SKKN Một số kinh nghiệm tạo hứng thú học tập trong giờ học Tiếng Anh cho học sinh lớp 5

ứng thú cho học sinh trong giờ học Tiếng Anh, làm cho việc học Tiếng Anh trở nên nhẹ nhàng hơn, sinh động hơn, hấp dẫn hơn và thực tế hơn. Các trò chơi ngôn ngữ không chỉ tạo không khí sôi nổi ngay từ đầu tiết học và làm cho việc vào bài hấp dẫn mà còn giúp gợi nhớ kiến thức cho học sinh một cách sâu sắc. Các trò chơi cũng rèn luyện cho các em khả năng phán đoán, sáng tạo, rèn luyện sự phản xạ nhanh nhạy, dứt khoát, tính tự tin, tạo không khí vui tươi, thân mật trong lớp học. Khuyến khích học sinh tự ôn luyện kiến thức ở nhà để có thể tham gia những trò chơi thú vị trên lớp. 
Một số trò chơi tôi thường sử dụng trong hoạt động “Warm up” để tạo hứng thú học tập cho học sinh ngay từ đầu tiết học:
	*Trò chơi “Slap the board”/ “Slap the pictures”/ “Slap the words” (Vỗ bảng/ vỗ tranh/ vỗ từ)
Mục đích: Củng cố từ vựng; Rèn luyện kỹ năng nghe cho học sinh.
Chuẩn bị: Tranh ảnh hoặc các thẻ từ
Thời gian chơi: 3-5 phút
Cách chơi: Chia lớp thành 3,4 đội. Giáo viên sẽ gắn tranh hoặc thẻ từ lên bảng, mỗi lượt chơi mỗi đội cử 1 thành viên đứng xếp hàng ngang trước bảng, giáo viên sẽ đọc 1 từ bất kỳ trên bảng, các em nghe từ và nhanh nhẹn vỗ vào từ hoặc hình ảnh tương ứng. Em nào vỗ đúng vào tranh/ từ sẽ nhận 1 điểm/1 lượt cho đội của mình. Đội nào sau các lượt chơi đạt nhiều điểm hơn sẽ chiến thắng.
Ví dụ: Trò chơi này tôi có thể áp dụng ở tất cả các bài học trong sách tiếng Anh 5 bởi vì rất dễ thiết kế, nhanh gọn và không mất nhiều thời gian của cô trò. Tiết học sẽ được mở đầu rất sôi nổi, tạo được hứng thú học tập ngay từ đầu cho học sinh.
 Unit 6: How many lessons do you have today? -Tiếng Anh 5.
	*Trò chơi “ Kim’s game” 
Mục đích: Kiểm tra từ vựng; Rèn luyện kỹ năng viết cho học sinh.
Chuẩn bị: Tranh ảnh 
Thời gian chơi: 3-5 phút
Cách chơi: Chia lớp thành 3 hoặc 4 đội, giáo viên cho các em quan sát các tranh (6-8 tranh) trong khoảng 30 giây, sau đó giáo viên giấu tranh và yêu cầu các đội viết lại các từ ứng đã học với những bức tranh đã được quan sát trước đó. Đội nào viết chính xác, nhanh và nhiều từ hơn là đội chiến thắng.
	Ví dụ: Unit 15: What would you like to be in the future? - Tiếng Anh 5, giáo viên thiết kế trò chơi “Kim’s game” với các hình ảnh nghề nghiệp.
* Trò chơi “Chinese whisper” (Rỉ tai kiểu Tàu)
 Mục đích: Kiểm tra từ vựng hoặc mẫu câu; Rèn luyện kỹ năng nghe và nói cho học sinh.
Chuẩn bị: Một số từ vựng hoặc mẫu câu cần kiểm tra
Thời gian chơi: 5-7 phút
Cách chơi: 
Chia lớp thành 2 nhóm. Mỗi nhóm chọn 5 em xếp thành một hàng dọc.
Giáo viên gọi 2 em đứng đầu mỗi nhóm lên trên bảng và nói thì thầm một câu nào đó vào tai 2 bạn. Sau khi nghe rõ câu nói của giáo viên, 2 học sinh này chạy về nhóm của mình và thì thầm vào tai bạn thứ hai, bạn này sau khi nghe được câu nói của bạn thứ nhất thì lại thì thầm với bạn thứ 3. Và cứ như vậy cho đến bạn cuối hàng. Bạn cuối hàng có nhiệm vụ đọc to câu mà mình đã nghe được từ các bạn trong đội của mình. Nhóm nào đọc trước và đúng thì ghi được 1 điểm. Nhóm nào đọc trước nhưng đọc sai thì quyền trả lời dành cho đội còn lại. Trò chơi lại tiếp tục với những câu khác cho đến khi hết số câu mà giáo viên cần kiểm tra hoặc hết thời gian mà giáo viên quy định thì trò chơi dừng lại.
Ví dụ: Khi bước vào dạy Lesson 3 của bất kì Unit nào trong sách tiếng Anh lớp 5 (Ngữ âm) thì tôi đều có thể thiết kế cho học sinh chơi trò chơi” Chinese Whisper”, để sau khi học sinh chơi xong thì giáo viên sẽ tiến hành nhận xét từ đó giáo viên linh hoạt dẫn dắt vào bài mới.
VD: Unit 7: How do you learn English? - Tiếng Anh 5; giáo viên sẽ chuẩn bị 1 số câu như: 
How do you practice speaking?/ - I speak English every day.
How do you practice reading?/ -I read English comic book.
How do you practice writing?/ - I write emails to my friends.
Why do you learn English? / - Because I want to sing English songs.
Học sinh đang chơi trò chơi “ Chinese Whisper”
* Trò chơi “Mine and guess” hoặc “Charade” (Làm điệu bộ và đoán)
Mục đích: Rèn luyện kỹ năng nói cho học sinh.
Chuẩn bị: Tranh ảnh, thẻ từ
Thời gian chơi: 5-7 phút
Cách chơi: Giáo viên gọi 1 học sinh lên bảng nhìn vào bức tranh/ thẻ từ sau đó học sinh làm điệu bộ, hành động để cả lớp quan sát và đoán xem nội dung của tranh/ thẻ từ. Bạn nào đoán đúng thì sẽ được giáo viên tặng 1 sticker hoặc là một mặt cười. Tiếp tục trò chơi đến khi giáo viên yêu cầu dừng lại.
Ví dụ: Khi dạy Unit 10: When wil Sport Day be? – Tiếng Anh lớp 5; giáo viên chuẩn bị 1 vài tranh ảnh về các môn thể thao sau đó mời học sinh lên làm điệu bộ của các môn thể thao. Chẳng hạn khi cô giáo đưa hình ảnh/thẻ từ môn bóng bàn, trong khi làm điệu bộ em vừa hỏi: “What am I going to do on Sport Day?”; Các bạn ở dưới lớp quan sát và đưa ra câu trả lời: “You are going to play table tennis.” Hoặc cô giáo hỏi: “What is she going to do on Sport Day?”; Các bạn trả lời “She is going to play table tennis.”
* Trò chơi “Pass the ball” (Chuyền bóng)
Mục đích: Dùng để kiểm tra từ vựng; Rèn luyện kỹ năng nói cho học sinh.
Chuẩn bị: Quả bóng
Thời gian chơi: 3-5 phút
Cách chơi: Học sinh ngồi hoặc đứng thành hình tròn hoặc có thể ngồi theo vị trí của lớp học. Giáo viên sẽ bật 1 bài nhạc và học bắt đầu chuyền bóng theo vòng/hàng. Khi nhạc dừng lại em nào đang cầm quả bóng thì phải nói một từ trong chủ đề giáo viên yêu cầu. Nếu nói đúng thì tiếp tục chơi nếu không sẽ bị loại và bị phạt sau khi trò chơi kết thúc. Cứ như thế cho đến khi hết bài nhạc và giáo viên sẽ đưa ra hình phạt đối với các bạn chưa trả lời được như hát một bài hát bằng tiếng Anh hoặc nhảy điệu bộ theo một bài hát.
Ví dụ: Unit 11: What’s the matter with you? – Tiếng Anh 5; tôi thiết kế trò chơi Pass the ball. Chủ đề là các vấn đề sức khỏe thường gặp. Học sinh sẽ lần lượt nói các từ về vấn đề sức khỏe, như: headache, cold, cough, stomachache, earache, toothache, sore throat,
Học sinh lớp 5C đang chơi trò chơi chuyền bóng (Pass the ball)
* Trò chơi “Challenging” (Thách đấu)
Mục đích: Ôn lại các từ vựng theo chủ điểm và rèn luyện kỹ năng nói cho học sinh.
Chuẩn bị: Các chủ đề
Thời gian chơi: 5-7 phút
Cách chơi: Giáo viên chia lớp thành 2 đội, sau đó đưa ra một chủ đề. Hai đội hội ý trong vòng 30 giây và thách đấu với đội bạn có thể nói được bao nhiêu từ thuộc chủ đề đó. Đội nào thách đấu nhiều số từ hơn thì được nói trước. Nếu nói đủ và đúng số lượng từ thách đấu thì chiến thắng. Nếu nói sai 1 từ hoặc nói ra 1 từ không thuộc chủ điểm đó hoặc nói không đủ số từ thách đấu thì sẽ thua cuộc.
VD: Tiết học trước của Unit 9: What did you see at the zoo? - Tiếng Anh 5 học sinh được học về các con vật trong sở thú, giáo viên sẽ khởi động bài học bằng cách cho học sinh chơi trò chơi “Challenging”. Đội nào thách đấu có thể kể tên các con vật nhiều hơn thì đội đó chiến thắng và ngược lại.
Bên cạnh việc vận dụng trò chơi ngôn ngữ để khởi động một tiết học cho học sinh, tôi cũng thường xuyên sử dụng các video clip bài hát vui nhộn, học sinh được nghe và làm theo cử chỉ điệu bộ của bài hát. Cách khởi động này tuy đơn giản nhưng cũng mang lại hứng thú học tập sôi nổi cho học sinh khi bước vào tiết học. Giáo viên có thể tìm kiếm trên mạng và tải các video clip về máy, khi cần chỉ việc mở ra và cho học sinh nghe. 
Các bài hát vui nhộn mà tôi thường sử dụng trong hoạt động khởi động:
 Make a circle song	 Hokey Pokey shake
 Head, shoulder, knee and toe 	 Baby shark
	 If you’re happy	 Hello. How are you?
Tùy vào điều kiện thực tế mà giáo viên có thể lựa chọn cách khởi động bài dạy sao cho phù hợp và hiệu quả nhất, để đem lại hứng thú học tập tốt nhất cho học sinh.
b.2. Ứng dụng công nghệ thông tin vào soạn giảng
Chỉ thị 29/2001/CT-BGD&ĐT của Bộ trưởng Bộ Giáo dục-Đào tạo đã nhấn mạnh: “Công nghệ thông tin có tác động mạnh mẽ, làm thay đổi nội dung, phương pháp, phương thức dạy và học. Công nghệ thông tin là phương tiện tiến tới một xã hội học tập”. Vì vậy hiện nay việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học là vô cùng cần thiết, đặc biệt đối với việc dạy học môn Tiếng Anh. Để dạy học Tiếng Anh có hiệu quả thì các công cụ hỗ trợ như máy tính, máy chiếu, tranh ảnh, loa đài hay còn gọi là phương tiện nghe nhìn là những phương tiện thiết yếu, không thể thiếu trong một giờ dạy Tiếng Anh, đó là những công cụ đắc lực giúp giáo viên có một bài học sinh động, lôi cuốn, tạo hứng thú học tập cho học sinh. Một bài dạy với phấn trắng bảng đen truyền thống, không có bất kì thiết bị hỗ trợ việc nghe nhìn nào đã không còn phù hợp với việc dạy và học ở hiện tại, khi mà công nghệ thông tin đã thực sự phát triển và là một trong những phương tiện quan trọng trong việc giảng dạy.
Giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin để thiết kế các bài giảng điện tử bằng các phần mềm khác nhau như Power point, Lecture marker, Violet, Presenter, ActivInspire,... ; tùy thuộc vào khả năng hiểu biết cách sử dụng các phần mềm mà giáo viên có thể lựa chọn một phần mềm soạn giảng phù hợp, hiệu quả. Trong nhiều năm giảng dạy, phần mềm soạn giảng mà tôi thường sử dụng là Power Point và ActivInspire. Tôi thấy cả hai phần mềm tương đối dễ sử dụng nhưng việc thiết kế bài giảng rất hiệu quả.
Power Point là phần mềm được tích hợp sẵn trong bộ Office và thường được cài đặt sẵn trong các máy vi tính. Qua thực tế sử dụng, phần mềm này khẳng định được ưu thế so với các phần mềm khác về hiệu ứng, cách thiết kế. Khi sử dụng Power Point, giáo viên có thể dễ dàng chèn nội dung văn bản (Text); chèn hình ảnh, video, âm thanh (Insert picture, movie, sound) làm cho kênh thông tin, hình ảnh, âm thanh của bài dạy trở nên phong phú và sinh động. 
Ví dụ: Bài giảng chèn văn bản, hình ảnh và âm thanh.
Bên cạnh đó, giáo viên có thể tạo các liên kết bằng Hyperlink một cách linh hoạt, cho phép kết nối một nội dung trên một trang (slide) của giáo án đến bất kì trang web, tập tin trong máy tính hay đến một slide nào trong giáo án đang thiết kế. 
Ví dụ: Bài giảng tạo liên kết bằng Hyperlink
Khi bấm vào sẽ liên kết tới câu hỏi số 1. Khi bấm vào thì liên kết về lại trang lựa chọn câu hỏi, và đồng thời câu số 1 biến mất.
Ngoài ra, Power Point còn có thế mạnh giúp cho người thiết kế sử dụng nút kích hoạt (Trigger) để bật, tắt bất kì thông tin, hình ảnh hay tư liệu nào ngay trên slide đang trình chiếu nhằm đưa ra kết quả, cung cấp hoặc bổ sung thông tin, hay so sánh đối chiếu đáp án của học sinh. 
Ví dụ: Khi bấm vào các cụm từ thì sẽ hiện lên mũi tên tương ứng đến hình ảnh đúng, sử dụng để đưa ra kết quả và so sánh đối chiếu đáp án của HS.
Nếu Power point là phần mềm có hiệu ứng tốt nhất thì phần mềm ActivInspire là một phần mềm thiết kế bài giảng tương tác tốt. ActivInspire được sử dụng kèm với bảng tương tác thông minh, là thiết bị công nghệ hiện đại mà nhiều trường học đã và đang sử dụng trong đó có trường TH Krông Ana. Khi sử dụng bảng tương tác, giáo viên có thể tạo cho học sinh một môi trường học tập sinh động, ngoài khả năng sử dụng như một màn chiếu nó còn là một công cụ mà người dạy, người học có thể tương tác vào bài học một cách chủ động. Và phần mềm ActivInspire là phương tiện thiết kế bài giảng tương tác hiệu quả.
Để sử dụng phần mềm này, giáo viên có thể tải và cài đặt từ trang web https://support.prometheanworld.com/download/activinspire.html, hoặc đối với những trường học được cấp hệ thống bảng tương tác thông minh thì sẽ được cung cấp đĩa phần mềm ActivInspire kèm theo. Phần mềm này có các giao diện phù hợp với lứa tuổi (ActivStudio - dành cho lứa tuổi học sinh THCS, THPT và ActivPrimary - dành cho lứa tuổi học sinh mầm non, tiểu học).
Giao diện ActivStudio
Giao diện ActivPrimary
 ActivInspire có thể kết hợp và hỗ trợ tốt cho các phần mềm dạy học hiện nay đang sử dụng trong các lớp học thông thường. Phần mềm ActivInspire có nhiều tính năng hay, giúp GV chủ động và linh hoạt hơn trong quá trình giảng dạy, giúp tạo thêm nhiều hoạt động cho HS một cách dễ dàng, làm khơi dậy niềm đam mê và sáng tạo cho GV và HS.
Cũng như các phần mềm khác, ActivInspire cũng cho phép người thiết kế chèn các đối tượng như văn bản, hình ảnh, âm thanh một cách dễ dàng. Đặc biệt, các đối tượng đó có thể di chuyển đến vị trí bất kì, phóng to, thu nhỏ rất linh hoạt. Nổi trội ở phần mềm này là các thuộc tính chứa, màn che, ẩn hiện, mực thần kì, làm cho bài giảng càng trở nên phong phú, kích thích sự tò mò và ham hiểu biết của học sinh. Tùy vào nội dung của bài mà giáo viên lựa chọn thuộc tính phù hợp để thiết kế hoặc có thể kết hợp nhiều thuộc tính vào bài để có một bài giảng sinh động. Bên cạnh đó việc chèn âm thanh và video được lưu trực tiếp vào trong bài giảng nên khi giáo viên coppy vào usb hay qua máy tính khác có cài đặt ActivInspire thì tất cả âm thanh đều sử dụng bình thường, không như khi dùng phần mềm Power point thường sẽ bị mất âm thanh và người dùng phải cài đặt lại.
Ví dụ: Thuộc tính ẩn hiện (hidden), khi nhấp vào homework thì nội dung hiện ra và ngược lại.
 	Ví dụ: Thuộc tính thùng chứa (container), học sinh kéo thả tên môn học có trong video vào thùng chứa màu vàng, nếu đúng thì chứa nếu không sẽ trả lại.
Ví dụ: Thuộc tính mực thần kì (magic ink), thiết kết để soi nội dung phía bên dưới đối tượng khác. Ở ví dụ dưới đây, giáo viên thiết kế một bài tập ôn lại từ vựng về các môn học, ví dụ khi soi vào quyển sách Âm nhạc thì hiện ra chữ Music, tương tự với các môn học còn lại.
b.3. Khai thác và sử dụng nguồn thông tin trên Internet 
 	Internet là một môi trường tương tác đa phương tiện, một thư viện thông tin khổng lồ và là một nguồn tư liệu dạy học vô cùng phong phú. Giáo viên có thể kết hợp các trang web dạy học vào bài giảng thông qua các liên kết trực tiếp đến trang web đó hay tải về các tư liệu nhằm phục vụ cho hoạt động giảng dạy. Do đó, việc khai thác và sử dụng hiệu quả Internet trong hoạt động giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng dạy học là rất quan trọng. Khi giáo viên biết khai thác hệ thống tư liệu thông qua mạng internet thì bài soạn giảng sẽ đạt hiệu quả cao rất cao. Các tư liệu đó chủ yếu gồm các văn bản, âm thanh, hình ảnh, bài hát, phim hoạt hình,  Vì mang tính trực quan nên những tư liệu này có thể kích thích sự ham mê, hứng thú học tập, đồng thời hỗ trợ rất tốt cho hoạt động nhận thức và tự trau dồi của người học.
	Hiện nay có rất nhiều trang web có thể hỗ trợ đắc lực trong việc giảng dạy các môn học. Với bộ môn Tiếng Anh, phải kể đến trang web www.sachmem.vn (sách mềm). Sách mềm là sản phẩm ứng dụng công nghệ thông tin giúp giáo viên có thêm công cụ hỗ trợ giảng dạy và học sinh có thêm tư liệu để ôn luyện, học bài theo sách giáo khoa bằng sự hỗ trợ của thiết bị công nghệ như máy tính cá nhân, máy tính bảng, điện thoại thông minh. Khi sử dụng sách mềm giáo viên không cần đến sách giáo khoa hay sách bài tập bởi trong sách mềm đã được tích hợp đầy đủ 2 loại sách này từ lớp 1 đến lớp 12 theo chương trình hiện hành. Chỉ cần đăng kí các bước đơn giản thì giáo viên, học sinh hay phụ huynh đều có thể sử dụng trang sách mềm. 
Điểm nổi bật của sách mềm đó là hình ảnh đẹp, âm thanh rõ ràng, nội dung trình bày khoa học. Người dùng có thể tương tác, làm bài hay kiểm tra kết quả dễ dàng.
Tiếng Anh 5 tập 1 trong Sách mềm
Unit 1	
	Ngoài các bài học theo sách giáo khoa, ở sách mềm còn có thư viện đề kiểm tra rất phong phú được thiết kế riêng theo từng kĩ năng (nghe, nói, đọc, viết) bám sát mỗi bài học, mỗi học kì. Giáo viên có thể tải về, sửa đổi và sử dụng trong việc kiểm tra thường xuyên hay kiểm tra định kỳ.
Bên cạnh việc dạy học bám sát vào nội dung của sách giáo khoa, trong mỗi bài dạy tôi thường lồng ghép thêm các bài hát, video hội thoại, hoặc phim hoạt hình ngắn liên quan đến bài học để làm sinh động thêm bài dạy, học sinh rất hứng thú lắng nghe. Để có thể tìm kiếm nhanh chóng, sử dụng những video bài hát, câu chuyện, thì trang web “www.youtube.com” (Youtube) là một trang web vô cùng tiện lợi và hữu ích. Ở Youtube giáo viên có thể tìm kiếm bất kì một video nào liên qua đến bài học với thao tác rất đơn giản, mở trang web của Youtube và gõ tên video vào ô “tìm kiếm” thì hàng loạt video sẽ xuất hiện để giáo viên chọn lựa. 
	Ví dụ: Khi dạy Unit 15: What would you like to be in the future? - Tiếng Anh 5, tôi tìm kiếm các bài hát liên quan đến nghề nghiệp (jobs) để làm phong phú từ vựng về nghề nghiệp cho học sinh.
Một kênh Youtube mà tôi đã tìm kiếm, đã vận dụng và rất tâm đắc đó là “English Singing”. Hơn 500 video về ngữ âm (phonics), từ vựng (vocabulary), bài hát (songs), đoạn hội thoại (dialogues) và câu chuyện (stories) theo các chủ đề khác nhau phù hợp với độ tuổi học sinh tiểu học, giáo viên có thể lựa chọn những video phù hợp với chủ đề mình đang dạy để lồng ghép vào bài giảng thu hút sự chú ý, hứng thú học tập của học sinh. 
Ví dụ: Khi dạy Unit 10: When will Sport Day be? - Tiếng Anh 5, tôi sẽ lồng ghép video theme 5: Sports ở kênh “English Singing” vào bài dạy. Ở theme này sẽ bao gồm các đoạn hội thoại, các bài hát và những câu chuyện liên quan đến chủ đề “Sport”.
	Còn rất nhiều trang web hỗ trợ việc dạy Tiếng Anh nói chung và Tiếng anh tiểu học nói riêng mà giáo viên có thể tìm kiếm và sử dụng từ Internet như:
www.tienganh123.com ; 	alokiddy.com.vn ;
learnenglishkids.britishcouncil.org ; 	www.english4us.edu.vn/ ;
www.activityvillage.co.uk ;	www.tienganhlachuyennho.com 
Mỗi trang web có những điểm nổi bật riêng, tùy vào nội dung của bài dạy mà giáo viên chọn lựa, sử dụng nội dung các trang web một cách phù hợp, không quá lạm dụng. Với mục đích cuối cùng là để nâng cao chất lượng dạy và học môn Tiếng Anh.
b.3. Thúc đẩy động cơ học tập của học sinh
Động cơ học tập của học sinh được hình thành khi các em cảm thấy hứng thú đối với môn học và thấy được sự tiến bộ của mình. Vì vậy việc thúc đẩy động cơ học tập của học sinh có tác động rất lớn đến kết quả của hoạt động giáo dục. Để thúc đẩy động cơ học tập môn Tiếng Anh của học sinh, đầu tiên giáo viên phải tạo ra được môi trường học tập thân thiện giữa thầy và trò, để các em không có cảm giác áp lực, sợ hãi việc học Tiếng Anh. Người thầy vừa là người hướng dẫn, vừa là người bạn giúp các em thoải mái, tự tin lĩnh hội kiến thức. Cùng với các em thực hành và khám phá nội dung bài học. Học sinh sẽ rất tự ti, nhút nhát trong các hoạt động nếu giáo viên không khéo léo trong giao tiếp, ứng xử. Chính vì vậy việc nhận xét học sinh trong quá trình học tập cũng ảnh hưởng rất lớn đến việc thúc đẩy động cơ học tập của học sinh. Chắc chắn các em muốn học với người giáo viên hòa nhã, ân cần, nhẹ nhàng nhắc nhở chỉ bảo chứ không phải là người giáo viên hay quát nạt, trách mắng khi các em làm sai. Lời nhận xét khéo léo trong giảng dạy sẽ đưa đến kết quả tốt và ngược lại. 
Để giúp các em nhận thấy được sự tiến bộ trong học tập, giáo viên cần phải chú ý đến tính vừa sức, không nên đưa ra những yêu cầu quá cao đối với học sinh. Trong quá trình giảng dạy, giáo viên không nên quá khắt khe với những lỗi mà học sinh mắc phải để tránh cho các em tâm lí sợ mắc lỗi khi trả lời. Thay vì ngắt lời khi các em để sửa lỗi, giáo viên để cho học sinh trả lời xong, giáo viên khích lệ hay cổ vũ các em bằng những câu như: “Very good”, “Thank you very much” or “Well done”, Sau đó giáo viên gọi học sinh khác nhận xét và sửa lỗi cho bạn hoặc giáo viên sửa lỗi một cách khéo léo để tránh làm tổn thương học sinh hay khiến các em mất hứng thú luyện tập.
Bên cạnh việc tổ chức các hình thức dạy học phong phú lôi cuốn học sinh vào những hoạt động trên lớp như hoạt động nhóm, hoạt động theo cặp đôi, hoạt động đóng vai,  giáo viên còn phải biết khích lệ, động viên các em trong học tập bằng những cách thức khác nhau. Tâm lý của học sinh tiểu học khá hiếu động, các em thường khó tập trung vào việc gì trong khoảng thời gian dài, vì vậy giáo viên cần tạo nên những tình huống để kích thích, khuyến khích các em thi đua với nhau, giúp các em quên đi sự mệt mỏi, nhàm chán trong giờ học. Đầu năm học, tôi thường dành ra một tiết học ở các lớp để đưa ra nội quy của giờ học môn Tiếng Anh, từ đó các em sẽ ghi nhớ và thực hiện các nội quy một cách đồng nhất và có hiệu quả.
Nội quy trong giờ học Tiếng Anh
 Tiếp theo tôi sẽ chia nhóm học tập theo từng tổ và để các nhóm lựa chọn tên của nhóm mình, các nhóm sẽ thi đua học tập với nhau trong từng tuần. Trong các