Sáng kiến kinh nghiệm Phát huy tính tích cực thảo luận theo nhóm nhằm nâng cao kết quả học tập ở tiết học toán Lớp 7

ba của tam 
giác góc – cạnh – góc . 
Trong tiết 29 ta có thể tổ chức hoạt động nhóm 2 lần 
+ Lần 1: GV chiếu bài toán. 
“Cho ∆OAC, góc OAC = 1100 , OA < AC. Trên OC lấy điểm B sao cho 
OA = OB. Trên nửa mặt phẳng bờ OC chứa điểm A, vẽ tia Bm sao cho góc 
OBm bằng góc OAC. Tia Bx cắt tia OA tại D. Chứng minh AC = BD.” 
Sau khi học sinh chứng minh được AC = AD. 
  Gọi I là giao điểm của AC và BD; với hình vẽ và giả thiết này các nhóm 
hãy thảo luận để đặt thêm các câu hỏi cho bài toán. 
 Thời gian hoạt động nhóm : 3 phút. 
 Các nhóm cử thư ký ghi kết quả vào phiếu học tập của nhóm. Kết quả của 
mỗi nhóm sẽ được chiếu trên máy chiếu vật thể và đại diện nhóm sẽ trình bày. 
Trong hoạt động nhóm này , học sinh được tự đặt thêm các câu hỏi cho 
bài toán. Các nhóm theo dõi đối chiếu , so sánh với các câu hỏi của các nhóm. 
Học sinh được vận dụng các kiến thức đã học, các dạng bài tập đã làm để hoàn 
thành nhiệm vụ của nhóm. Hoạt động này phát huy rất tốt tính tích cực, sáng tạo 
của học sinh đem lại cho tiết học hiệu quả rất cao. 
Lần 2: Sau khi học sinh đưa ra được một số câu hỏi cho bài toán giáo viên 
chọn một số câu để cả lớp cùng chứng minh. 
Phát huy tính tích cực thảo luận theo nhóm nhằm nâng cao kết quả học tập ở tiết học toán lớp 7 
 9/32 
 Nội dung : Viết sơ đồ phân tích đi lên chứng minh OI là phân giác của 
góc AOB. 
 Thời gian: 3 phút 
 Nhóm : 6 học sinh một nhóm. 
 Thư ký viết kết quả vào phiếu học tập rồi đưa lên máy vật thể để đại diện 
nhóm trình bày. 
Trong hoạt động này học sinh đi tìm hướng chứng minh. Có hai cách để 
chứng minh OI là phân giác của góc AOB học sinh có thể so sánh kết quả giữa 
các nhóm.Khi các nhóm viết được sơ đồ có nghĩa học sinh đã hiểu bài, tìm được 
hướng chứng minh.Đối với học sinh lớp 7 để tìm được hướng chứng minh một 
bài hình là vô cùng khó khăn nhưng có hoạt động nhóm có sự bàn luận , trao đổi 
trong nhóm học sinh sẽ dễ dàng hơn khi chứng minh một bài hình. 
- Ví dụ 2: Tiết 61: Luyện tập cộng trừ đa thức một biến. 
Trong bài này ta có thể cho học sinh hoạt động nhóm 3 lần: 
+ Lần 1: Cho hai đa thức : 
A(x) = x5 – 3x2 + 7x4 - 9x3 + x2 – 
4
1
x 
B(x) = 7x4 – 6x3 + 4x2 + 4x3 –x5 – 
4
1
GV yêu cầu học sinh nghiên cứu các dạng câu hỏi trong các bài tập sách 
giáo khoa trang 45, 46. 
- GV tổ chức cho học sinh hoạt động theo nhóm. 
 Thời gian: 2 phút. 
 Hai bàn làm thành một nhóm. 
 Nội dung hoạt động nhóm: Em hãy đặt các câu hỏi cho bài tập trên. 
- GV mời đại diện ba nhóm trình bày kết quả. 
- GV yêu cầu các nhóm còn lại bổ sung. 
+ Lần 2: 
Phát huy tính tích cực thảo luận theo nhóm nhằm nâng cao kết quả học tập ở tiết học toán lớp 7 
 10/32
- GV tổ chức cho học sinh hoạt động nhóm làm câu c :Tính giá trị của đa thức 
C(x) = - 2x5 + 7x3 + 6x2 + 
4
1
x - 
4
1
 tại |x|= 1. 
 Thời gian : 3 phút. 
 Nhóm đôi: hai học sinh trong một bàn làm thành một nhóm. 
 Nội dung hoạt động nhóm: làm câu c 
+Lần 3: 
- GV tổ chức cho học sinh chơi trò “ Rung chuông vàng”. 
- GV chia các đội chơi: sáu đội chơi. 
- GV chọn học sinh lên điều khiển trò chơi và học sinh làm thư ký trò chơi. 
 Câu 1: Cho đa thức : A(x) = 2x4 + 3x3 – 2x4 –x + 9 – 2x3 
Xác định hệ số cao nhất, hệ số tự do của đa thức A(x)? 
 Câu 2: Cho hai đa thức : P(x) = - 3x6 + 7x3 - 9x2 + 1 
 Q(x) = 3x6 - 7x3 + 9x2 - 1 
Tính P(x) + Q(x) 
 Câu 3: Cho g(x) = 7x5 - 2x4 - 2x +3 
Tìm đa thức h(x) sao cho g(x) + h(x) = 0 
 Câu 4: Cho g(x) = 2x4 – x3 + 2x + 3 
Tìm đa thức h(x) sao cho g(x) - h(x) = 0 
 Câu 5: Cho đa thức f(x) = x5 + x4 + x + 1 
 Tính giá trị của đa thức f(x) tại x = -1 
- GV giải quyết tình huống (nếu có ). 
- Tổng kết trò chơi. 
- GV nhận xét, đánh giá ý thức tham gia trò chơi của học sinh. 
- Ví dụ 3: Tiết 53: Tính chất ba đường trung tuyến 
Trong bài này ta có thể cho học sinh hoạt động nhóm theo kĩ thuật mảnh ghép 
Vòng 1: Nhóm chuyên sâu 
+ Nhóm 1: gấp giấy, vẽ các đường trung tuyến, nhận xét mối quan hệ của 
3 đường trung tuyến trong tam giác ABC 
+ Nhóm 2: Vẽ ba đường trung tuyến của tam giác ABC, nhận xét mối 
quan hệ của ba đường trung tuyến và tính tỉ số độ dài các đoạn thẳng mà các 
đường trung tuyến định ra trên đường trung tuyến kia 
+ Nhóm 3: Vẽ 3 đường trung tuyến của tam giác ABC, nhận xét mối quan 
hệ của ba đường trung tuyến và tính tỉ số độ dài các đoạn thẳng mà các đường 
trung tuyến định ra trên đường trung tuyến kia 
Vòng 2: Nhóm mảnh ghép (3 phút) 
Phát huy tính tích cực thảo luận theo nhóm nhằm nâng cao kết quả học tập ở tiết học toán lớp 7 
 11/32
- GV yêu cầu: 2 bạn của nhóm chuyên sâu 1 ghép với 3 bạn của nhóm 
chuyên sâu 2 và 1 bạn của nhóm chuyên sâu 3 
- Nội dung: Nêu nhận xét về ba đường trung tuyến của tam giác? 
GV yêu cầu đại diện các nhóm trình bày kết quả hoạt động của nhóm mình 
GV yêu cầu các nhóm nhận xét kết quả của nhóm bạn và đưa ra câu hỏi 
cho nhóm bạn 
Sau đây là ba tiết dạy lớp 7 tôi đã cho học sinh hoạt động nhóm: 
Tiết 29: LUYỆN TẬP TRƯỜNG HỢP BẰNG NHAU THỨ BA 
 CỦA TAM GIÁC GÓC - CẠNH – GÓC 
Giáo viên thực hiện: Trần Thị An 
A.Mục tiêu 
* Kiến thức: Học sinh được củng cố và khắc sâu kiến thức về trường hợp 
bằng nhau góc –cạnh – góc. 
* Kỹ năng : Rèn cho học sinh kỹ năng vẽ hình, viết giả thiết, kết luận, biết 
vận dụng các trường hợp bằng nhau của hai tam giác để chứng minh các đoạn 
thẳng bằng nhau, các góc bằng nhau,các đoạn thẳng song song,vuông góc. 
* Thái độ : Rèn tính cẩn thận, yêu thích bộ môn, phát huy trí lực, bước 
đầu biết phân tích để tìm hướng chứng minh trình bày bài suy luận có căn cứ. 
B.Chuẩn bị : 
* Giáo viên : 
- Máy chiếu. 
- Thước thẳng, e ke, compa, thước đo độ. 
* Học sinh : Thước thẳng e ke, thước đo độ và học và làm các bài tập về nhà. 
C.Tiến trình bài dạy: 
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN 
HOẠT ĐỘNG 
CỦA HỌC SINH 
NỘI DUNG GHI BẢNG 
Hoạt đông 1: Kiểm tra bài cũ ( 7 phút) 
- GV chiếu câu hỏi kiểm tra bài cũ. 
- GV gọi ba học sinh trả lời lần 
lượt từng hình vẽ. 
- Học sinh quan 
sát đề bài. 
- Lần lượt 3 HS 
trả lời câu hỏi ở 
Phát huy tính tích cực thảo luận theo nhóm nhằm nâng cao kết quả học tập ở tiết học toán lớp 7 
 12/32
- GV yêu cầu học sinh nhận xét 
câu trả lời của bạn. 
- GV (?) Bạn nào có thể phát 
biểu cho cô trường hợp bằng 
nhau thứ ba của tam giác góc – 
cạnh – góc ? 
- GV yêu cầu học sinh nhận xét. 
- GV: Để giúp các con có kỹ năng 
tốt hơn trong việc chứng minh hai 
tam giác bằng nhau theo trường 
hợp góc- cạnh – góc , hôm nay 
chúng ta cùng học tiết 29: Luyện 
tập trường hợp bằng nhau thứ ba 
của tam giác góc- cạnh – góc. 
ba hình. 
-HS nhận xét 
câu trả lời của 
bạn. 
-HS phát biểu 
-HS nhận xét 
Tiết 29: 
Luyện tập trường hợp bằng nhau thứ 
ba của tam giác góc – cạnh- góc. 
Hoạt động 2: Luyện tập (30 phút) 
- GV chiếu bài toán. 
- GV yêu cầu 1 học sinh lên bảng 
vẽ hình và viết giả thiết kết luận . 
Các học sinh còn lại làm vào vở. 
- GV (?) Để chứng minh AC = 
BD ta đi chứng minh điều gì ? 
- Học sinh 
đọc đề bài 
- Một học 
sinh lên bảng 
vẽ hình. Học 
sinh còn lại 
vẽ hình vào 
vở. 
- Học sinh trả 
Bài toán: 
GT ∆OAC; OA<AC; OAC = 1100 
 B  OC:OA = OB 
 OAC = OBD= 1100 
KL AC = BD 
- Chứng minh - 
M 
Phát huy tính tích cực thảo luận theo nhóm nhằm nâng cao kết quả học tập ở tiết học toán lớp 7 
 13/32
- GV (?) ∆OAC và ∆OBD ta đã 
có những yếu tố nào bằng nhau ? 
- GV yêu cầu 1 học sinh lên bảng 
chứng minh bài toán theo sơ đồ. 
Các học sinh khác chứng minh 
vào vở. 
- GV yêu cầu học sinh nhận xét 
bài trên bảng và chiếu bài của 
một số học sinh dưới lớp. 
- GV chiếu bài giải mẫu. 
- GV (?) Từ kết quả chứng minh 
2 tam giác bằng nhau ở trên ta 
còn suy ra được điều gì nữa ? 
- GV (?) : OD = OC (cmt) 
 OA = OD (gt) 
 Vậy OD – OA có bằng OC – 
OB không ? 
- GV gợi ý: OD - OA bằng đoạn 
nào ? 
OC – OB bằng đoạn nào ? 
- GV chốt: 
Vậy ta có thể chứng minh AD = BC. 
- GV yêu cầu học sinh về nhà 
chứng minh lại vào vở. 
lời. 
- Học sinh trả 
lời. 
- Học sinh 
lên bảng 
chứng minh. 
Các học sinh 
khác làm bài 
vào vở. 
- HS nhận 
xét. 
- HS trả lời. 
- HS trả lời. 
- HS trả lời. 
- HS trả lời. 
Xét ∆OAC và ∆OBD có: 
 OAC = OBD(gt) 
 OA = OB (gt) 
 O chung 
=>∆OAC = ∆OBD (g.c.g) 
=> AC = BD (hai cạnh tương ứng) 
Phát huy tính tích cực thảo luận theo nhóm nhằm nâng cao kết quả học tập ở tiết học toán lớp 7 
 14/32
- GV tổ chức cho học sinh thảo 
luận nhóm: 
Nội dung: Gọi I là giao điểm 
của AC và BD; với hình vẽ và 
giả thiết này các nhóm hãy thảo 
luận để đặt thêm các câu hỏi 
cho bài toán. 
 Nhóm : 4 học sinh 
Thời gian: 3 phút 
- GV: Gọi đại diện các nhóm 
trình bày. 
- GV chốt lại các câu hỏi hợp lý. 
- GV chọn 2 câu hỏi để học sinh 
tìm hướng chứng minh. 
 + Chứng minh IA = IB 
 + OI là phân giác của góc OAB 
- GV yêu cầu các nhóm 
Nội dung: tìm hướng chứng 
minh IA = IB. 
Nhóm: hai bàn 
Thời gian : 3 phút 
- GV gọi đại diện các nhóm trình 
bày. 
- GV chốt và chiếu sơ đồ phân 
tích đi lên. 
- GV yêu cầu 1 học sinh lên bảng 
chứng minh. Các học sinh khác 
- Học sinh 
hoạt động 
nhóm. 
- Đại diện các 
nhóm trình 
bày kết quả. 
- HS hoạt 
động nhóm. 
- Đại diện các 
nhóm trình 
bày. 
- HS quan sát. 
Phát huy tính tích cực thảo luận theo nhóm nhằm nâng cao kết quả học tập ở tiết học toán lớp 7 
 15/32
chứng minh vào vở. 
- GV yêu cầu học sinh nhận xét 
bài làm của bạn trên bảng. 
- GV chiếu bài làm trong vở của 
một số học sinh và yêu cầu nhận 
xét. 
- GV chiếu bài giải mẫu. 
- GV (?) Để chứng minh OI là 
phân giác của góc AOB ta phải 
chứng minh điều gì ? 
- GV (?) Để chứng minh 
AOI = BOI ta phải chứng minh 
điều gì ? 
- GV (?) ∆AOI và ∆BOI đã có 
yếu tố nào bằng nhau? 
- GV hỏi: Để chứng minh ∆AOI 
= ∆BOI còn cách nào khác không? 
-GV chiếu sơ đồ 
- HS chứng 
minh bài. 
- HS nhận xét. 
-HS nhận xét. 
- HS quan sát. 
-HS trả lời. 
-HS trả lời 
-HS trả lời 
-HS trả lời. 
-HS quan sát 
b) Chứng minh IA = IB 
Do ∆OAC = ∆OBD (cmt) 
=> D1 = C1 (Hai góc tương ứng) 
Ta có OAC+IAD = 1800 (Hai góc 
kề bù) 
 OBD+IBC = 1800 (Hai góc 
kề bù) 
 Mà OAC = OBD (gt) 
 => IAD = IBC 
Xét ∆IAD và ∆IBC có 
 D1= C1 (cmt) 
 AD = BC (cmt) 
 IAD =IBC (cmt) 
=>∆IAD = ∆IBC ( g.c.g) 
=> IA = IB (Hai cạnh tương ứng) 
Phát huy tính tích cực thảo luận theo nhóm nhằm nâng cao kết quả học tập ở tiết học toán lớp 7 
 16/32
-GV yêu cầu học sinh dựa vào sơ 
đồ chứng minh câu c vào vở, một 
học sinh lên bảng chứng minh. 
- GV yêu cầu học sinh nhận xét 
phần chứng minh của bạn. 
- GV chiếu vở của một số học 
sinh và yêu cầu học sinh nhận 
xét. 
- GV chiếu bài giải mẫu. 
- HS chứng 
minh vào vở, 
một HS lên 
bảng. 
-HS nhận xét. 
-HS nhận xét. 
-HS quan sát. 
c) Nối O với I, Chứng minh OI là 
phân giác góc AOB. 
Xét ∆AOI và ∆BOI có: 
OA = OB (gt) 
IAO = IBO (gt) =>∆AOI = ∆BOI 
(c.g.c) 
IA = IB (cmt) 
=> AOI = BOI ( Hai góc tương ứng) 
=> OI là phân giác của góc AOB 
Hoạt động 3:Hướng dẫn về nhà (8 phút) 
- GV: Nếu nối D với C; nối A với 
B, kéo dài OI cắt DC tại M, AB 
tại N; hãy đặt thêm câu hỏi khác 
cho bài toán? 
- GV yêu cầu học sinh nêu cách 
chứng minh các câu hỏi đặt thêm. 
- GV chốt: Qua bài tập trên ta 
thấy có thể dựa vào ba trường 
hợp bằng nhau của tam giác để 
chứng minh các đoạn thẳng 
- Học sinh trả 
lời. 
-Học sinh nêu 
cách chứng 
minh 
Phát huy tính tích cực thảo luận theo nhóm nhằm nâng cao kết quả học tập ở tiết học toán lớp 7 
 17/32
Tiết 61 
LUYỆN TẬP 
CỘNG, TRỪ ĐA THỨC MỘT BIẾN 
I) Mục tiêu: 
1) Kiến thức: 
Học sinh được củng cố kiến thức về đa thức một biến; cộng, trừ đa 
thức một biến. 
2) Kĩ năng: 
Rèn kĩ năng sắp xếp đa thức theo lũy thừa tăng hoặc giảm của biến 
và tính tổng, hiệu, tính giá trị các đa thức một biến. 
3) Thái độ: 
Tích cực, chủ động tham gia các hoạt động của giờ học. 
II) Chuẩn bị của giáo viên và học sinh: 
- Giáo viên: 
+ Máy chiếu, máy projector. 
+ Thước kẻ, phấn màu, bút dạ. 
+ Phiếu học tập. 
- Học sinh: 
+ Bút dạ, thước kẻ. 
+ Ôn tập quy tắc bỏ dấu ngoặc, quy tắc cộng (trừ) các đơn thức 
đồng dạng. 
bằng nhau, các góc bằng nhau, 
một đường thẳng là trung trực 
của một đoạn thẳng, hai đường 
thẳng song song.Với hình vẽ 
này chúng ta còn có thể đặt 
nhiều câu hỏi nữa, về nhà 
chúng ta suy nghĩ. 
- GV chiếu yêu cầu về nhà. 
Phát huy tính tích cực thảo luận theo nhóm nhằm nâng cao kết quả học tập ở tiết học toán lớp 7 
 18/32
III) Phương pháp: 
- Gợi mở,vấn đáp. 
- Phát hiện, giải quyết vấn đề. 
- Hợp tác nhóm nhỏ. 
- Tổ chức trò chơi. 
IV) Tiến trình dạy học: 
1. Ổn định tổ chức (1 phút) 
2. Kiểm tra bài cũ: Thông qua hoạt động chữa bài tập về nhà, giáo viên kiểm tra 
việc làm bài ở của học sinh. 
3. Dạy bài mới (35 phút): 
Hoạt động 1: Chữa bài tập về nhà (5 phút) 
* Mục tiêu: Thông qua việc chữa bài tập về nhà để củng cố kiến thức cộng, trừ đa 
thức một biến, tìm bậc,tìm hệ số tự do,hệ số cao nhất của đa thức một biến. 
* Cách tiến hành: 
Hoạt động của giáo viên 
Hoạt động của 
học sinh 
Nội dung ghi bảng 
- GV chiếu bài tập. 
 Cho hai đa thức: 
 N= 15y3 + 5y2 - y5 - 5y2 - 4y3 – 2y 
 M = y2 + y3 - 3y + 1- y2 + y5 - y3 + 7y5 
a)Tính N + M. 
b)Tìm bậc,tìm hệ số tự do, hệ số cao 
nhất của đa thức N + M. 
- GV gọi một học sinh chữa bài trên 
bảng. 
- GV chữa bài tập về nhà của một số 
học sinh. 
- GV cho học sinh nhận xét bài làm của 
bạn. 
- GV nhận xét, đánh giá, cho điểm một 
số bài làm của học sinh. 
- Một học sinh 
lên bảng chữa bài 
tập. 
- Học sinh nhận 
xét bài làm của 
bạn trên bảng. 
I. Chữa bài tập về 
nhà: 
Hoạt động 2: Luyện tập (30 phút ) 
* Mục tiêu: Học sinh được củng cố kiến thức về đa thức một biến, cộng trừ đa thức 
một biến và các câu hỏi liên quan. Rèn kỹ năng sắp sắp xếp đa thức theo lũy thừa tăng 
Phát huy tính tích cực thảo luận theo nhóm nhằm nâng cao kết quả học tập ở tiết học toán lớp 7 
 19/32
hoặc giảm của biến và tính tổng, hiệu, tính giá trị các đa thức một biến. 
* Cách tiến hành: 
Hoạt động của giáo viên 
Hoạt động của 
học sinh 
Nội dung ghi bảng 
- GV ghi đề bài lên bảng: 
 Cho hai đa thức : 
 A(x) = x5 – 3x2 + 7x4 - 9x3 + x2 – 
4
1
x 
 B(x) = 7x4 – 6x3 + 4x2 + 4x3 –x5 – 
4
1
- GV yêu cầu học sinh nghiên cứu các 
dạng câu hỏi trong các bài tập sách giáo 
khoa trang 45, 46. 
- GV nêu yêu cầu: Em hãy đặt các câu 
hỏi cho bài tập trên ? 
- GV tổ chức cho học sinh hoạt động 
theo nhóm. 
  Thời gian: 2 phút. 
  Hai bàn làm thành một nhóm. 
- GV mời đại diện ba nhóm trình bày 
kết quả. 
- GV yêu cầu các nhóm còn lại bổ sung. 
- GV chốt lại các dạng câu hỏi và chọn 
ba câu hỏi để học sinh luyện tập trên 
lớp: 
a) Tính A(x) –B(x) 
b) Tìm đa thức C(x) 
sao cho C(x) +A(x) = B(x) 
c) Tính giá trị của đa thức C(x) 
tại |x|= 1 
- GV gọi hai học sinh lên bảng làm 
- Học sinh ghi đề 
bài vào vở. 
-Học sinh nghiên 
cứu các dạng câu 
hỏi trong các bài 
tập SGK. 
- Học sinh hoạt 
động nhóm (bốn 
học sinh một 
nhóm). 
- Các nhóm trình 
bày. 
- Học sinh theo 
dõi bài làm của 
các nhóm. 
- Hai học sinh 
II) Luyện tập 
Cho hai đa thức : 
A(x) = x5 – 3x2 + 7x4 - 
9x3 + x2 – 
4
1
x 
B(x) = 7x4 – 6x3 + 4x2 + 
4x3 –x5 – 
4
1
a) Tính A(x) –B(x) 
b) Tìm đa thức C(x) 
sao cho C(x) 
+A(x) = B(x) 
c) Tính giá trị của 
đa thức C(x) 
tại |x|= 1 
Phát huy tính tích cực thảo luận theo nhóm nhằm nâng cao kết quả học tập ở tiết học toán lớp 7 
 20/32
câu a,b. 
- GV yêu cầu học sinh nhận xét bài làm 
của bạn. 
- GV nhận xét, đánh giá bài làm của 
học sinh trên bảng. 
- GV chiếu bài của học sinh làm bài tập 
dưới lớp và chữa bài sai (nếu có). 
- GV nêu câu hỏi : Em có nhận xét gì 
về hệ số của hai đa thức A(x) –B(x) và 
C(x)? 
- GV chốt kiến thức. 
- GV tổ chức cho học sinh hoạt động 
nhóm làm câu c 
  Thời gian : 3 phút. 
  Nhóm đôi: hai học sinh trong 
một bàn làm thành một nhóm. 
- GV chiếu bài của các nhóm và yêu 
cầu học sinh nhận xét. 
- GV chốt kiến thức. 
lên bảng, học 
sinh còn lại làm 
bài vào vở.. 
- Học sinh nhận 
xét bài của bạn 
- Học sinh nhận 
xét và sửa sai 
(nếu có). 
-Học sinh trả lời 
câu hỏi. 
- Học sinh hoạt 
động nhóm (Hai 
học sinh một 
nhóm). 
-Học sinh theo 
dõi bài làm của 
các nhóm và 
nhận xét. 
4. Củng cố (7 phút) : 
- GV tổ chức cho học sinh chơi trò “ Rung chuông vàng”. 
- GV chia các đội chơi: bảy học sinh một đội. 
- GV chọn học sinh lên điều khiển trò chơi và học sinh làm thư ký trò chơi. 
 Câu 1: Cho đa thức : A(x) = 2x4 + 3x3 – 2x4 –x + 9 – 2x3 
Xác định hệ số cao nhất, hệ số tự do của đa thức A(x)? 
 Câu 2: Cho hai đa thức : P(x) = - 3x6 + 7x3 - 9x2 + 1 
 Q(x) = 3x6 - 7x3 + 9x2 - 1 
Tính P(x) + Q(x) 
 Câu 3: Cho g(x) = 7x5 - 2x4 - 2x +3 
Tìm đa thức h(x) sao cho g(x) + h(x) = 0 
 Câu 4: Cho g(x) = 2x4 – x3 + 2x + 3 
Phát huy tính tích cực thảo luận theo nhóm nhằm nâng cao kết quả học tập ở tiết học toán lớp 7 
 21/32
Tìm đa thức h(x) sao cho g(x) - h(x) = 0 
 Câu 5: Cho đa thức f(x) = x5 + x4 + x + 1 
 Tính giá trị của đa thức f(x) tại x = -1 
- GV giải quyết tình huống (nếu có ). 
- Tổng kết trò chơi. 
- GV nhận xét, đánh giá ý thức tham gia trò chơi của học sinh. 
5. Dặn dò về nhà (2 phút) : 
- Ôn tập cộng trừ đa thức một biến. 
- Ôn tập tính giá trị của đa thức một biến. 
- Hoàn thành câu c :Tính giá trị của đa thức C(x) tại |x| = 1 vào vở. 
- Làm bài tập 51,52, 53 SGK, 39, 40, 41, 42 SBT 
Các sile sử dụng trong tiết dạy: 
GIÁO ÁN HÌNH HỌC 7 
TIẾT 53. TÍNH CHẤT BA ĐƯỜNG TRUNG TUYẾN CỦA TAM GIÁC 
 I. Mục tiêu 
1. Kiến thức 
- Học sinh biết khái niệm đường trung tuyến của tam giác và nhận thấy mỗi 
tam giác có ba đường trung tuyến 
- HS biết các tính chất ba đường trung tuyến của tam giác: 
+ Biết ba đường trung tuyến của tam giác đồng quy tại một điểm, điểm đó 
gọi là trọng tâm của tam giác 
+ Biết trọng tâm của tam giác cách mỗi đỉnh một khoảng bằng 
2
3
 độ dài 
đường trung tuyến đi qua đỉnh ấy 
2. Kĩ năng 
- Biết vẽ ba đường trung tuyến của tam giác và biết cách xác định trọng tâm 
của tam giác 
- Biết vận dụng tính chất ba đường trung tuyến của tam giác để giải một số 
bài tập đơn giản 
3. Thái độ 
- Tích cực, chủ động tham gia các hoạt động trong giờ học 
4. Định hướng phát triển năng lực 
- Năng lực giao tiếp, năng lực tư duy, năng lực sử dụng ngôn ngữ 
- Năng lực đặt vấn đề giải quyết vấn đề, năng lực hoạt động nhóm 
Phát huy tính tích cực thảo luận theo nhóm nhằm nâng cao kết quả học tập ở tiết học toán lớp 7 
 22/32
II. Phương pháp, kĩ thuật dạy học 
- Gợi mở,vấn đáp 
- Phát hiện, giải quyết vấn đề 
- Hợp tác nhóm nhỏ 
- Tổ chức trò chơi 
- Kĩ thuật mảnh ghép 
II. Chuẩn bị 
 1. Chuẩn bị của giáo viên 
- Máy tính, máy chiếu projector, phiếu học tập 
- Tam giác bằng giấy để gấp hình, giấy kẻ ô vuông mỗi chiều 10 ô 
- Thước thẳng có chia khoảng, compa, phấn màu 
 2. Chuẩn bị của học sinh 
- Tam giác bằng giấy để gấp hình, giấy kẻ ô vuông mỗi chiều 10 ô 
- Thước thẳng có chia khoảng, compa 
- Ôn lại khái niệm trung điểm của đoạn thẳng và cách xác định trung điểm 
của đoạn thẳng bằng thước thẳng và gấp giấy (Toán 6) 
III. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy - học 
1. Ổn định tổ chức (1 phút) 
2. Kiểm tra bài cũ: Lồng ghép trong quá trình dạy bài mới 
3. Dạy bài mới (35 phút) 
- Đặt vấn đề: GV vẽ tam giác ABC và nêu câu hỏi: “Làm thế nào để chia 
tam giác ABC thành hai tam giác có diện tích bằng nhau?” 
- GV giới thiệu vào bài: Đoạn thẳng AM vừa xác định để chia tam giác 
ABC thành hai tam giác có diện tích bằng nhau được gọi là đường trung 
tuyến của tam giác ABC. Vậy đường trung tuyến của tam giác là gì? Và 
đường trung tuyến của tam giác có tính chất như thế nào?  Vào bài mới 
Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung ghi bảng 
Hoạt động 1. Tìm hiểu đường trung tuyến của tam giác (10 phút) 
*Mục tiêu: 
- Học sinh biết khái niệm đường trung tuyến của tam giác và nhận thấy mỗi tam 
giác có 3 đường trung tuyến