Sáng kiến kinh nghiệm Một vài giải pháp quan trọng nhằm nâng cao chất lượng phục vụ bạn đọc

ều đó có nghĩa là phải đưa được các giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao chất 
lượng công tác phục vụ bạn đọc và đem lại lợi ích góp phần nâng cao chất 
lượng học tập. 
III Các kinh nghiệm trong công tác phục vụ bạn đọc ở trường tôi. 
Biện pháp 1: Nghiên cứu nhu cầu hứng thú đọc cho học sinh để xây dựng 
vốn tài liệu và tổ chức phục vụ học sinh trong nhà trường. 
 Ngay từ đầu năm học, thư viện trường tôi đã phát phiếu nhu cầu đọc cho 
học sinh nắm bắt được nhu cầu đọc sách của học sinh, từ đó cán bộ thư viện đã 
phân loại hiệu quả và đáp ứng được kịp nhu cầu đọc sách cho học sinh. Không 
chỉ có vậy cán bộ thư viện còn luôn theo dõi sát sao các hoạt động của Đội cũng 
như căn cứ vào đặc điểm tâm sinh lí của học sinh nên nắm bắt được nhu cầu và 
xây dựng vốn tài liệu để phục vụ các em được tốt hơn. Thủ thư thường xuyên 
tổng hợp nhu cầu của bạn đọc về các lọai sách cần bổ sung cho năm học, yêu 
cầu của giáo viên về tài liệu phục vụ cho dạy học... nhờ vậy thư viện luôn đáp 
ứng hỗ trợ tích cực cho việc dạy học và giáo dục học sinh của trường. Thư viện 
cũng thường xuyên tổ chức các buổi nói chuyện, trình chiếu....nhằm tuyên 
truyền, giới thiệu với bạn đọc trong trường về các chủ đề sách báo mới. tổ cộng 
tác viên thư viện là đầu mối gắn kết hoạt động của thư viện với độc giả là giáo 
viên, học sinh trong trường. 
PHIẾU ĐIỀU TRA NHU CẦU HỨNG THÚ ĐỌC CỦA HỌC SINH 
Em hãy đánh dấu x vào ô trống các thể loại truyện mà em thích: 
 Cổ tích 
 Truyện tranh 
 Truyện Bác Hồ/Truyện danh nhân 
 Truyện lịch sử 
 Truyện KHTN 
 Truyện văn học 
 Các loại truyện, sách khác. 
Em hãy giải thích vì sao em thích các truyện đó ? 
 ....................................................................................................................... 
Một vài giải pháp quan trọng nhằm nâng cao chất lượng phục vụ bạn đọc 
 6/19 
 ....................................................................................................................... 
 ....................................................................................................................... 
 ....................................................................................................................... 
 ....................................................................................................................... 
Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch đọc sách cho học sinh 
Kế hoạch đọc sách phải nằm trong kế hoạch của nhà trường. Kế hoạch 
phải nêu lên được từng chủ điểm đọc, các sách tương ứng với các chủ điểm, thời 
gian học. Cán bộ thư viện đã xây dựng kế hoạch đọc sách trên cơ sở nghiên cứu 
chương trình học của từng lớp và nhu cầu đọc của học sinh. Kết quả: việc đọc 
sách theo kế hoạch đã giúp học sinh mở rộng vốn kiến thức đó các em biết vận 
dụng vào việc học tập của mình và đạt kết quả cao trong các kì thi. Tóm lại, xây 
dựng kế hoạch đọc sách là một biện pháp rất tốt để học sinh mở rộng kiến thức 
đạt hiệu quả cao. Kế hoạch này phải được triển khai ngay từ trước năm học. Do 
xây dựng kế hoạch chi tiết, sát thực tế, thủ thư có trách nhiệm cao nên hoạt động 
của thư viện được thực hiện một cách chủ động, nghiêm túc và hiệu quả. 
Biện pháp 3: Đổi mới và mở rộng các hình thức phục vụ bạn đọc nhằm 
phát huy tác dụng của sách báo đối với chất lượng giáo dục của nhà trường 
là phát triển vòng quay của sách. 
Bên cạnh các hình thức phục vụ truyền thống thư viện sáng tạo ra nhiều 
hình thức phục vụ bạn đọc hiệu quả như Thư viện xanh( phục vụ đưa sách cho 
các em đọc các giờ nghỉ dưới những gốc cây ngồi ở ghế đá). Ngoài ra cán bộ thư 
viện còn đưa một số sách nhất định đưa xuống từng lớp để phục vụ học sinh giờ 
ra chơi và giờ sinh hoạt ngoại khóa. 
Biện pháp 4: Sáng tạo nhiều hình thức trong công tác tuyên truyền, giới 
thiệu sách tài liệu: 
 Trước đây thư viện chỉ giới thiệu trên bảng tin giới thiệu sách nay đã giới 
thiệu trong các buổi sinh hoạt chuyên môn, giờ chào cờ. Nhờ sự thay đổi hình 
thức này mà thư viện đã thu hút được rất nhiều giáo viên và học sinh đến mượn 
sách báo. Cán bộ thư viện đã gợi mở, hướng dẫn bạn đọc tìm sách, phân tích nội 
dung từng cuốn sách nói rõ tác dụng nghệ thuật cũng như tác dụng đạo đức 
nhằm gây hứng thú cho học sinh, khơi gợi sự tò mò của các độc giả. Điều này 
cũng làm cho số lượng bạn đọc dến thư viện ngày càng đông hơn.Từ chỗ trường 
chưa có phong trào đọc sách báo, do làm công tác tổ chức tuyên truyền, giới 
thiệu sách, đến nay giáo viên và học sinh của trường đã ham mê đọc sách báo và 
có thói quen tranh thủ vào phòng đọc mỗi tiết rảnh rỗi hay sau mỗi giờ nghỉ. 
Thư viện còn biên soạn thư mục, giúp người đọc dễ dàng tìm và mượn được 
sách, báo theo yêu cầu. 
 Ngoài ra thư viện còn thường xuyên tổ chức cho học sinh tìm hiểu về 
ngày kỉ niệm lớn như 20/11, 22/12, 3/2, 8/3, 26/3... Khi làm bài thi, các em 
thường xuyên tích cực đến thư viện để tìm tư liệu có liên quan tới các buổi giới 
thiệu sách mới phục vụ cho các hoạt động Đoàn - Đội. Trong năm học này thư 
viện đã tổ chức cho học sinh Ngày Hội đọc sách để học sinh đọc và làm theo 
sách báo. 
Một vài giải pháp quan trọng nhằm nâng cao chất lượng phục vụ bạn đọc 
 7/19 
Học sinh giới thiệu sách vào trong “Tuần lễ học tập suốt đời” 
Một vài giải pháp quan trọng nhằm nâng cao chất lượng phục vụ bạn đọc 
 8/19 
Hình ảnh học sinh giới thiệu sách trong giờ chào cờ và tại phòng thư viện 
Biện pháp 5: Thường xuyên tham mưu với Ban Giám hiệu để đầu tư cơ sở 
vật chất 
Cơ sở vật chất, vốn tài liệu là một trong các nhân tố quyết định làm nên một 
môi trường thư viện thân thiện, kích thích bạn đọc phát triển văn hóa đọc trong 
tình hình hiện nay, thu hút bạn đọc ngày càng đông đảo đến sinh hoạt tại Thư 
viện. Để kho sách ngày một phong phú, đa dạng, đồng thời giáo dục cho học 
sinh ý thức xây dựng thư viện, biết bảo vệ, quý trọng sách báo, hòa nhập và tôn 
trọng bạn bè, tập thể thư viện đã xây dựng kế hoạch và báo cáo Ban giám hiệu 
và các đoàn thể trong trường phát động phong trào "Góp một cuốn sách để đọc 
nhiều cuốn sách". Năm học 2014-2015, học sinh trong trường đã quyên góp 382 
cuốn sách, truyện các loại. Trường cũng phát động quyên góp sách của giáo 
Một vài giải pháp quan trọng nhằm nâng cao chất lượng phục vụ bạn đọc 
 9/19 
viên, nhân viên nhà trường, góp sách từ Hội cha mẹ học sinh. Nhờ hoạt động 
này mà mặc dù kinh phí dành cho việc mua sách báo của trường trung học cơ sở 
rất hạn hẹp, nhưng tủ sách của trường luôn được bổ sung phong phú, ngày một 
đầy đủ hơn. 
Biện pháp 6: Hướng dẫn bạn đọc sử dụng sách, báo thư viện 
Hướng dẫn bạn đọc sử dụng sách, báo không chỉ bạn đọc nắm được kĩ 
năng đọc sách báo đơn giản mà nhằm mục tiêu giáo dục nhất định. Thư viện cần 
xác định nhiệm vụ cụ thể đối với từng lứa tuổi, từng nhóm, thậm chí đối với 
từng học sinh cá biệt. Học sinh lớp 6 mới vào trường được thủ thư phối hợp với 
giáo viên chủ nhiệm tổ chức, tham quan và làm quen với thư viện. Học sinh 
được giới thiệu và hệ thống thư mục, cách sử dụng mục lục để mượn sách, báo, 
nội quy phòng đọc. Ngoài ra, cán bộ thư viện hướng dẫn các em cụ thể, trực 
tiếp vào các môn học của các em. Thông qua các giờ đọc sách, cán bộ thư viện 
định hướng học sinh đọc và ghi chép lại những thông tin thu hoạch được vào 
một quyển sổ nhỏ... Đó chính là tài liệu cần thiết khi các em làm bài kiểm tra 
thường xuyên và kiểm tra định kì của mình. Nhờ thế kết quả học tập của các em 
ngày càng được nâng cao rõ rệt. Kết quả giáo dục hai mặt của toàn trường được 
nâng cao dần trong từng năm học. 
Một vài giải pháp quan trọng nhằm nâng cao chất lượng phục vụ bạn đọc 
 10/19 
Hình ảnh CBTV hướng dẫn học sinh đọc sách tại thư viện 
Biện pháp 7: Thường xuyên cập nhật sách báo: 
Để phục vụ bạn đọc trong trường có hiệu quả thiết thực, thư viện chú ý 
đến việc tập hợp nhu cầu tài liệu, thông tin, sách tham khảo phục vụ cho dạy 
học. Đồng thời thủ thư cũng rất chú trọng sưu tầm sách báo mới để giới thiệu 
với bạn đọc trong trường. 
 Tủ sách pháp luật được tập hợp khá đầy đủ: luật phòng chống ma túy, luật 
hôn nhân gia đình, luật an toàn giao thông... phục vụ công tác tuyên truyền giáo 
dục pháp luật. Tủ sách thiếu nhi khá phong phú, thường xuyên được chọn lọc, 
phù hợp với lứa tuổi và sở thích của học sinh . 
Biện pháp8: Kết hợp với các tổ chức trong nhà trường: 
 Phát huy tiềm năng tổ thư viện, kết hợp với giáo viên chủ nhiệm và các tổ 
chức đoàn thể giới thiệu sách phục vụ cho từng chương trình học tại từng thời 
điểm. 
Ví dụ: Học sinh chuẩn bị ôn thi học kì hoặc cuối năm, giáo viên chủ 
nhiệm giới thiệu cuốn " Tuyển tập đề thi" của Nhà Xuất bản Giáo dục Việt Nam 
để các em có thể mượn tham khảo hoặc được đặt mua tại thư viện trường. 
 Kết hợp với Tổng phụ trách Đội giới thiệu những cuốn sách trong "Tủ 
sách đạo đức" khi tổ chức Hội thi "Kể chuyện theo sách". 
 Tổ chức cho các lớp cử đại diện mượn sách thư viện đọc vào 15 phút đầu 
buổi học và đem về nhà tận dụng thời gian rảnh rỗi để đọc. 
 Kết hợp với tổ chuyên môn bám sát nội dung chương trình học để việc 
giới thiệu sách, tổ chức " Tuần lễ học tập suốt đời" phù hợp sát, đúng yêu cầu 
đọc sách ở từng thời điểm. Việc bổ sách cũng nhờ đó mà kịp thời đáp ứng đúng 
nhu cầu việc dạy học. 
 Theo dõi việc đọc sách, tổng hợp số lượng bạn đọc theo từng đợt thi đua, 
đưa phong trào đọc sách báo của các chi đội và chỉ tiêu thi đua của Đội thiếu 
Một vài giải pháp quan trọng nhằm nâng cao chất lượng phục vụ bạn đọc 
 11/19 
niên tiền phong. Kết hợp với nhà trường tuyên dương khen thưởng kịp thời 
những tập thể, cá nhân tham gia tốt các hoạt động thư viện và nhắc nhở những 
học sinh không có ý thức bảo quản sách báo. 
IV. KẾT QUẢ: 
Nhờ tổ chức và hoạt động có hiệu quả nên Thư viện và nhà trường đã đạt 
được những kết quả nhất định: Đến nay thư viện nhà trường đã có tổng số 5300 
bản, trong đó sách tham khảo là (4,02 bản / 1 học sinh), sách nghiệp vụ là: 746 
bản (29 bản / 1 giáo viên), sách giáo khoa là: 1108 bản (đảm bảo 100 % học sinh 
có đủ sách giáo khoa, cấp miễn phí cho học sinh thuộc hộ nghèo, gia đình chính 
sách), báo tạp chí có đến 10 loại như Giáo Dục, toán học& tuổi trẻ, Tạp chí 
giáo dục thủ đô. 
1.1 Đối với học sinh: Thư viện đã thu hút 80% học sinh đã đến thư viện mượn 
và đọc sách tại chỗ. 
Thời gian Giáo viên Học sinh 
Số 
lượng 
Tỉ lệ 
% 
Số 
lượng 
Tỉ lệ 
% 
Năm học 2013-2014 32 100% 351 70% 
Năm học 2014-2015 34 100% 385 75% 
Học kì I năm học 2015- 2016 37 100% 430 80% 
Nhờ đó, kết quả học tập văn hóa và rèn luyện đạo đức của học sinh ngày 
càng tiến bộ. 
* Về giáo dục đạo đức: Ý thức đạo đức của các em học sinh ngày càng tốt hơn, 
thể hiện thông qua việc đánh giá xếp loại đạo đức cuối năm học như: 
- Năm học 2013-2014: Tỷ lệ học sinh xếp loại hạnh kiểm tốt chiếm: 80%, hạnh 
kiểm khá: 15%, hạnh kiểm TB : 4.5%, hạnh kiểm yếu: 0.5%. Tỷ lệ học sinh xếp 
loại hạnh kiểm tốt ngày một tăng 
- Năm 2014 - 2015 Tỷ lệ học sinh xếp loại hạnh kiểm tốt chiếm: 81.2%, hạnh 
kiểm khá: 15%, hạnh kiểm TB : 3.5%, hạnh kiểm yếu: 0.3%. 
- Học kì I năm 2015- 2016 đạt 83% hạnh kiểm tốt, tỷ lệ học sinh xếp loại hạnh 
kiểm TB giảm dần, không có hạnh kiểm . 
* Về kết quả học tập: 
 Nhờ có thư viện mà các em học sinh chăm chỉ sưu tầm tài liệu, tìm hiểu 
kiến thức, có ý thức tự học và sáng tạo và đã đạt được những kết quả đáng 
khích lệ. 
- Chất lượng giáo dục đại trà: Tỷ lệ học sinh xếp loại khá, giỏi ngày một tăng và 
tỉ lệ học sinh xếp loại yếu giảm dần. 
- Chất lượng mũi nhọn: Tỷ lệ học sinh tham gia các kỳ thi học sinh giỏi và đạt 
giải qua mỗi năm học tăng dần: 
- Năm học 2013 – 2014: 
+ Có 03 học sinh đạt giải Nhì, Ba, KK cấp thành phố ở các môn như: Sinh học, 
GDCD. 
Một vài giải pháp quan trọng nhằm nâng cao chất lượng phục vụ bạn đọc 
 12/19 
+ Có 01 học sinh đạt giải cấp Huyện môn: Sinh học 
+ Có 01 học sinh đạt giải cấp Huyện môn: GDCD 
+ Có 02 học sinh đạt giải Ba, KK cấp Huyện môn: Công nghệ. 
- Năm học 2014 – 2015: 
+ Có 01 học sinh đạt giải khuyến khích cấp Thành Phố môn: Địa lí 
+ Có 01 học sinh đạt giải nhì cấp TP môn: Giải Toán qua mạng 
+ Có 01 học sinh đạt giải Nhất cấp huyện môn: Ngữ văn 
+ Có 05 học sinh đạt giải cấp huyện môn: Công nghệ 
- Học kì I năm học 2015 – 2016: 
+ Thi học sinh giỏi lớp 9 cấp Thành Phố: Có học sinh đạt cấp Thành Phố. 
+ Thi học sinh giỏi lớp 8: Có 10 học sinh đạt vào đội tuyển học sinh giỏi của 
huyện. 
1.2 Đối với giáo viên: Thư viện đã thu hút tất cả giáo viên trong trường đã đến 
thư viện mượn sách đọc. Nhiều giáo viên mượn hàng chục lượt sách mỗi tháng. 
Việc đọc đã có tác dụng tốt trong công tác giảng dạy, nâng cao trình độ chuyên 
môn của mình, cụ thể như: 
Năm học 2013 – 2014: 
- GV giỏi cấp trường chiếm 30%. 
- 01 Giáo viên có học sinh đạt giải môn Sinh học cấp Thành phố. 
- 01 Giáo viên đạt giải kì thi giáo viên dạy giỏi môn GDCD 
- 03 Giáo viên có học sinh giỏi môn: Công nghệ, GDCD. 
Năm học 2014 – 2015: 
- 02 giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp Huyện môn Ngữ văn, Địa lí 
- Nhiều giáo viên trẻ có học sinh giỏi được công nhận chiến sĩ thi đua cấp cơ sở. 
Học kì I năm học 2015 – 2016: 
- 03 giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp Huyện môn Vật Lý, Tiếng Anh, Sinh 
học. 
- 01 giáo viên đạt giờ giỏi cuộc thi giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp huyện. 
Một vài giải pháp quan trọng nhằm nâng cao chất lượng phục vụ bạn đọc 
 13/19 
PHẦN III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 
1. Kết luận: 
Qua nghiên cứu lý luận và thực hiện công tác bạn đọc ở trường mình tôi 
thấy: Công tác phục vụ bạn đọc là một công tác quan trọng trong hoạt động của 
thư viện, nhằm phục vụ yêu cầu giảng dạy và học tập của giáo viên và học sinh 
góp phần nâng cao chất lượng toàn diện từ đó xây dựng thói quen đọc sách cho 
bạn đọc. Thư viên góp phần tích cực trong việc chỉ đạo sử dụng sách báo, đồng 
thời cũng là một địa chỉ tiêu thụ sách quan trọng, do đó cần củng cố thư viện và 
đổi mới hoạt động của thư viện đáp ứng nhiệm vụ hiện nay. Bên cạnh đó để 
hoàn thành tốt nhiệm vụ người cán bộ thư viện trường học cần phải luôn luôn tu 
dưỡng, phấn đấu về mọi mặt. 
Một yếu tố không kém phần quan trọng để phục vụ tốt bạn đọc cán bộ 
thư viện phải là người ham đọc sách và phải nhận thức được nhu cầu đọc sách 
của mọi người. Có như thế phong trào đọc sách mới được duy trì thường xuyên 
và phát triển liên tục. Từ khi áp dụng các biện pháp nâng cao chất lượng phục vụ 
bạn đọc thì tỷ lệ bạn đọc đến thư viện ngày càng cao, chất lượng hoạt động thư 
viện được đẩy mạnh 
2. Kiến nghị: 
Với mục đích xây dựng hiệu quả môi trường thư viện, văn hóa đọc, phục vụ 
tốt nhu cầu bạn đọc trong giai đoạn hiện nay, tôi đã mạnh dạn đề xuất một số 
khuyến nghị góp phần xây dựng thư viện trường học ngày một hoàn thiện hơn 
và đáp ứng mọi nhu cầu của bạn đọc, xây dựng văn hóa đọc, đặc biệt đối với 
giới trẻ hiện nay: 
- Tiếp tục bổ sung thêm nhiều thể loại sách đáp ứng được nhu cầu tra cứu và 
đọc sách của giáo viên và học sinh trong nhà trường. 
- Ban giám hiệu quan tâm đến đời sống của cán bộ thư viện và tạo điều kiện 
để cán bộ thư viện được tham dự các buổi tập huấn về nghiệp vụ thư viện cùng 
các trường bạn. 
- Cán bộ thư viện phối hợp với các tổ chuyên môn, các phòng ban để tổ 
chức các hoạt động thư viện đạt hiệu quả hơn. 
- Động viên, khen thưởng kịp thời các cá nhân và tập thể đóng góp nhiều 
sách và tham gia tích cực các hoạt động của thư viện. 
Trên đây chỉ là một vài kinh nghiệm của cá nhân tôi trong việc nâng cao 
chất lượng phục vụ bạn đọc. Với thời gian công tác chưa lâu, kinh nghiệm còn 
hạn chế, tôi rất mong các đồng nghiệp xem xét, góp ý, bổ sung để bài viết của 
tôi được hoàn chỉnh hơn. 
 Tôi xin chân thành cảm ơn! 
 Gia Lâm, ngày 30 tháng 3 năm 2016 
Một vài giải pháp quan trọng nhằm nâng cao chất lượng phục vụ bạn đọc 
 14/19 
Giíi thiÖu s¸ch tha ́ng 1 
Tên sách: “ Sèng ®Ñp” 
T¸c gi¶: Lª ThÞ LuËn, NXB: Gi¸o Dôc 
Th­a c¸c thÇy c« gi¸o vµ c¸c em häc sinh th©n mÕn! 
 “ Mçi ngµy t«i chän mét niÒm vui chän nh÷ng b«ng hoa vµ nh÷ng nô c­êi 
t«i yªu cuéc ®êi nµy b»ng c¶ tr¸i tim cña t«i”.... Mçi ngµy chóng ta h·y 
chän cho m×nh mét niÒm vui ®Ó sèng cho ý nghÜa h¬n. Bëi v× cuéc sèng cña 
chóng ta thËt ®Ñp nh­ng còng thËt ng¾n ngñi. Ngµy h«m nay, t«i sÏ chän cho c¸c 
b¹n mét mãn quµ thËt ®Æc biÖt. C¸c b¹n cã biÕt ®ã lµ g× kh«ng? §ã chÝnh lµ 
cuèn s¸ch “Sèng ®Ñp”trän bé gåm 2 tËp cña Nhµ xuÊt b¶n Gi¸o dôc, t¸c gi¶ Lª 
ThÞ LuËn, ®­îc ph¸t hµnh n¨m 2012. Më ®Çu lµ c©u chuyÖn “ Dùa vµo b¶n th©n” 
xoay xung quanh chuyÖn mÑ con èc sªn. Sªn con lu«n th¾c m¾c t¹i sao chÞ s©u , 
em giun ®Êt ®Òu kh«ng cã x­¬ng sèng nh­ m×nh mµ t¹i sao chØ cã m×nh ph¶i 
mang chiÕc vá nÆng nÒ, rÊt khã chÞu. Sªn mÑ ®· gi¶i thÝch: “Chóng ta kh«ng 
dùa vµo trêi , còng ch¼ng dùa vµo ®Êt, chóng ta ph¶i dùa vµo chÝnh b¶n th©n 
chóng ta”. “ V× vËy mµ chóng ta cã c¸i b×nh”. §äc xong c©u chuyÖn nµy b¹n häc 
hái ®­îc ®iÒu g×? H·y ®äc vµ suy ngÉm nhÐ . Chñ ®Ò trªn sÏ cßn ®­îc thÓ hiÖn 
ë c¸c c©u chuyÖn” M¹o hiÓm”, KiÓm tra sù tù tin ( trang 79) 
 TiÕp sau ®ã lµ hµng lo¹t c¸c chuyÖn vÒ c¸c loµi vËt nh­ “Søc m¹nh cña lêi nãi” 
( KÓ vÒ loµi Õch- trang 6), “ Con c¸o vµ con b¸o” ( trang 7), “ ChiÕn m· vµ con 
lõa” ( trang 8)..., Víi c¸ch kÓ chuyÖn ng¾n gän, dÝ dám nh­ nh÷ng truyÖn ngô 
ng«n t¸c gi¶ dÉn d¾t cho ta rÊt nhiÒu bµi häc ý nghÜa . Sau mçi c©u chuyÖn ®iÒu 
®Æc biÖt lµ t¸c gi¶ l¹i cung cÊp cho chóng ta nh÷ng c©u danh ng«n hÕt søc s©u 
s¾c vÒ c¸ch sö dông lêi nãi, vÒ c¸ch ®¸nh gi¸ mét con ng­êi hay vÒ t¸c h¹i cña 
tÝnh tù phô, kiªu c¨ng... Nh­ng cã lÏ trong sè ®ã t«i t©m ®¾c nhÊt víi chuyÖn “ 
Con lõa” . Mét ngµy nä, con lõa cña mét «ng chñ trang tr¹i x¶y ch©n r¬i xuèng 
mét c¸i giÕng. Ng­êi chñ trang tr¹i kh«ng thÓ lµm g×, cuèi cïng «ng tuyÖt väng 
®· lÊp ®Çy c¸i giÕng. Mäi ng­êi t­ëng chõng con lõa ch¾c ch¾n sÏ chÕt. VËy mµ 
kh«ng, mét lóc sau chó lõa xuÊt hiÖn trªn miÖng giÕng vµ lãc cãc ch¹y ra ngoµi. 
B¹n cã muèn biÕt t¹i sao con lõa tho¸t chÕt kh«ng? Mêi b¹n ®äc trang 80( tËp 
1) th× sÏ râ. Qua c©u chuyÖn, ta thÊy cuéc sèng lu«n tiÒm Èn nh÷ng trë ng¹i, khã 
kh¨n vµ thö th¸ch. B¹n sÏ øng xö nh­ thÕ nµo tr­íc nh÷ng khã kh¨n thö th¸ch? 
Cã ng­êi sÏ phã th¸c cho sè phËn, cã ng­êi trèn ch¹y ®i t×m n¬i tró Èn, cã 
ng­êi ch×m vµo bÓ th­¬ng th©n tr¸ch phËn ®Ó råi gôc ng· trong c¬n gi«ng tè cña 
cuéc ®êi Nh­ng nÕu r¬i vµo hoµn c¶nh bi ®¸t th× xin b¹n h·y l¾ng nghe nh÷ng 
lêi nãi ch©n thµnh nhÊt: “Cuéc sèng sÏ ®æ rÊt nhiÒu thø khã chÞu lªn ng­êi b¹n. 
H·y xem mçi vÊn ®Ò b¹n gÆp ph¶i lµ mét hßn ®¸ ®Ó b¹n b­íc lªn cao h¬n. 
Chóng ta cã thÓ tho¸t khái c¸i giÕng s©u nhÊt chØ ®¬n gi¶n b»ng c¸ch ®õng bao 
giê ®Çu hµng. ( Sèng ®Ñp – Trang 81). 
 Ngoµi nh÷ng c©u chuyÖn mang ®Çy tÝnh triÕt lÝ vÒ cuéc sèng chóng ta sÏ cßn 
®­îc chøng kiÕn nh÷ng t×nh c¶m rÊt ®çi thiªng liªng nh­ t×nh mÉu tö, t×nh phô tö 
( Hai b¸t m× bß – 164), t×nh b¹n bÌ ( Bµi häc cho t×nh b¹n – trang 109) Víi lèi 
viÕt v¨n nhÑ nhµng, trong s¸ng, ng«n ng÷ gi¶n dÞ, dÔ hiÓu, c¸c t¸c gi¶ dÉn d¾t 
®éc gi¶ qua hÕt thó vÞ nµy ®Õn sù bÊt ngê kh¸c. Víi c¸c em häc sinh, c¸c em cÇn 
nh÷ng kÜ n¨ng g× ®Ó b­íc vµo t­¬ng lai, mét t­¬ng lai tèt ®Ñp nh­ng còng ®Çy 
Một vài giải pháp quan trọng nhằm nâng cao chất lượng phục vụ bạn đọc 
 15/19 
biÕn ®éng? S¸ch “Sèng ®Ñp” sÏ lµ cÈm nang d¹y cho c¸c em trë thµnh ng­êi 
thµnh c«ng th«ng qua nh÷ng bµi viÕt ng¾n gän, xóc tÝch “ t×nh th­¬ng , giµu sang 
vµ sù thµnh ®¹t” ( trang 35), “ thµnh c«ng vµ thÊt b¹i”, “ sèng thµnh c«ng” ( 
141), Bµi ng÷ ph¸p cho c¸c b¹n trÎ- trang90), “DÔ vµ khã”- 122, Lêi c¶m ¬n” ( 
trang 111). 
“ H·y c¶m ¬n v× b¹n ch­a cã tÊt c¶ nh÷ng thø b¹n muèn. V× nÕu b¹n cã råi th× 
b¹n cßn cã g× ®Ó tr«ng chê vµ hi väng n÷a ®©u. 
H·y c¶m ¬n v× cßn nhiÒu ®iÒu b¹n ch­a biÕt. V× nÕu b¹n biÕt hÕt råi th× b¹n 
ch¼ng cßn g× ®Ó häc hái n÷a sao?...” 
 Víi c¸c thÇy c« gi¸o , cuèn s¸ch nµy cã t¸c dông g×? S¸ch sÏ lµ ng­êi b¹n ®ång 
hµnh, giúp các bµi gi¶ng vÒ ®¹o ®øc, vÒ kÜ n¨ng sèng ®­îc phong phó vµ ®a 
d¹ng h¬n. 
 Th­a c¸c thÇy c