Sáng kiến kinh nghiệm Một số giải pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt môn Âm nhạc trong trường Mầm non

h, phụ huynh tin cậy luôn ủng hộ các phong trào của trường cũng như của lớp. Được bàn bè đồng nghiệp yêu quý, giúp đỡ trong công tác chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục trẻ.
Bên cạnh đó còn có một số khó khăn như sau:
- Không gian lớp học còn chật hẹp chưa đảm bảo cho các hoạt động.
- Trẻ được sống trong môi trường quá bao bọc khiến trẻ quen dựa dẫm không có tinh thần tự lập, ích kỷ...
- Một số phụ huynh còn chưa thực sự quan tâm tới việc học tập của con em mình. Trẻ con biết gì mà rèn hay trẻ con thì học gì.
 *Qua kết quả điều tra lúc đầu khi chưa áp dụng các phương pháp trên thì đạt được kết quả như sau.
Bảng khảo sát chất lượng trẻ đầu năm
STT
TSHS
Tiêu chí
Khảo sát đầu năm
Đạt
Không đạt
1

26 trẻ
Trẻ hứng thú trong giờ học
16/26 = 61,5%
10/26 = 38,5%
2
Trẻ hát rõ lời, đúng giai điệu
17/26= 65,3%
09/26 = 34,7%
3
Khả năng vận động theo nhạc
14/26 = 53,8%
12/26 = 46,2%
4
Hứng thú tham gia biểu diễn văn nghệ
12/26 = 46,1%
14/26 = 53,9%
5
Khả năng chơi trò chơi âm nhạc
13/26 = 50%
13/26 = 50%
6
Khả năng nghe hát, hứng thú cùng cô
14/26= 53,8%
12/26=46,2%
b. Đề xuất các giải pháp:
Giải pháp 1: Giáo dục âm nhạc cho trẻ mọi lúc mọi nơi.
Trẻ 3-4 tuổi với đặc điểm tư duy gắn liền với trực quan hành động, nên việc nhận thức của trẻ luôn gắn liền với trực quan qua tai nghe, mắt nhìn, tay sờ. Thực tế giáo dục âm nhạc ở độ tuổi này cho thấy, khả năng cảm thụ âm nhạc của trẻ không thể tự phát triển, mà cần phải trải qua một quá trình: Học - chơi - tiếp xúc thường xuyên, liên tục. Giáo viên cần cho trẻ làm quen với âm nhạc mọi lúc mọi nơi.
 Ví dụ: Vào buổi sáng giờ đón trẻ, cho trẻ nghe nhạc, nghe những bài hát trong và ngoài chương trình phù hợp với lứa tuổi. Trẻ nghe nhiều lần sẽ cảm nhận được giai điệu của bài hát, thích nghe hát và hát được như bạn. 
Hoạt động ngoài trời cũng cần cho trẻ làm quen với âm nhạc, hát những bài có nội dung theo chủ đề thông qua đó giáo dục trẻ . 
Ví dụ: Giờ hoạt động ngoài trời với hoạt động có mục đích: Quan sát cây lộc vừng.Trước khi cho trẻ quan sát và tìm hiểu về tên gọi đặc điểm của cây tôi cho trẻ hát bài : “Em yêu cây xanh” để tạo hứng thú khi vào hoạt đông chính. Sau khi trẻ hát xong cô sẽ hỏi tên bài hát, nội dung bài hát, từ đó cô giáo sẽ giáo dục cho trẻ biết thế nào là trồng cây, có ý thức chăm sóc và bảo vệ cây xanh, hình thành ở trẻ tình yêu thiên nhiên, môi trường xung quanh...
Không những thế khi tổ chức cho trẻ ăn hay cho trẻ ngủ giáo viên cũng lồng luồn các bài hát để động viên trẻ ăn ngon ăn hết xuất để có một cơ thể khỏe mạnh, hay khi trẻ chuẩn bị đi ngủ cô có thể mở các bài hát ru về quê hương đất nước về mẹ để giúp tinh thần trẻ thoải mái an tâm đi vào giấc ngủ say
Việc tổ chức giáo dục âm nhạc cho trẻ mọi lúc mọi nơi sẽ giúp cho trẻ luôn có tinh thần hứng thú tham gia vào các hoạt động giúp cho giáo viên đạt được mụa tiêu đề ra đối với trẻ.
Giải pháp 2: Tạo môi trường giáo dục âm nhạc lôi cuốn thu hút trẻ.
	Không chỉ riêng gì với trẻ mẫu giáo 3- 4 tuổi mà tất cả các trẻ trong độ tuổi mẫu giáo thì vui chơi là hoạt động chủ đạo trẻ “ học mà chơi, chơi mà học” thông qua chơi trẻ tự trải nghiệm tự lĩnh hội các kiến thức kỹ năng để tích lũy các kinh nghiệm cho bản thân.
	Năm học 2020-2021 trường Mầm non Tiên Hường tiếp tục thực hiện chuyên đề “ Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” vì vậy tôi tích cực xây dựng một môi trường học tập vui chơi cho trẻ luôn theo hướng mở để cho trẻ tự trải nghiệm khám phá.
	Đặc biệt là với góc âm nhạc, tôi đã tạo ra một môi trường nghệ thuật thật đặc sắc nhưng an toàn, phong phú, hấp dẫn, lôi cuốn trẻ. Vì trẻ mẫu giáo 3- 4 tuổi là thời kỳ nhạy cảm với cái đẹp xung quanh đây là thời kỳ “phát cảm” của xúc cảm thẩm mỹ -những xúc cảm tích cực, tạo nên trạng thái tinh thần sảng khoái ,dễ chịu cho trẻ khiến trẻ yêu mọi người, yêu cuộc sông . Từ đó mà trẻ nảy sinh lòng mong muốn làm những điều tốt lành, đem đến niềm vui cho mọi người. Mặt khác trẻ 3-4 tuổi đã có hướng thích cái đẹp và thích màu sắc sặc sỡ, mới lạ nên việc tạo cho trẻ một môi trường hoạt động âm nhạc đa dạng, phong phú là rất quan trọng . 
Ví dụ: Tôi sử dụng các dụng cụ mua sẵn như hoa vải, hoa nhựa, phách tre, trống lắc Ngoài ra tôi còn sưu tầm các thể loại băng nhạc thiếu nhi, mầm non, dân ca, nhạc cổ điển các loại nhạc cụ dân tộc. Nếu có điều kiện dùng đàn thật hay có thể sử dụng mô hình, tranh cho trẻ quan sát. Ngoài ra cần có một số đồ dùng khuyến khích trẻ sáng tạo trong vận động theo nhạc như: Khăn choàng, cờ đuôi nheo, ṿòng đeo tay, chân, những con búp bê bằng vải hay thú nhồi bông làm bạn nhảy cùng trẻ. Tất cả những đồ dùng, đồ chơi trên đều phải ở trạng thái mở, trẻ dễ dàng lấy và sử dụng nhưng tôi cũng phải luôn đảm bảo an toàn cho trẻ.
Để kích thích tính ṭò mò, ham hiểu biết lôi cuốn trẻ vào góc chơi âm nhạc, tôi cũng phải chú ý thay đổi chất liệu, những thiết bị tạo âm thanh khác nhau tạo điều kiện cho trẻ sử dụng tối đa.
Ví dụ: Cái nắp xoong, úp xuống ta sẽ đánh âm thanh khác so với khi ta ngửa ra, hay đánh trên đỉnh âm thanh khác với khi ta đánh để ngửa nắp.
Giải pháp 3: Giáo dục âm nhạc thông qua các giờ học khác:
Trong mọi tiết học đều tích hợp giáo dục âm nhạc cho trẻ, có thể là những bài đã học, những bài chưa học theo từng đề tài bài dạy.
Ví dụ: Giờ văn học. Cô dạy trẻ bài thơ: “Làm anh”. Phần tích hợp cho trẻ hát các bài: "Cả nhà thương nhau”; “Cho con" hoặc cô hát cho trẻ nghe các bài: "Tổ ấm gia đình” ; “Ba gọn nến lung linh". thông qua đó trẻ không chỉ làm quen một số bài hát mới hoặc củng cố những bài đã học, mà trẻ còn quen cả âm nhạc và hiểu thêm về ý nghĩa của những bài hát đó. Sau này, khi có tiếp xúc với những bài hát đó, trẻ sẽ cảm thụ tốt hơn.
Hoặc trong giờ môi trường xung quanh.Tìm hiểu "Vật nuôi trong gia đình" tích hợp hát bài "Gà trống, mèo con và cún con”, “Ai cũng yêu chú mèo”, “Con gà trống". Giúp trẻ hình thành tình cảm của mình đối với các con vật nuôi biết yêu quí và bảo vệ chúng.
Mọi tiết học đều có thể tích hợp giáo dục âm nhạc, thông qua việc giáo dục âm nhạc, trẻ sẽ dần cảm thụ âm nhạc tốt hơn. Ngoài việc ôn lại kiến thức cũ, làm quen kiến thức mới còn giúp cho giờ học nhẹ nhàng, hấp dẫn giúp trẻ thoải mái ham thích học hơn
Giải pháp 4: Ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt đông giáo dục âm nhạc.
 	Việc vận dụng ứng dụng công nghệ thông tin trong việc tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ là rất quan trọng và thường xuyên để giúp trẻ một phần tiếp thu công nghệ thông tin ,một phần là phương tiện để giúp cho hoạt động âm nhạc thêm sôi động ,phong phú. Vì tâm lý trẻ vốn hiếu động, thích tò mò, ham hiểu biết và nhạy cảm nên tiếp thu công nghệ thông tin chẳng mấy khó khăn. Muốn thực hiện được ứng dụng công nghệ thông tin trong việc chăm sóc giáo dục trẻ thì trước tiên giáo viên phải biết sử dụng máy vi tính. Bản thân tôi mặc dù còn thiếu sót nhiều trong việc sử dụng máy tính, đi dạy ngày hai buổi nhưng cũng có nhiều cố gắng tự học thêm tin học.
 	 Đất nước ta hiện nay đang trong giai đoạn phát triển công nghiệp hoá, hiện đại hoá cùng với sự bùng nổ công nghệ thông tin. Để đáp ứng nhu cầu của xã hội, hiện nay các cấp học rất cần được ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy . Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy ở cấp học mầm non làm đa dạng hoá hình thức dạy học giúp trẻ được thay đổi không khí mới, hấp dẫn, trong giờ học, tạo cho trẻ niềm hứng thú, hăng say tích cực tham gia vào hoạt động, làm cho hiệu quả giáo dục cao. Đặc biêt giúp giảm bớt đồ dùng không cần thiết, giảm bớt sức lao động của giáo viên và giảm bớt chi phí. 
Ví dụ: Khi dạy trẻ gõ đệm theo tiết tấu chậm bài  hát  “Ai cũng yêu chú mèo” của tác giả Kim Hữu , cô sẽ sưu tầm trên mạng một số hình ảnh đẹp về chú mèo con, để trình chiếu power point trên máy chiếu. Khi tiến hành tiết học tôi cho trẻ quan sát hình ảnh trên máy chiếu, để tạo hứng thú và khơi gợi hình ảnh đẹp hình thành ở trẻ tình cảm yêu quý các con vật nuôi. Qua hình thức giới thiệu của cô kết hợp với được nghe giai điệu âm nhạc sẽ là yếu tố ban đầu của tư duy logic cho quá trình cảm nhận nghệ thuật.
 Để dạy trẻ tôi không chỉ sưu tầm trên mạng tôi còn tìm các trò chơi trong phần mềm cài đặt, mua băng đĩa có nội dung liên quan đến kiến thức cần truyền đạt, quay phim làm đĩa để dạy trẻ cho phù hợp với bài học.
Ví dụ: Dạy vận động minh họa bài  “Cháu yêu bà” của tác giả Xuân Giao. Để chuẩn bị cho bài giảng, ý tưởng của tôi tạo cho trẻ hứng thú và khơi gợi tình cảm của cháu đối với bà của mình bằng cách cho trẻ xem video clip vở kịch rối tóm tắt theo truyện Tích Chu. Tôi tập kể diễn cảm tóm tắt nội dung cốt truyện, sưu tầm rối hình cậu bé Tích Chu, Bà cụ, Bà tiên, tập đóng kịch, dựng cảnh. Sau đó được quay làm đĩa CD và lưu vào máy vi tính, khi dạy có thể cho xem trên đầu đĩa ti vi hoặc dùng máy vi tính để mở. Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy như vậy, tôi thấy trẻ thích thú khi được thay đổi không khí, có ý thức, say sưa và tích cực vào hoạt động âm nhạc.
3.2 Về khả năng áp dụng của sáng kiến: Sáng kiến có khả năng áp dụng rộng rãi cho trẻ 3-4 tuổi trong các trường mầm non.
4. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng giải pháp trong đơn theo ý kiến của tác giả với các nội dung sau:
4.1. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả:
Qua quá trình nghiên cứu ứng dụng về “Một số giải pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt môn Âm nhạc tại trường Mầm non Tiên Hường - Huyện Bình Xuyên - Tỉnh Vĩnh Phúc” tôi nhận thấy rằng. 100% trẻ hào hứng tham gia vào hoạt động âm nhạc.
90% trẻ hát thuộc bài hát, thể hiện tình cảm theo lời ca, vận động thành thạo theo bài hát.
Đặc biệt trẻ rất mạnh dạn, tự tin biểu diễn trước mọi người, trẻ rất thích được tham gia biểu diễn trong những ngày hội, ngày thi. Trẻ rất thích được nghe nhạc giúp trẻ từng bước cảm nhận và biết đánh giá âm nhạc cũng như số lượng tác phẩm mà trẻ được nghe, được học thuộc sẽ đặt những cơ sở đầu tiên của thị hiếu âm nhạc. Từ kết quả trên đã làm tôi vô cùng phấn khởi, giúp tôi thêm yêu nghề hơn, tiếp thêm nghị lực để tôi t