vụ của các đội là quan sát, suy nghĩ trong thời gian 1 bản nhạc 
và lắc xắc xô thật nhanh. Đội nào lắc xắc xô trước sẽ dành quyền trả lời và lên 
kích chuột vào hình ảnh hành vi không an toàn. 
Luật chơi: Nếu chọn đúng sẽ được thưởng 1 tràng pháo tay. Chọn sai sẽ 
dành quyền chơi cho đội khác. 
Kết quả: 100% trẻ nhận biết đúng hành vi gây nguy hiểm cho trẻ. 
 b. Sáng tác các bài thơ, câu chuyện: 
Xuất phát từ đặc điểm tâm lý của trẻ mầm non là rất thích nghe kể 
chuyện, đọc thơ. Nội dung các câu chuyện, bài thơ thường để lại ấn tượng cho 
trẻ khó phai mờ. Chính vì vậy tôi đã sáng tác một số bài thơ, câu chuyện lồng 
vào đó các tình huống để giáo dục trẻ. Giúp trẻ tiếp nhận một cách hứng thú, tự 
nguyện. 
Với đặc thù trẻ đang sống ở nông thôn, vì vậy việc giáo dục trẻ tránh xa 
ao, hồ, hồ nước nguy hiểm mà môi trường sống của trẻ hay gặp. Thì nhà vệ sinh 
cũng nhiều tình huống có thể gây nguy hiểm cho trẻ. Chính vì vậy, tôi đưa ra 
những tình huống để dạy trẻ cách sử dụng an toàn trong phòng tắm bằng cách 
đưa vào câu chuyện để trẻ rút ra bài học kinh nghiệm cho mình: 
13 
CHUYỆN : TRONG PHÒNG TẮM . 
Hôm nay, trời rất nóng. Vừa về đến nhà Nam đã giục mẹ : 
- Mẹ ơi, con nóng quá, cho con đi tắm. 
Mẹ nhắc: 
- Con ngồi một tí cho ráo mồ hôi đã rồi hãy vào tắm nếu không sẽ dễ bị 
cảm đấy! 
 Nam ngồi ở quạt cho đỡ mồ hôi rồi vào tắm .Mẹ lấy ghế cho Nam ngồi rồi 
nhẹ nhàng xả nước gội đầu cho Nam. Gội đầu xong mẹ bảo: 
- Con ngồi đây kì cọ cho sạch đi nhé, mẹ ra cắm nồi cơm rồi mẹ vào tắm 
cho, con cẩn thận sàn nhà trơn lắm đấy! 
 Mẹ ra rồi, Nam thích thú đùa nghịch với dòng nước mát. Cu cậu vặn nước 
rồi đùa nghịch với dòng nước. Hứng trí cậu còn đứng lên nhảy nhót vừa té nước 
vừa cười khanh khách. Bỗng “ Oạch” Nam bị trượt chân ngã đầu đập xuống 
nền đau điếng. Nam khóc ầm lên gọi mẹ. 
 Mẹ vội vàng chạy vào đỡ Nam dậy, xem xét xem Nam có sao không. May 
mà chỉ hơi sưng. 
Mẹ nói : 
- Mẹ đã nhắc con phải cẩn thận rồi mà, sàn nhà tắm khi có nước vào sẽ 
rất trơn, nếu không cẩn thận sẽ bị ngã rất nguy hiểm. lần sau khi tắm con phải 
cẩn thận , đứng tại chỗ hoặc ngồi xuống ghế con nhớ chưa nào? 
- Vâng ạ! 
 Từ đấy, mỗi khi đi tắm Nam luôn lấy ghế ngồi , không bao giờ đùa nghịch 
trong nhà tắm nữa. 
 Qua câu chuyện tôi giúp trẻ rút ra bài học:Sàn nhà tắm rất trơn, tuyệt đối 
không chạy nhảy, leo trèo sẽ dễ bị ngã . 
Bên cạnh đó tôi còn đưa ra những tình huống khác đối với trẻ như : 
Không tự ý xả nước ở vòi vì dễ xảy ra bỏng khi sử dụng bình nóng lạnh . 
Khi tắm bồn: Chờ người lớn xả nước và giúp vào bồn. Không tự ý xả nước và 
trèo vào đề phòng nước quá nhiều sẽ nguy hiểm, không nằm bồn tắm quá lâu. 
CHUYỆN: KHÔNG ĐƯỢC THEO NGƯỜI LẠ 
Gia Huy kể mấy hôm trước, đang ngồi trong sân trường chờ bà đến đón 
thì thấy Nam chạy lại, chìa cái kẹo ra rồi bảo: “ Ăn không? Bác kia cho đấy”. 
Bác còn bảo rủ thêm bạn ra bác ấy sẽ cho thêm” 
“ Ơ, bạn quen bác ấy à?” Gia Huy thắc mắc. 
Nam đáp: “Không quen” 
Gia Huy bảo: “Mẹ tớ dặn không được nhận đồ ăn của người lạ.” 
14 
Vừa dứt lời thì nghe tiếng bố của Nam gọi, bác kia thấy vậy liền vội vàng 
bỏ đi. 
Với nội dung câu chuyện như vậy cô và trẻ cùng thảo luận: 
- Nếu hai bạn đi đến với bác ấy thì sẽ có chuyện gì xảy ra? 
- Vậy bạn Gia Huy nhớ lời mẹ dặn như vậy là đúng không? 
- Nếu là con trong tình huống vậy con sẽ làm gì? 
Từ đó, các con biết cách tránh những cám dỗ và lừa gạt của người khác, 
cung cấp thêm cho các con kỹ năng tự bảo vệ mình không nhận quà bánh ,đồ 
chơi từ người lạ. 
Qua các câu chuyện ngắn cô và các con cùng thảo luận vấn đề trong câu 
chuyện để đưa ra cách xử lý khi gặp phải: 
 Mặt khác tôi đã sáng tác thơ, bài đồng dao có nội dung phòng tránh một 
số nguy cơ không an toàn cho trẻ là một việc rất cần thiết. 
THƠ: XUỐNG CẦU THANG 
Này các bạn nhỏ 
Khi xuống cầu thang 
Bạn lưu ý nhé 
Bước xuống cẩn thận 
Nhớ đừng đùa nhau 
Đừng lấy tay vịn 
Làm cầu trượt chơi 
Nhỡ mà bị rơi 
Thì nguy hiểm lắm! 
Qua bài thơ tôi giúp trẻ rút ra bài học: Khi đi lên hoặc xuống cầu thang 
tuyệt đối không chạy nhảy, leo trèo sẽ dễ bị ngã rất nguy hiểm . 
THƠ: NHẮC BÉ 
Cái mũi để thở 
Cái miệng để ăn 
Nghe được rõ ràng 
Là tai bé đấy 
Không dùng que, gậy 
Hột hạt, đồ chơi 
Cho vào mọi nơi 
Mắt, tai, mũi, miệng 
Nhỡ gặp điều rủi 
Thì biết làm sao 
Phải nhớ lúc nào 
15 
Cũng luôn phòng tránh. 
Qua bài thơ tôi giúp trẻ rút ra bài học: Không cho đồ dùng, đồ chơi vào 
mắt, mũi, miệng, tai. Nếu cho vào sẽ rất nguy hiểm con con người. 
Nội dung các trò chơi và các bài thơ, câu chuyện thường ngắn ngọn dễ 
hiểu, để lại ấn tượng cho trẻ. Chính vì vậy tôi đã sưu tầm một số trò chơi bài thơ 
và câu chuyện để giáo dục trẻ một cách tự nhiên nhất, học được kỹ năng sống 
thông qua trò chơi và nghe kể chuyện, đọc thơ. Từ đó, giúp trẻ tiếp nhận một 
cách hứng thú nhất. (Hình ảnh 4) 
* Biện pháp 3: Tạo tình huống cho trẻ tham gia hoạt động trải 
nghiệm. 
Việc tạo tình huống cho trẻ tham gia hoạt động trải nghiệm thực tế giúp 
trẻ dễ dàng hơn trong việc tiếp thu kiến thức. Thay vì “ Con không được làm thế 
này, thế kia” thì ta nên đưa ra các tình huống cụ thể thông qua thực tế giúp trẻ 
hiểu tại sao không được làm như thế, nếu xảy ra thì sẽ phải làm như thế nào? Từ 
những suy nghĩ tìm cách xử lý ở các tình huống cụ thể đó giúp trẻ dần có kỹ 
năng suy đoán, biết áp dụng những kiến thức kinh nghiệm mình đã có để tìm 
cách giải quyết. Từ đó trẻ có thể vận dụng với những tình huống khác trong thực 
tế hàng ngày mà trẻ gặp. Dần hình thành cho trẻ những kinh nghiệm, những kỹ 
năng biết bảo vệ mình trong cuộc sống sau này. Việc xây dựng các tình huống 
cho trẻ trải nghiệm giúp giáo viên có cơ hội quan sát cách xử lý của trẻ và đánh 
giá mức độ nhận thức của trẻ đến đâu để có biện pháp tác động kịp thời. Mặt 
khác còn giúp cho giáo viên có thêm biện pháp mới trong việc giáo dục trẻ. 
 Để thực hiện được biện pháp này tôi đã thực hiện theo các bước như sau: 
- Bước 1: Đưa ra các nội dung giáo dục trẻ để lấy làm tiêu chí xây dựng 
các tình huống. 
- Bước 2: Căn cứ vào các kĩ năng của trẻ tại lớp để xây dựng tình huống 
phù hợp với lứa tuổi mẫu giáo bé. 
- Bước 3: Đưa ra các cách giải quyết để hỗ trợ giáo viên khi tổ chức và 
thực hiện cho trẻ trải nghiệm các tình huống. 
Tôi đã mạnh dạn nghiên cứu, xây dựng một số tình huống để đưa vào 
khảo sát trên trẻ: 
16 
Tình huống 1 
Các phản ứng 
và hành động 
của trẻ có thể 
xảy ra. 
Cách giải quyết và giáo dục 
của cô. 
Cô cho trẻ chơi tự do 
dưới sân trường và trẻ 
phát hiện có một cô lạ 
mặt đến cho quà (bánh, 
kẹo). Cô quan sát phản 
ứng của trẻ khi gặp tình 
huống đó và có sự can 
thiệp, giáo dục kịp thời. 
Mục tiêu cần đạt: 
- Trẻ nhận biết được 
không nhận quà, đồ ăn 
của người lạ thì dễ gây 
nguy hiểm. 
- Trẻ có kĩ năng phòng 
tránh: không ăn đồ ăn của 
người lạ, phòng tránh bắt 
cóc. 
- Trường hợp 1: 
Trẻ lại gần và 
định ăn đồ ăn 
trong túi. 
- Cô đến gần can thiệp và trò 
chuyện: 
+ Con có biết cô ấy là ai 
không? 
+ Đồ ăn này con lấy ở đâu? + 
Theo con có nên ăn đồ ăn của 
người lạ, không có nguồn gốc 
như thế không? 
+ Cô giáo dục: Các con không 
nên ăn đồ ăn của người lạn vì 
nếu ăn các con sẽ có thể bị lừa 
bắt cóc hoặc đồ ăn không rõ 
nguồn gốc thì sẽ bị đau bụng. 
Con có người lạ đến gần thì thì 
phải gọi cô giáo hoặc chạy lại 
đến gần cô giáo. 
- Trường hợp 2: 
Trẻ không lấy và 
không ăn đồ ăn 
của người lạ 
mang đến cho. 
- Cô trò chuyện: 
+ Con có cầm túi kẹo của bác 
ấy không? 
+ Con có biết nó là của ai 
không? 
+ Theo con có nên ăn đồ ăn của 
người lạ đó không? Vì sao? 
+ Cô giáo dục: Các đồ ăn người 
lạ mà các con thấy ở đâu cũng 
không nên ăn vì có thể sẽ làm 
con bị đau bụng hoạc họ sẽ cho 
và lừa để bắt cóc nên nếu thấy 
con phải chạy đến những người 
quen. Cô khen ngợi và nêu 
gương trẻ. 
Kết quả: 100% trẻ lớp tôi xử lý tình huống theo trường hợp 2. 
17 
Kết quả:Tôi đã thử đưa tình huống này vào cho trẻ lớp tôi trải nghiệm và 
kết quả đạt được là đa số trẻ lớp tôi đều xử lí theo trường hợp 2. 
Tình huống 2 
Các phản ứng 
và hành động 
của trẻ có thể 
xảy ra. 
Cách giải quyết và giáo dục 
của cô. 
Cô cho trẻ làm bánh trôi 
nước. Sau đó cô luộc 
bánh trôi cho trẻ quan 
sát và xem trẻ có lại gần 
và mở nắp khi đang 
luộc bánh. Trong khi 
luộc bánh nước sôi có 
thể gây nguy hiểm cho 
trẻ. Cô quan sát phản 
ứng của trẻ và đưa ra 
cách giải quyết, giáo 
dục. 
Mục tiêu cần đạt: 
- Trẻ nhận biết được các 
đồ dùng đang đun sôi lại 
gần sẽ không an toàn, 
rất nguy hiểm. 
- Trẻ có kĩ năng phòng 
tránh: nếu nhìn thấy 
nước đang sôi không 
được lại gần và phải 
tránh xa. 
- Trường hợp 
1: Trẻ lại gần 
định mở nắp ra 
và xem trong 
nồi có gì? 
- Cô đến gần và trò chuyện: 
+ Các con đang làm gì? 
+ Các con biết cô đang đun cái gì 
không? 
+ Chuyện gì xảy ra nếu các con lại 
gần nước đang đun sôi như vậy? 
+ Nếu thấy những đồ đang đun trên 
bếp các con có được lại gần 
không? 
+ Cô giáo dục: Nếu con thấy những 
đồ vật đang đun trên bếp các con 
nhớ không được lại gần và nên 
tránh xa nếu lại gần sẽ rất nguy 
hiểm 
- Trường hợp 
2: 
Trẻ không lại 
gần nồi nước 
đang đun sôi 
và tránh xa. 
- Cô trò chuyện: 
+ Đây là cái gì? Tại sao con biết 
nước đang sôi? 
+ Vì sao các con không biết được 
lại gần nươc đang đun sôi? 
+ Cô giáo dục: Nước sôi dễ gây 
nguy hiểm cho các con nếu các con 
sờ vào sẽ bị bỏng rất nguy hiểm 
nên không được sờ vào hay lại gần. 
Cô khen ngợi đã biết tránh xa 
những đồ dùng nguy hiểm. 
Kết quả: 100% trẻ lớp tôi xử lý tình huống theo trường hợp 2. 
Tôi đã áp dụng các tình huống cho trẻ ở lớp tôi và kết quả đạt được đó là 
trẻ nhận biết được các nguy cơ không an toàn và có kĩ năng giải quyết tình 
huống hợp lý. 
Tôi đã áp dụng các tình huống cho trẻ ở lớp tôi và kết quả đạt được đó là 
trẻ nhận biết được các nguy cơ không an toàn và có kĩ năng giải quyết tình 
18 
huống hợp lý. Tôi nghĩ đây là một biện pháp hay vì qua biện pháp này đã phát 
huy được tính tích cực của trẻ. Từ đó trẻ có cơ hội được thực hành, được trải 
nghiệm được đóng vai như người bị hại và qua đó trẻ biết giải quyết tình huống 
trực tiếp còn giáo viên sẽ quan sát các hành động của trẻ chân thực nhất để từ đó 
có hướng điều chinhe giáo dục kịp thời với từng cá nhân trẻ. 
* Biện pháp 4:Tuyên truyền nâng cao nhận thức từ giáo viên đến các 
bậc phụ huynh để giáo dục trẻ nhận biết và phòng tránh các nguy cơ không 
an toàn. 
a. Tuyên truyền nâng cao nhận thức của giáo viên lớp đến giáo viên 
trong trường: 
 Có thể nói việc đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ trong trường mầm non 
là một trong những thành công của giáo viên mầm non. Để hoàn thành tốt được 
nhiệm vụ đó đòi hỏi người giáo viên mầm non phải có sự theo dõi chặt chẽ trong 
mọi hoạt động của trẻ. Tuy nhiên số lượng trẻ trong từng lớp càng ngày càng 
đông do đó làm hạn chế khả năng bao quát của giáo viên mầm non. Tình trạng 
trẻ mắc thương tích là không tránh khỏi. Chính vì thế, các cuộc vận động xây 
dựng môi trường lớp học an toàn cho trẻ luôn được giáo viên lớp tôi cũng như 
các lớp khác hưởng ứng và thực hiện một cách tích cực. 
 Là giáo viên trực tiếp đứng lớp tôi xây dựng các biểu bảng, đểtuyên 
truyền sưu tầm các tranh ảnh về các đồ vật không an toàn, các địa điểm có nguy 
cơ không an toàn, các hoạt động có nguy cơ không an toàn, trưng bày ở các lớp 
học,các góc vận động, các góc tuyên truyền của trường.Hàng ngày trước khi đón 
trẻ và trước khi ra về tôi cùng các giáo viên dọn dẹp lớp sạch sẽ, kiểm tra và loại 
bỏ các nguy cơ có thể gây mất an toàn cho trẻ. Hàng tuần vào chiều thứ sáu tôi 
cùng tất cả cán bộ giáo viên đều tham gia tổng vệ sinh trong và ngoài phòng 
học, phòng làm việc,sân trường, vườn trường  loại bỏ các nguy cơ gây mất an 
toàn cho trẻ khi trẻ học tập và vui chơi trong trường. Ví dụ như chặt bỏ những 
cành cây khô, sắp xếp kho gọn gàng,