Sáng kiến kinh nghiệm Ứng dụng hiệu quả công nghệ thông tin nhằm nâng cao chất lượng dạy và học môn Sinh học 8

u, sinh 
lý của Cơ thể người; mối quan hệ giữa cơ thể với môi trường; đề ra các biện pháp 
bảo vệ cơ thể, bảo vệ môi trường. Nhờ đó, chất lượng dạy và học môn học ngày 
càng được nâng cao. 
Từ những lý do trên tôi mạnh dạn đưa ra giải pháp “Ứng dụng hiệu quả 
Công nghệ thông tin nhằm nâng cao chất lượng dạy và học môn Sinh học 8”. 
II. Thời gian thực hiện và đối tượng áp dụng 
- Thời gian thực hiện: Năm học 2019-2020 đến nay. 
- Đối tượng: Học sinh lớp 8 – Trường THCS Vạn Phúc. 
+ Lớp thực nghiệm: 8A, 8B, 8E. 
+ Lớp đối chứng: 8C, 8D, 8G. 
III. Mục đích nghiên cứu 
- Ứng dụng công nghệ thông tin nhằm nâng cao chất lượng dạy học trên cơ 
sở xác định được tầm quan trọng của hình thức dạy học mới và khơi gợi sự tích 
cực, yêu thích học tập của học sinh. Để từ đó học sinh chủ động hơn trong việc 
chiếm lĩnh tri thức. 
- Phát huy năng lực ứng dụng công nghệ thông tin, sáng tạo, tự học, hợp 
tác, giao tiếp của học sinh. 
- Cung cấp kiến thức ban đầu về việc ứng dụng công nghệ thông tin trong 
việc đổi mới phương pháp dạy học 
- Xây dựng một số kinh nghiệm cho đồng nghiệp tham khảo và vận dụng 
trong quá trình công tác và giảng dạy. 
IV. Đối tượng nghiên cứu 
Ứng dụng hiệu quả Công nghệ thông tin nhằm nâng cao chất lượng dạy và 
học môn Sinh học 8. 
V. Phương pháp nghiên cứu 
- Phương pháp điều tra khảo sát thực tế. 
- Phương pháp thực nghiệm khoa học. 
- Phương pháp đối chiếu, so sánh. 
- Phương pháp thống kê toán học. 
- Phương pháp quan sát khoa học. 
VI. Phạm vi nghiên cứu 
Trường THCS Vạn Phúc- Huyện Thanh Trì – Thành phố Hà Nội. 
PHẦN B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 
I. Cơ sở nghiên cứu 
1. Cơ sở lí luận 
Nghị quyết Hội nghị Trung ương 8 khóa XI ngày 24/01/2018 về đổi mới 
căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo nêu rõ: “Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ 
phương pháp dạy và học theo hướng hiện đại; phát huy tính tích cực, chủ động, 
sáng tạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của người học; khắc phục lối truyền thụ 
áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc. Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến 
khích tự học, tạo cơ sở để người học tự cập nhật và đổi mới tri thức, kỹ năng, 
phát triển năng lực. Chuyển từ học chủ yếu trên lớp sang tổ chức hình thức học 
tập đa dạng, chú ý các hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học. Đẩy 
mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy và học”. 
Căn cứ vào công văn 3298/BGDĐT-GDTrH ngày 29/08/2019 về việc 
hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2019-2020 một trong 
những nhiệm vụ trọng tâm cần thực hiện đó là: “Thực hiện tốt phương pháp dạy 
học; kiểm tra, đánh giá tích cực; đa dạng hóa các hình thức giáo dục, chú trọng 
các hoạt động trải nghiệm sáng tạo, nghiên cứu khoa học của học sinh; đẩy mạnh 
ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy và học”. Vì vậy, giáo viên cần đổi mới 
phương pháp dạy học đặc biệt là việc ứng dụng có hiệu quả công nghệ thông tin, 
các phương tiện hiện đại, trong dạy học giúp tiết học trở nên sinh động, dễ hiểu 
giúp cho học sinh nhớ kiến thức lâu và sâu hơn, giúp việc học trở nên nhẹ nhàng, 
hiệu quả nâng cao chất lượng dạy và học. 
2. Cơ sở thực tiễn 
Trước khi thực hiện giải pháp, giáo viên đã tiến hành phát phiếu điều tra 
giáo viên và học sinh lớp 8 về việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học 
kết quả thu được như sau: 
STT Nội dung điều tra Kết quả thu được 
1 
Số giờ học môn Sinh học 8 có ứng dụng 
công nghệ thông tin. 
40% 
2 
Số học sinh lựa chọn việcứng dụng công 
nghệ thông tin tạo hứng thú học tập. 
96% 
3 
Số học sinh đãsử dụng công nghệ thông tin 
hoàn thành nhiệm vụ học tập.. 
35% 
4 
Số giáo viênứng dụng công nghệ thông tin 
trong dạy học. 
35% 
5 
Số giáo viên sử dụng các phần mềm trực 
tuyến, ứng dụng hiện đại trong dạy học. 
20% 
Kết quả điều tra cho thấy hiện nay, ở các nhà trường giáo viên đã tích cực 
sử dụng các phương tiện hiện đại, ứng dụng công nghệ thông tin để giờ dạy trên 
lớp đạt hiệu quả cao nhất. Tuy nhiên, việc khai thác công nghệ thông tin còn 
chưa hiệu quả, chủ yếu sử dụng các bài giảng điện tử có sẵn, chưa đã dạng các 
hình thức khai thác. Bên cạnh đó, ở một số giáo viên chủ yếu còn giảng dạy theo 
phương pháp truyền thống, ngại ứng dụng công nghệ thông tin, phương tiện hiện 
đại. Vì vậy, việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học là việc làm hết sức 
cần thiết của giáo viên. 
II. Thực trạng việc ứng dụng Công nghệ thông tin trong giảng dạy. 
1.1. Thuận lợi 
- Được sự quan tâm tạo điều kiện lớn của Sở giáo dục đào tạo Hà Nội đã 
trang bị cho nhà trường Phòng học thông minh và tổ chức tập huấn sử dụng cho 
giáo viên. 
- Nhà trường bước đầu đã được trang bị máy tính, máy chiếu ở một số 
phòng học phục vụ quá trình dạy học. 
 - Có rất nhiều tư liệu, tài liệu phục vụ cho giảng dạy như: hình ảnh, phim, 
nhạc, thông tin,các phần mềm từ Internet, máy tính. 
1.2. Khó khăn 
- Về cơ sở vật chất - trang thiết bị: điều kiện cơ sở vật chất của nhà trường 
bước đầu được trang bị nhưng chưa đầy đủ, trang thiết bị phục vụ công tác giảng 
dạy còn thiếu, do đó ảnh hưởng không nhỏ đến việc học tập của học sinh. 
- Về phía giáo viên: Một số ít giáo viên cũng chưa nhận thức được vai trò 
của ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học, giáo viên chưa tích cực đầu tư 
thiết kế tư liệu, ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học. 
- Về phía học sinh: Chỉ có một số ít học sinh xác định được mục đích học 
tập, các em chưa có sự chủ động trong quá trình học của mình. 
- Về phía các tổ chức đoàn thể trong nhà trường: đã quan tâm, tạo điều kiện 
nhưng cần có sự chỉ đạo cụ thể, sát sao và đồng bộ hơn nữa. 
Vì vậy, giáo viên bộ môn Sinh họccần tích cực ứng dụng công nghệ thông 
tin trong dạy học nhằmgiáo dục toàn diện, giúp cho các em học sinh có hứng thú 
với môn học và phát triển kĩ năng cần thiết. 
III. Nội dung và biện pháp thực hiện. 
1.Biện pháp 1: Thiết kế, chỉnh sửa video minh họa kiến thức bằng ứng 
dụng Capcut trên điện thoại thông minh. 
1.1. Giới thiệu về ứng dụng Capcut. 
Capcut là ứng dụng chỉnh sửa video vô cùng chuyên nghiệp trên điện thoại 
thông minh hiện nay. Capcut cung cấp rất nhiều tính năng để chỉnh sửa video 
theo ý của mình như cắt, ghép video, lồng tiếng, chèn chữ, tạo hiệu ứng cho 
video. Giao diện của Capcut cũng rất đơn giản, dễ sử dụng. 
1.2.Cách thực hiện: 
- Bước 1: 
+ Quay video, tải video cần thiết kế, chỉnh sửa về điện thoại. 
+ Tải ứng dụng Capcut cho điện thoại. 
+ Tại giao diện của ứng dụng nhấn vào New Project để chọn video muốn 
chỉnh sửa từ album sẵn có. Nhấn vào video cần chỉnh rồi chọn Add to Project bên 
dưới. 
 -Bước 2: Ứng dụng CapCut có rất nhiều tính năng chỉnh sửa video, tạo 
hiệu ứng đa dạng gồm: 
+ Edit: Nhấn vào công cụ Edit bên dưới màn hình. Tại đây, có thể cắt, dán, 
tăng tốc cho video. Giữ và kéo 2 đầu của thanh timeline để chỉnh sửa thời lượng 
video. 
+Audio: Nhấn vào mục Audio bên dưới màn hình, tại đây nhấn vào đoạn 
nhạc để nghe thử . 
Trong công cụ này hỗ trợ lồng tiếng hoặc chèn file đã ghi 
âm.
+ Effect: Nhấn vào công cụ Effect bên dưới màn hình để thêm các hiệu 
ứng ảnh cho video. Tại đây, nhấn vào hiệu ứng để áp dụng thử, khi đã hài 
lòng nhấn vào dấu tích để áp dụng. 
Không chỉ có vậy, có thể sử dụng thêm các công cụ chỉnh sửa video khác 
của ứng dụng này như: 
+ Text: chèn chữ vào video. 
+ Stickers: thêm sticker vào video. 
- Bước 3: Sau khi đã chỉnh sửa video bằng CapCut xong, nhấn vào 
nút Export Video có góc phải phía trên màn hình. Tại cửa sổ Xuất Video có thể 
lựa chọn: 
+ Resolution: Chất lượng hình ảnh video. 
+ Frame rate: Số lượng khung hình trên giây. 
Sau khi thiết lập xong, nhấn nút Export. 
Sau khi xử lý, File video chỉnh sửa sẽ được hệ thống tự động lưu trên thiết 
bị. Nhấn Done sau khi hoàn thành . 
1.3. Minh họa: Giáo viên đã ứng dụng phần mềm chỉnh sửa một số 
video áp dụng trong giờ thi Giáo viên dạy giỏi cấp Thành phố bài 22: Hô hấp 
và các cơ quan hô hấp. 
- Video:Cấu tạo hệ hô hấp ở người. 
- Video: Hành trình của đôi bạn Oxi và Cacbonic. 
- Video: Thí nghiệm chứng minh trong hơi thở có khí Cacbonic. 
2. Biện pháp 2: Thiết kế trò chơi trên ứng dụng trực tuyến 
Quizizz.com. 
2.1. Vai trò của trò chơi trực tuyến. 
Trò chơi là một trong những hình thức dạy học nhằm phát huy tính tích 
cực, chủ động, sáng tạo của học sinh. Thông qua trò chơi học tập, có thể phát 
triển ở học sinh nhiều năng lực chung và năng lực đặc thù bộ môn, như: năng lực 
ứng dụng công nghệ thông tin, giải quyết vấn đề, vận dụng kiến thức giải thích 
hiện tượng thực tế, sử dụng phương tiện học tập.Quizizz không chỉ là kho trò 
chơi trắc nghiệm thú vị từ cộng đồng mà còn là công cụ để tạo các câu hỏi trắc 
nghiệm và sử dụng trong giảng dạy cũng như học tập.Trò chơi có thể được sử 
dụng trong phần khởi động, củng cố hoặc giao bài tập về nhà. 
2.2. Cách thực hiện 
* Bước 1. Đăng ký 
- Truy cập vào đường link: https://quizizz.com/ để đăng ký tài khoản miễn 
phí. Sau đó chọn Sign Up để tạo mới 1 tài khoản.Tại đây, điền email cá nhân 
hoặc có thể sử dụng Gmail để đăng ký. 
-Tiếp đến chọn As a Teacher trong màn hình I’m using Quizizz hoàn thành 
tạo tài khoản. 
*Bước 2. Tạo câu hỏi trắc nghiệm cho trò chơi. 
- Để tạo 1 bài kiểm tra bấm vào Create chọn Quiz tại trang chủ.Tiếp theo 
nhập tên bài kiểm tra, chọn môn học cần kiểm tra.Chọn Tiếp tục. 
- Lựa chọn loại câu hỏi cần sử dụng. 
+ Multiple choice: Câu hỏi trắc nghiệm. 
+ Checkbox: dạng trắc nghiệm có nhiều phương án trả lời. 
+ Fill – in – the – Blank: Điền vào chỗ trống. 
+ Poll: Dạng survey thu thập thông tin, ý kiến học sinh. 
+ Open- Ended: Dạng câu hỏi mở. 
-Ví dụ cách tạo câu hỏi dạng Multiple choice. 
+ Bấm Option để thay đổi loại câu hỏi. 
+ Bấm Add image để thêm ảnh vào câu hỏi hoặc đáp án. 
+ Bấm vào nút chọn đáp án đúng. 
+ Bấm Add answer option: để thêm một phương án trả lời. 
+ Bấm Time allotted to solve this question để thiết lập 
thời gian trả lời cho câu hỏi (thấp nhất là 5 giây và cao nhất là 15 phút). 
+ Bấm SAVE để lưu câu hỏi. 
- Tùy vào mục đích có thể chọn dạng câu hỏi phù hợp. 
* Bước 3. Cài đặt thông tin trò chơi. 
- Sau khi hoàn thành các câu hỏi cho bài kiểm tra có thể cài đặt một số 
thông tin thêm cho bài kiểm tra của mình. 
- Tại khung bên phải của bài kiểm tra thiết lập: 
+ Add a title Image: Thêm ảnh cho tiêu đề của bài kiểm tra. 
+ Select language: Chọn ngôn ngữ cho bài kiểm tra. 
+ Select grades: Chọn đối tượng học sinh từ lớp mấy đến lớp mấy. 
+ Who can see this quiz: Thiết lập cho phép hoặc ko cho phép người khác 
nhìn thấy bài kiểm tra. 
* Bước 4. Mời học sinh tham gia trò chơi. 
- Để mời học sinh tham sử dụng Quizizz và gia bài kiểm tra chọn Start a 
live quiz (Chơi trực tiệp) hoặc Assign HW (Giao bài tập). 
- Khi chọn Start a live quiz, tiếp tục chọn 3 hình thức chơi. 
+ Teams: Đội nhóm (thường tổ chức trên lớp). 
+ Classic: kiểu truyền thống mỗi người chơi trên 1 thiết bị. 
+ Test: Thực hiện bài kiểm tra một cách nghiêm túc, yêu cầu đăng nhập để 
làm bài. 
+ Ví dụ chọn Classic –> Host game 
• Khi đó có 2 cách để mời học sinh tham gia. 
Yêu cầu học sinh truy cập trang web joinmyquiz.com và sau đó nhập mã 
code để vào game. 
 Bấm chọn or share via để chia sẻ đường link với học sinh. 
-Khi chọn Assign HW. 
• Ở lựa chọn này, thiết lập thời hạn hoàn thành bài kiểm tra cho học sinh và 
cũng có thể giao bài tập này cho nhiều lớp bằng cách bấm chọn nút Select hoặc 
nhập tên lớp tại ô Asign to a class. 
• Sau đó, bấm Host Game và chia sẻ link và mã bài kiểm tra cho học sinh. 
2.3. Minh họa: 
- Giáo viên đã xây dựng được hệ thống câu hỏi phục vụ kiểm tra kiến thức 
cho học sinh trong thời gian dạy trực tuyến học kì II năm học 2019-2020 năm 
học 2020-2021. 
- Tổ chức trò chơi trực tuyến trên Phòng học thông minh cho học sinh 
trong những giờ ôn tập kiến thức trên lớp. 
IV. Kết quả triển khai và bài học kinh nghiệm 
1. Kết quả đạt được 
* Về phía học sinh: 
- Các em đã mạnh dạn, tự tin thể hiện năng lực bản thân trong việc học tập 
môn khoa học. 
- Các em được trải nghiệm, làm quen và bắt kịp với công nghệ hiện đại. 
- Phát huy được tinh thần học hỏi,ý thức tự giác trong học tập từ đó nâng 
cao hiệu quả học tập. 
-Nhiều học sinh xác định được mục tiêu học tập và đạt kết quả cao, học 
sinh có nền tảng kiến thức vững chắc, tạo tiền đề cho việc học tập bộ môn trong 
những năm học sau. Nhờ đó, trong cuộc thi do các cấp tổ chức học sinh đã đạt 
được một số thành tích. Cụ thể: 
Năm học Cấp Huyện Cấp Thành phố 
2019-2020 
1 giải Ba môn Sinh học 
1 giải Ba môn IJSO 
1 giải Khuyến khích môn Sinh học 
22 giải Khuyến khích môn IJSO 
1 giải Khuyến khích môn Sinh học 
1 giải Khuyến khích môn IJSO 
2020-2021 
1 giải Nhì, 1 giải Ba môn Sinh học 
3 giải Ba môn IJSO 
28 giải Khuyến khích môn IJSO 
1 giải Khuyến khích môn IJSO 
* Về phía giáo viên: 
 - Việc áp dụng giải pháp, giáo viên chủ động hơn trong công tác giảng dạy, 
thay đổi được các hình thức tổ chức hoạt động dạy và học trên lớp. 
- Việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giờ dạy kích thích sự hứng thú 
học tập, tạo tâm thế hứng khởi trong tiết học. 
- Nhờ ứng dụng công nghệ thông tin giáo viên có thể phát huy tốt các kĩ 
năng của học sinh. 
- Trước tình hình dịch bệnh Covid 19 diễn biến phức tạp, học sinh phải 
nghỉ học và học trực tuyến qua internet, thì việc sử dụng các phần mềm trực 
tuyến kiểm tra kiến thức của học sinh mang lại nhiều hiệu quả: 
+ Giáo viên nắm bắt được quá trình tự học của học sinh ở nhà 
+ Tạo hứng thú, hào hứng cho học sinh, giúp các em không nhàm chán khi 
học trực tuyến. 
- Đặc biệt, nhờ ứng dụng hiệu quả công nghệ thông tin trong dạy học giáo 
viên đã có những thành công nhất định: Đạt giải xuất sắc trong Hội thi Giáo viên 
dạy giỏi cấp Huyện năm học 2019-2020 và Đạt Giải Ba trong Hội thi Giáo viên 
dạy giỏi cấp Thành phố năm học 2020-2021 môn Sinh học. 
- Sau khi thực hiện giải pháp, giáo viên đã tiến hành điều tra nhằm đánh 
giá hiệu quả thực hiện giải pháp và kết quả thu được như sau: 
 STT 
Nội dung 
điều tra 
Kết quả trước khi 
thực hiện giải pháp 
Kết quả sau khi 
thực hiện giải pháp 
1. 
Số giờ dạy môn Sinh 8 
đã ứng dụng công nghệ 
thông tin 
40% 70% 
2 
Số học sinh đạt kết quả 
khá, giỏi 
50% Trên 75% 
3 
Số học sinh đạt kết quả 
trên trung bình 
89% 100% 
4 
Số học sinh hứng thú học 
tập môn học 
72% 96% 
5 
Giáo viên thực hiện giải 
pháp. 
30% 60% 
-Nhận xét: Từ kết quả thống kê cho thấy các lớp có ứng dụng công nghệ 
thông tin kết quả đạt được cao hơn các lớp không ứng dụng, cụ thể: 
+ Không có học sinh dưới điểm trung bình (100% trên TB) 
+ Tỉ lệ học sinh đạt điểm khá giỏi tương đối cao từ 75% trở lên. 
+ Kết quả chất lượng học sinh lớp thực nghiệm sau khi thực hiện giải pháp 
so với trước khi thực hiện giải pháp nâng cao rõ rệt: Tỉ lệ học sinh đạt kết quả 
trên trung bình tăng 10%, tỉ lệ học sinh khá giỏi tăng 25%. 
+ Số giáo viên ứng dụng giải pháp trong giảng dạy tăng đáng kể ( 30%) 
Như vậy, nhìn vào kết quả khảo sát có thể thấy rằng giải pháp mới chỉ 
được áp dụng từ năm học 2019-2020 nhưng cũng đạt được những sự thay đổi 
nhất định trong chất lượng dạy và học môn Sinh học 8 cũng như chất lượng dạy 
và học của các bộ môn khác. 
Nhiều giáo viên đã tích cực áp dụng giải pháp trong quá trình giảng dạy để 
nâng cao chất lượng bộ môn. Học sinh tích cực, chủ động, sáng tạo, hứng thú học 
tập hơn. 
Giáo viên môn Toán áp dụng trò chơi 
trực tuyến trên phần mềm Quizz.com 
phần Luyện tập tạo hứng thú học tập bộ 
môn. 
Giáo viên môn Công nghệ đã sử dụng 
video được xây dựng từ ứng dụng 
Capcut trong giờ thi Giáo viên giỏi 
cấp huyện đạt giải Nhất. 
Sau khi giải pháp này được thực hiện, ban giám hiệu nhà trường đã khen 
ngợi và động viên, nhà trường đã tạo điều kiện cả vật chất lẫn tinh thần để giáo 
viên và học sinh tiếp tục tìm tòi sáng tạo nâng cao hiệu quả các tiết dạy. 
2. Bài học kinh nghiệm 
Tuy kết quả trên đây còn khiêm tốn nhưng nó phần nào khẳng định hiệu 
quả của việc áp dụng giải pháp vào quá trình giảng dạy.Đồng thời tôi cũng rút ra 
một số kinh nghiệm để góp phần nâng cao hiệu quả dạy và học bộ môn Sinh học 
8. 
- Việc ứng dụng công nghệ thông tin để thiết kế các tư liệu kiến thức, trò 
chơi đòi hỏi thời gian tìm tòi, nghiên cứu vì vậy giáo viên cần đầu tư thời gian, 
học hỏi từ các nguồn thông tin, nhờ sự giúp đỡ từ đồng nghiệp có chuyên môn. 
- Giáo viên trước hết phải tạo hứng thú học tập và phát huy được tinh thần 
học tập, sáng tạo,tìm tòi, khám phá của học sinh. 
- Trong bài giảng, giáo viên phải sử dụng kết hợp với các phương pháp 
dạy học tích cực, để nâng cao hiệu quả học tập. 
- Giáo viên cần trao đổi, chia sẻ giải pháp rộng rãi để các đồng nghiệp 
trong các nhà trường trong các buổi sinh hoạt chuyên môn để được góp ý, bổ 
sung việc áp dụng giải pháp đạt hiệu quả cao nhất. 
PHẦN C. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 
I. Kết luận 
- Giải pháp này không quá đột phá nhưng cũng có thành công nhất định. 
Tôi hy vọng giải pháp này sẽ góp 1 phần nhỏ vào công cuộc đổi mới dạy và học 
trong nhà trường nói riêng và giáo dục huyện nói chung. 
- Việcứng dụng công nghệ thông tin giúp học sinh phát huy kĩ năng, năng 
lực chuyên biệt. Giáo viên gần gũi học sinh, nắm bắt được khả năng, trình độ của 
học sinh. 
- Thông qua việc ứng dụng công nghệ thông tin, các tiết dạy trở nên sinh 
động tạo hứng thú học tập cho học sinh hiệu quả tiết học được nâng cao từ đó 
nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà trường. 
II. Khuyến nghị 
- Đối với nhà trường, tôi mong rằng nhà trường sẽ tiếp tục tạo điều kiện 
hơn về cơ sở vật chất cũng như tinh thần để giáo viên và học sinh có thể thực 
hiện thêm nhiều giải pháp không chỉ với môn Sinh học mà còn ở các môn học 
khác. 
- Đối với giáo viên, giáo viên sẽ đề xuất và thực hiện thêm nhiều các giải 
pháp ở các môn học để nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà trường. 
- Đối với phụ huynh học sinh sẽ quan tâm, giúp đỡ, ủng hộ cho các con để 
các con phát triển các kĩ năng, năng lựccủa mình không chỉ trong học tập mà còn 
trong thực tế cuộc sống. 
- Đối với học sinh, các em cần mạnh dạn, tích cực, chủ động tiếp cận với 
công nghệ hiện đại.Chọn lọc những nguồn thông tin hữu ích để trang bị cho mình 
những kiến thức, kĩ năng cần thiết. 
Trên đây, tôi đã trình bày giải pháp “Ứng dụng hiệu quả Công nghệ 
thông tin nhằm nâng cao chất lượng dạy và học môn Sinh học 8”. Tuy đạt 
được một số thành công nhất định nhưng còn nhiều thiếu xót kính mong các thầy 
cô giáo góp ý để tôi có thể hoàn thiện tốt hơn và áp dụng giải pháp đạt hiệu quả 
cao hơn trong các năm học tiếp theo. 
Tôi xin chân thành cảm ơn! 
Tôi xin cam đoan đây là sáng kiến kinh nghiệm tự viết không sao chép của người 
khác. Nếu sai tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm 
 Thanh Trì, ngày 28 tháng 4 năm 2021 
Người viết sáng kiến 
Chử Thanh Huyền 
TÀI LIỆU THAM KHẢO 
- Sách giáo khoa Sinh học 8 – Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam, tác giả Nguyễn 
Quang Vinh. 
- Sách giáo viên Sinh học 8 – Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam, tác giả Nguyễn 
Quang Vinh. 
- Sách Dạy và học tích cực – Một số phương pháp và kĩ thuật dạy học – Nhà xuất 
bản Đại học sư phạm, tác giả Nguyễn Lăng Bình ( Chủ biên) – Đỗ Hương Trà. 
- Nội dung Nghị quyết Hội nghị Trung ương 8 khóa XI ngày 24/01/2018 về đổi 
mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo. 
- Công văn 3298/BGDĐT-GDTrH ngày 29/08/2019 về việc hướng dẫn thực hiện 
nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2019 - 2020 
- Các trang web: 
https://quizizz.com/join 
https://www.google.com.vn/ 
https://moet.gov.vn/Pages/home.aspx 
PHIẾU ĐIỀU TRA 
 THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN GIẢI PHÁP 
Kính gửi Quý Thầy/Cô và các em học sinh! 
Nhằm mục đích nghiên cứu thông tin làm cơ sở thực tiễn cho giải pháp: “Ứng 
dụng hiệu quả Công nghệ thông nhằm nâng cao chất lượng dạy và học môn 
Sinh học 8”.Tôi thực hiện việc trưng cầu ý kiến của Thầy/Cô và học sinh về 
những vấn đề liên quan đến hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy 
học. Tôi xin cam kết cá