Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp để phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3 - 4 tuổi

 kiện 
thuận lợi nhất cho sự lĩnh hội ngôn ngữ nói và các kỹ năng nghe, hiểu, trả lời câu 
hỏi của trẻ. Phát triển ngôn ngữ và giao tiếp có ảnh hưởng đến tất cả các lĩnh vực 
phát triển khác của trẻ. Ngôn ngữ chính là công cụ để tư duy vì thế ngôn ngữ có ý 
nghĩa quan trọng đến việc phát triển nhận thức. giải quyết vấn đề ..của trẻ. Đối 
với trẻ 24-36 tháng thì ngôn ngữ, nhận thức của trẻ còn rất nhiều hạn chế. Chính vì 
vậy mà tôi chọn đề tài: “Một số biện pháp để phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-4 
tuổi” 
 2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 
 Tôi chọn đề tài: “Một số biện pháp để phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-4 tuổi t” 
 nhằm giúp trẻ phát triển khả năng nghe, hiểu, trả lời câu hỏi một cách có logich, có 
trình tự, chính xác. 
- Giúp trẻ mạnh dạn tự tin trước mọi người. 
- Làm phong phú vốn từ cho trẻ. 
- Giúp giáo viên hiểu được tầm quan trọng của việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ từ 
đó có những kế hoạch cụ thể về việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ. 
 3. ĐỐI TƯỢNG PHẠM VI NGHIÊN CỨU 
 Nghiên cứu trong phạm vi phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3- 4 tuổi 
 4. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU: 
Tìm ra những giải pháp tốt nhất để giúp trẻ phát triển ngôn ngữ một cách tốt nhất. 
 5. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: 
 - Phương pháp quan sát các hoạt động trong ngày của trẻ. 
Một số biện pháp để phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3 - 4 tuổi Trường MN Thượng Cốc 
 3/17 
 - Phương pháp quan sát các hoạt động dạy và học. 
- Qua nghiên cứu các tài liệu tham khảo có liên quan đến đề tài. 
 6. NỘI DUNG ĐỀ TÀI: 
- Cơ sở lí luận liên quan đến đề tài. 
- Tìm hiểu về thực trạng của đề tài. 
- Đề ra các biện pháp giải pháp. 
B/ NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU 
 Chương 1:CƠ SỞ LÍ LUẬN LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI. 
 1. Cơ sở pháp lí: 
 Chương trình giáo dục mầm non đựoc biên soạn trên cơ sở quy định của luật 
giáo dục và đã được bộ trưởng bộ giáo dục và đào tạo kí ban hành theo thông tư số 
17/2009/TT-BGDDT ngày 25/7/2009.Chương trình giáo dục mầm non được tiến 
hành nghiên cứu xây dựng từ năm 2002 theo quy định khoa học với sự tham gia 
của các nhà khoa học, nhà sư phạm. cán bộ quản lí giáo dục, giáo viên mầm non 
với mục tiêu là: giúp trẻ em phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ, hình 
thành những yếu tố ban đầu của nhân cách. 
 Với yêu cầu về nội dung giáo dục mầm non là: phù hợp với sự phát triẻn tâm 
sinh lí ở trẻ em, hài hòa giữa nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục. Giúp trẻ em phát 
triển cơ thể cân đối, khỏe mạnh,nhanh nhẹn. Cung cấp kĩ năng sống phù hợp lứa 
tuổi. Giúp trẻ em biết kính trọng, yêu mến, lễ phép với ông bà, cha mẹ, cô giáo. 
Yêu quý anh, chị, em, bạn bè. Thật thà, mạnh dạn, tự tin, hồn nhiên, yêu thích cái 
đẹp, ham hiểu biết thích đi học. 
 Với yêu cầu về phương pháp giáo dục mầm non là: Đối với nhà trẻ phương 
pháp giáo dục phải chú trọng sự giao tiếp thường xuyên, thể hiện sự yêu thương , 
gắn bó của người lớn đối với trẻ. Chú ý đặc điểm cá nhân của trẻ để lựa chọn 
phương pháp giáo dục phù hợp. Tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ được tích cực hoạt 
động, giao lưu cảm xúc..... 
 2. Cơ sở lí luận: 
 Trong cuộc sống chúng ta ai cũng phải sử dụng ngôn ngữ dể giao tiếp với mọi 
người xung quanh và ngôn ngữ chính là phương tiện cho việc dạy và học. Đối với 
trẻ mầm non thì qua giao tiếp bằng ngôn ngữ và tư duy trẻ thu được các kinh 
nghiệm sống làm phong phú thêm sự hiểu biết của trẻ.cụ thể trẻ nhà trẻ thì nhận 
thức và ngôn ngữ của trẻ còn hạn chế, trẻ mới đang tập nói, có trẻ mới nói được câu 
Một số biện pháp để phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3 - 4 tuổi Trường MN Thượng Cốc 
 4/17 
2-3 từ ,có trẻ thì đã nói được câu 4-6 từ, có trẻ nói chưa trọn vẹn được câu, trẻ chưa 
diễn đạt được ý muốn của mình bằng những câu đơn giản chính vì vậy mà phát 
triển ngôn ngữ cho trẻ là việc làm cần thiết. Đối với trẻ nhà trẻ phát triển ngôn ngữ 
chính là việc phát triển các khả năng nghe, hiểu, nói của trẻ. Để phát triển các khả 
năng này thì việc dạy trẻ đọc thơ, kể chuyện, tập nói, trò chuyện, giao tiếp với trẻ 
thông qua các hoạt động giáo dục trẻ trong ngày chính là việc làm giúp trẻ phát 
triển ngôn ngữ. 
 3. Cơ sở thực tiễn: 
Căn cứ vào thực tế, kết quả các tiết dạy thơ, chuyện, tập nói. 
Căn cứ vào nhu cầu cần được giao tiếp, trò chuyện của trẻ. 
Căn cứ vào sách hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình CSGD trẻ. 
Chương II: THỰC TRẠNG CỦA ĐỀ TÀI. 
 1. Khái quát phạm vi: 
Ngành giáo dục huyện Phúc Thọ trong những năm gần đây đã quan tâm nhiều hơn 
với bậc học mầm non. Để hòa nhập cùng với sự đổi mới của các bậc học khác thì 
bậc học mầm non cũng đã tiến hành đổi mới để phù hợp với sự đổi mới chung của 
giáo dục cả nước, cũng như của thế giới. Trường mầm non Thaượng Cốc được sự 
chỉ đạo của sở giáo dục đào tạo thành phố Hà Nội đã và đang thực hiện chương 
trình mầm non mới. 
 2. Thực trạng: 
Trường mầm non Thượng Cốc là trường có cơ sở vật chất tốt của huyện Phúc Thọ 
và là một trong những trường tiên tiến trong khối mầm non của huyện nhà. 
* Thuận lợi: 
- Được sự quan tâm giúp đỡ của Ban giám hiệu nhà trường 
- Về cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho việc dạy và học tương đối đầy đủ. 
- Giáo viên đạt trình độ chuẩn. Nhiệt tình công tác, đoàn kết giúp đỡ nhau trong 
việc chăm sóc giáo dục trẻ. 
* Khó khăn. 
 - Trẻ chưa mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp 
 - Vốn từ của trẻ còn rất ít . 
 - Trình độ nhận thức của trẻ trong một lớp không đồng đều. 
 - Trí nhớ của trẻ còn hạn chế chính vì vậy mà trẻ chưa biết cách sắp xếp trật tự các 
từ trong câu nên khi phát âm trẻ thường bỏ bớt từ. Cách diễn đạt lời nói của trẻ 
Một số biện pháp để phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3 - 4 tuổi Trường MN Thượng Cốc 
 5/17 
chưa tốt . 
 3. Nguyên nhân thực trạng: 
- Trình độ nhận thức của trẻ trong một lớp không đồng đều( vì có trẻ trong lớp sinh 
tháng 1-2 nhưng có trẻ trong lớp sinh tháng 10 -11-12). Tháng tuổi của trẻ chênh 
lệch nhau về tháng sinh quá xa ở lứa tuổi này sẽ dẫn đến sự chênh lệch về trình độ 
nhận thức, sự hiểu biết, ngôn ngữ.. 
- Đặc điểm của trẻ nhà trẻ lứa tuổi 24-36 tháng rất thích được trò chuyện, giao tiếp, 
thích được nói, nhưng ngôn ngữ, vốn từ của trẻ còn rất hạn chế, còn sử dụng ngôn 
ngữ thụ động nhiều. 
- Chưa được tác động, kích thích kịp thời để trẻ mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp. 
 * Kết quả cụ thể như sau: Bảng thực trạng đầu năm học 2019-2020 
TT Nội dung Số trẻ đạt Tỷ lệ 
% 
Số trẻ chưa 
đạt 
Tỷ lệ 
% 
1 Trẻ mạnh dạn tự tin 5 
17% 24 82% 
2 Vốn từ của trẻ 
3 10% 26 89% 
Chương III: BIỆN PHÁP, GIẢI PHÁP ĐỂ THỰC HIỆN ĐỀ TÀI 
 I. Cơ sở để đề xuất giải pháp: 
- Qua tìm hiểu tâm sinh lí trẻ ở lứa tuổi 3-4 tuổi. 
- Qua thực tế giảng dạy, quan sát những giờ hoạt động học và các hoạt động khác 
của trẻ trong ngày. 
Tôi có đưa ra một số biện pháp, giải pháp để phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24/36 
tháng tuổi. 
 II. Các biện pháp, giải pháp chủ yếu: 
 Trẻ ở lứa tuổi 3-4 tuổi còn nhỏ rất hiếu động, thích tìm tòi, khám phá mọi 
thứ xung quanh.Trẻ thường có những thắc mắc trước những đồ vật.hiện tượng mà 
trẻ nhìn thấy, nghe thấy, trẻ thường đặt ra rất nhiều câu hỏi như: Ai đây? Cái gì 
đây? Con gì đây? .. 
Để giải đáp được những thắc mắc hàng ngày người lớn cần trả lời những câu hỏi 
của trẻ rõ ràng, ngắn gọn đồng thời cần cung cấp cho trẻ thêm hiểu biết về thế giới 
Một số biện pháp để phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3 - 4 tuổi Trường MN Thượng Cốc 
 6/17 
xung quanh bằng ngôn ngữ giao tiếp mạch lạc. Chính vì vậy mà mỗi giáo viên 
chăm sóc giáo dục trẻ cần trú trọng đến việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ , đó là 
nhịêm vụ quan trọng hàng đầu . Bởi ngôn ngữ là phương tiện để trẻ tiếp thu kiến 
thức về thế giới xung quanh được dễ dàng và hiệu quả nhất: 
 1. Giáo viên cần hiểu tâm sinh lý của trẻ: 
* Đặc điểm phát âm: 
 Trẻ đã phát âm đượccác âm khác nhau. Phát âm được các âm của lời nói 
nhưng vẫn còn ngọng. Trẻ hay phát âm sai ở những từ khó, những từ có 2/ 3 âm tiết 
như: Lựu/ lịu, hươu/ hiu, hoa sen / hoa xem, thuyền buồm/ . 
* Đặc điểm vốn từ: 
 Vốn từ của trẻ còn rất ít. Danh từ và động từ ở trẻ chiếm ưu thế. 
Trẻ đã sử dụng chính xác các từ chỉ đồ vật con vật, hành động trong giao tiếp quen 
thuộc hàng ngày. Những các từ chỉ khái niệm tương đối như: Hôm qua, hôm nay, 
ngày maitrẻ sử dụng chưa chính xác. Một số trẻ đã biết sử dụng các từ chỉ màu 
sắc như: màu xanh, màu đỏ ,màu vàng. Đã biết sử dụng các từ thể hiện sự lễ 
phép với người lớn trong giao tiếp như: Cảm ơn cô, vâng ,dạ 
* Sắp xếp cấu trúc lời nói: 
 Cách diễn đạt nội dung, sự liên kết các câu nói lại với nhau tạo thành chuỗi lời 
nói nhằm diễn tả trọn vẹn một ý, một nội dung ngắn gọn nào đó để giúp người nghe 
hiểu được, đối với một số trẻ là đơn giản- Nhưng đối với một số trẻ khác nhỏ tháng 
hơn lại là rất khó. 
Nếu yêu cầu trẻ kể lại một câu chuyện hay tả lại một sự kiện, hiện tượng xảy ra đối 
với trẻ thì trẻ găp khó khăn. Cần phải tập luyện dần dần. 
* Diễn đạt nội dung nói: 
- Cách diễn đạt nội dung của trẻ ở lứa tuổi này còn ê a, ậm ừ . Đôi khi chưa diễn 
đạt được ý muốn của mình bằng những câu đơn giản. 
- Còn rụt rè, chưa mạnh dạn tự tin trong khi giao tiếp. 
* Đặc điểm ngữ pháp: 
Trẻ nói được 1 số câu đơn giản, biết thể hiện nhu cầu mong muốn và hiểu biết của 
mình bằng 1 hay 2 câu. 
VD: Cô ơi ! Con uống nước, con ăn kẹo 
 Trẻ đọc được các bài thơ, hát được các bài hát có 3 đến 5 câu ngắn. Trẻ có thể 
kể lại 1 đoạn truyện được nghe nhiều lần, có sự gợi ý. Tuy nhiên, đôi khi sự sắp 
Một số biện pháp để phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3 - 4 tuổi Trường MN Thượng Cốc 
 7/17 
xếp các từ trong câu còn chưa hợp lý. 
Trẻ thường sử dụng câu cụt.VD: Nước, uống nước, Trong 1 số trường hợp trẻ 
dùng từ trong câu còn chưa chính xác, chủ yếu trẻ sử dụng câu đơn mở rộng. 
2. Giáo viên cần giúp trẻ phát triển vốn từ, mạnh dạn, tự tin : 
 Phát triển ngôn ngữ cho trẻ chính là phát triển khả năng nghe, hiểu ngôn ngữ, 
khả năng trình bày có logic có trình tự, chính xác một nội dung nhất định. 
Để trẻ mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp với mọi người với ngôn ngữ mạch lạc, giúp 
người nghe dễ hiểu thì trước hết cần: 
* Làm phong phú vốn từ cho trẻ: Trẻ phải có vốn từ nhất định để giao tiếp với mọi 
người xung quanh, vì vậy giáo viên phải là người cung cấp vốn từ cho trẻ. 
VD: Qua lĩnh vực PTNN cô cung cấp cho trẻ từ chỉ đồ vật: cái bàn, cái ghế, cái áo 
,cái mũ,..từ chỉ con vật : con bò, con chó, con mèo., màu sắc xanh, đỏ, vàng 
Qua môn thơ, chuyện cung cấp tên bài thơ, tên câu chuyện, tên nhân vật, những 
vần thơ hay, lời đối thoại của nhân vật. 
* Lựa chọn nội dung nói: 
 Trẻ ở lứa tuổi 3-4 tuổi còn nhỏ nên chưa có khả năng lựa chọn nội dung diễn 
đạt vì vậy giáo viên cần phải hướng dẫn giúp trẻ. 
 - Xác định nội dung cần nói của trẻ có nội dung thông báo ngắn gọn, rõ ràng. 
Xác định sự việc chính trong nhiều sự việc, xác định đặc điểm nổi bật, cơ bản của 
con vật, của cây, của đồ vật, của bức tranh, nội dung chính trong tác phẩm văn 
học 
VD: Về đồ vật: Tên gọi, hình dáng, công dụng, cách sử dụng. 
 Về con vật: Tên gọi, hình dáng, tiếng kêu, lợi ích . 
 Về cây: Tên gọi, hình dáng, màu sắc, công dụng. 
- Sắp xếp nội dung đã lựa chọn cho lời nói của trẻ được đầy đủ, hợp lí và logich 
VD: Cho trẻ nhận biết gọi tên: Từ tổng quát đến chi tiết - Từ đầu đến chân, từ ngoài 
vào trong, từ trên xuống dưới, từ trái qua phải.. 
 * Lựa chọn từ: 
Sau khi đã lựa chọn nội dung rồi thì trẻ cần lựa chọn từ để diễn tả chính xác nội 
dung mình cần thông báo. Chọn từ giúp cho lời nói của trẻ rõ ràng, chính xác và 
mang sắc thái biểu cảm. Sự liên kết cái câu nói lại với nhau tạo thành chuỗi lời nói 
nhằm diễn tả trọn vẹn một ý, một nội dung nào đó giúp người ta hiểu được đây là 
sự sản xuất toàn bộ nội dung thông báo một cách có logic. 
Một số biện pháp để phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3 - 4 tuổi Trường MN Thượng Cốc 
 8/17 
 Để diển tả một ý, một nội dung ngắn ngọn nào đó thì việc sắp xếp cấu trúc lời 
nói là đơn giản đối với một số trẻ, nhưng khó khăn với một số trẻ còn ít tháng . 
Nhưng yêu cầu kể lại truyện hay những hiện tượng, sự kiện xảy ra trong đời sống 
thì trẻ gặp khó khăn. Chính vì vậy mà giáo viên phải rèn cho trẻ dần dần chứ không 
phải là việc làm có thể khắc phục ngay được. 
 3. Xây dựng kế hoạch phát triển ngôn ngữ cho trẻ theo từng tháng xuyên 
suốt 1 năm học: 
* Tháng 9, 10: Phát triển khả năng nghe hiểu cho trẻ: 
 Chọn những bài tập luyện tai nghe cho trẻ nhằm phát triển thính giác, cho trẻ 
nghe những bài hát, những câu truyện, những bài đồng dao, Tạo điều kiện để trẻ 
tập chung chú ý luyện khả năng chú ý thính giác cho trẻ thông qua các bài tập, trò 
chơi: Tai ai thính ? Ai đoán giỏi?... Cố gắng phát âm đúng, không phát âm sai vì trẻ 
hay bắt trước. Sửa lỗi phát âm cho trẻ khi trẻ phát âm sai ở mọi lúc mọi nơi trong 
cái hoạt động hàng ngày. 
* Tháng 11, 12: Nghe, nhắc lại các âm, tiếng và câu nhằm phong phú vốn từ cho 
trẻ: 
Giáo viên cần nói diễn cảm, rõ ràng, giải thích nghĩa của từ khó giúp cho trẻ hiểu, 
nhớ và vận dụng được các từ để đặt câu. Để đẩy mạnh sự phát triển, khả năng vận 
động của cơ quan phát âm, cần tập cho trẻ các bài tập luyện cơ quan phát âm thích 
hợp: 
VD: Con có cái ca, cô cắt quả cà, con cầm cái ca, cùng cười ha ha.. 
 Có con Ba Ba, đội nhà đi trốn, bì bà bì bõm, bé bắt BaBa. 
 Bà bảo bé, bé bế búp bê, bé bồng, bé bế, búp bê ngoan nào. 
Cô tổ chức những trò chơi phát triển vốn từ cho trẻ: 
VD: trò chơi bắt chước tiếng kêu của các con vật, ai nhanh hơn, thi xem ai giỏi 
hơn. 
Một số biện pháp để phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3 - 4 tuổi Trường MN Thượng Cốc 
 9/17 
* Tháng 1, 2: Vẫn xuyên suốt 2 nhiệm vụ trên nhưng đào sâu vấn đề luyện trí nhớ 
cho trẻ qua cái bài thơ, đồng dao, bài đồng dao được phổ nhạc như bài: “Con kiến 
mà leo cành đa, leo phải cành cụt, leo vào leo ra” .... đặc biệt là những câu chuyện 
kể đầy hấp dẫn và lôi cuốn. Gợi ý cho trẻ sử dụng những loại câu đơn giản đủ 
nghĩa. 
* Tháng 3, 4, 5: Xây dựng những trò chơi giúp trẻ nói đúng ngữ pháp, nói mạch 
lạc. 
 VD: Trẻ nói theo mẫu câu của 1 câu truyện nào đó:< Chiếp chiếp cứu tôi với. con 
xin lỗi mẹ >. cho trẻ chơi từ dễ đến khó, các mẫu câu phức tạp gần lên. Để củng 
cố kĩ năng nói đúng ngữ pháp, pháp triển trí tưởng tượng, sáng tạo của trẻ. 
Một khi đã có một số lượng vốn từ phong phú trẻ sẽ tự tin giao tiếp với mọi người 
một cách hứng thú hơn. 
 4. Trang trí lớp học, các góc chơi, làm đô dùng đồ chơi theo từng chủ để 
nhánh phong phú, bắt mắt, hấp dẫn trẻ: 
 Tận dụng tất cả những nguyên vật liệu có thế sử dụng làm đồ dùng đồ chơi như 
lịch cũ, ống lon, chai nhựa ...cô khuyến khích trẻ cùng làm với cô, vừa làm vừa trò 
chuyện, qua đó cung cấp vốn từ thêm cho trẻ. 
Một số biện pháp để phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3 - 4 tuổi Trường MN Thượng Cốc 
 10/17 
Dựa vào từng chủ đề lên kế hoạch làm đồ dùng, đồ chơi một cách cụ thể. Mỗi chủ 
đề đều có bộ đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc học, vui chơi của trẻ. 
 5. Phối hợp với phụ huynh: 
- Trao đổi với phụ huynh cố gắng dành thời gian để trò chuyện, tâm sự với trẻ và 
lắng nghe trẻ nói. Khi trò chuyện với trẻ phải nói rõ ràng, mạnh lạc, tốc độ vừa 
nghe để trẻ nghe cho dễ. 
- Cha mẹ, người thân cố gắng phát âm đúng, không nên bắt trước những từ trẻ nói 
ngọng mà cần phải sửa sai ngay những từ trẻ nói sai cho trẻ để trẻ bắt chước được 
cho đúng. 
- Khuyến khích hoặc tuyên truyền với phụ huynh cung cấp kinh nghiệm sống cho 
trẻ. Tránh không nói tiếng địa phương, tập cho trẻ nói ở mọi lúc mọi nơi, cần tránh 
cho trẻ nghe những hình thái ngôn ngữ không chính xác... 
- Thường xuyên trò chuyện cùng trẻ như: Hôm nay con đi học cô cho con ăn gì? 
Đén lớp con có ngoan không? 
 6. Biện Pháp, giải pháp khác giúp trẻ phát triển ngôn ngữ 
- Tận dụng diện tích phòng học, chú ý bố trí sắp xếp các học cụ, đội hình để tạo 
môi trường học thoải mái cho trẻ. 
Một số biện pháp để phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3 - 4 tuổi Trường MN Thượng Cốc 
 11/17 
VD: |Khi thực hiện các hoạt động làm quen văn học tận dụng không gian lớp học 
để bày dụng cụ kể chuyện, thơ: mô hình, rối, tranh ảnhcho trẻ dễ sử dụng, kích 
thích trẻ hoạt động tích cực hơn 
- Chú ý đến khả năng phát âm của từng trẻ để có sự điều chỉnh và sửa sai, rèn luyện 
khả năng ngôn ngữ cho trẻ. 
- Cần luyện cho trẻ khi diễn đạt phải ngắt nghỉ đúng giọng, luyện cho trẻ có tác 
phong khi nói thoải mái, tự nhiên. Khi nói nhìn thẳng vào mặt người nghe. 
- Luyện ngôn ngữ mạch lạc thể hiện qua việc thực hiện nhiệm vụ dạy trẻ đối thoại 
qua trò chơi, qua môn thơ, truyện, nhận biết tập nói và nhiệm vụ luyện trẻ phát 
triển ngôn ngữ mạch lạc phải được thực hiện ở mọi lúc, mọi nơi, trong mọi sinh 
hoạt hàng ngày của trẻ.tiếp tục dạy trẻ cách nghe, hiểu, trả lời câu hỏi của người 
lớn, biết trò chuyện với những người xung quanh, dạy trẻ kể chuyện về đồ chơi đồ 
vật xung quanh trẻ, theo tranh vẽ có trình tự, diễn cảm . 
 III. Tổ chức triển khai thực hiện: 
 Sáng kiến này được tổ chức và triển khai thực hiện trong năm học 2019 - 
2020 với sự hợp tác của 6 giáo viên của 3 lớp 3-4 tuổi để thực hiện, bằng cách thực 
hiện theo kế hoạch đã lên, phối hợp với phụ huynh, dạy mẫu, dự giờ, đánh giá góp 
ý rút kinh nghiệm của các giáo viên trong tổ. 
Một số biện pháp để phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3 - 4 tuổi Trường MN Thượng Cốc 
 12/17 
 C. KẾT QUẢ THỰC HIỆN SAU MỘT NĂM 
 Qua một năm thực hiện đã đạt được những kết quả sau : 
* Đối với giáo viên: 
- Giáo viên đã hiểu được tầm quan trọng của việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ từ đó 
có kế hoạch cụ thể về việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ. 
 * Đối với trẻ: 
- 90 % số trẻ đã mạnh dạn, tự tin hơn trong giao tiếp với cô và các bạn trong lớp, 
với mọi người xung quanh. 
- Vốn từ của trẻ đã phong phú hơn rất nhiều so với đầu năm học. Trẻ đã có thể tự 
đề nghị với cô điều trẻ muốn. Đã có trẻ tự kể lại được với cô một sự việc, hiện 
tượng vừa xảy ra, có trẻ đã kể lại được một câu chuyện ngắn với sự giúp đỡ của cô 
cho cô và các bạn nghe. 
 - Trẻ đã biết cách sắp xếp trật tự các từ trong câu nên khi trẻ nói trẻ không bớt từ. 
Trẻ đã phát âm được cả câu trọn vẹn. 
- Khả năng nghe, hiểu, trả lời câu hỏi của cô đã tốt hơn rất nhiều. Trẻ đã biết cách 
trình bày có trình tự, chính xác một nôi dung nhất định với cô. Cách diễn đạt lời nói 
của trẻ đã lưu loát hơn nhiều so với đầu năm học, có trẻ đã có thể kể lại một sự việc 
mới xảy ra, có trẻ đã kể lại được câu chuyện ngắn với sự giúp đỡ của cô. 
- Khả năng nghe, hiểu, trả lời câu hỏi của trẻ đã tiến bộ rõ rệt. 
Bảng số liệu điều tra sau khi thực hiện đề tài 
TT Nội dung Số trẻ đạt Tỷ lệ 
% 
Số trẻ 
chưa đạt 
Tỷ lệ 
% 
1 Trẻ mạnh dạn tự 
tin 
26 89% 3 10% 
2 Vốn từ của trẻ 
24 82% 5 17% 
- Qua bảng đối chứng trên ta thấy kết quả rõ rệt các cháu đã hứng thú và sáng tạo 
khi kể chuyện. 
- Trẻ biết phát âm rõ ràng mạch lạc hơn giúp trẻ lên 4 tuổi thực hiện tốt yêu cầu của 
môn học. 
Một số biện pháp để phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3 - 4 tuổi Trường MN Thượng Cốc 
 13/17 
- Trẻ mạnh dạn tự tin hơn. 
- Vốn từ của trẻ đã nhiều và phong phú hơn rất nhiều. 
Trẻ hứng thú tham gia hoạt động 
 D. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 
 1. Kết luận : 
Trên đây là SKKN : “Một số biện pháp để phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-4 tuổi” 
nhằm giúp trẻ phát triển ngôn ngữ tốt, giúp giáo viên có kế hoạch và cách tổ chức 
tốt giúp trẻ phát triển ngôn ngữ. 
 2 . Kiến nghị: 
 Tôi rất mong sự quan tâm hơn nữa của các cấp lãnh đạo đối với viêc chăm 
sóc và giáo dục trẻ 
 Tôi xin chân thành cảm ơn! 
 Thượng Cốc, ngày tháng năm 2020 
 Tôi xin cam đoan sáng kiến này là do tôi viết 
 Nếu sai tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm. 
 Người viết 
 Đình Thị Hường 
E/TÀI LIỆU THAM KHẢO 
1. Sách hướng dẫn tổ chức hoạt động cho trẻ 3-4 Tuổi 
2. Sách giáo khoa: Giáo trình vệ sinh trẻ em 
3. Sách tham khảo tâm lý trẻ em 
4. Tham khảo tổ chức chương trình giáo dục mầm non cho trẻ 3-4 tuổi 
Một số biện pháp để phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3 - 4 tuổi Trường MN Thượng Cốc 
 14/17 
MỤC LỤC 
Nội dung Trang 
- Trang bìa 1 
A