Sáng kiến kinh nghiệm Một số giải pháp giúp học sinh tiểu học yêu thích môn Tin học

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM 
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc 
MÔ TẢ SÁNG KIẾN 
 Mã số: .......................... 
1. Tên sáng kiến: Một số giải pháp giúp học sinh tiểu học yêu thích môn 
Tin học. 
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giảng dạy Tin học. 
3. Mô tả bản chất của sáng kiến 
 3.1. Tình trạng giải pháp đã biết 
Những năm gần đây, môn Tin học đã được đưa vào giảng dạy ở bậc tiểu học 
và là một môn bắt buộc. Khi mới làm quen với Tin học, học sinh tỏ ra rất hào hứng 
nhưng một thời gian sau, khi kiến thức đã khó hơn thì học sinh lại có thái độ thờ ơ 
trong việc học cũng như vận dụng tin học vào cuộc sống hằng ngày; 
Trong những năm học qua, tôi đã sử dụng các thiết bị và phần mềm sẵn có 
để tạo các bài giảng điện tử có chất lượng và hiệu quả. Bên cạnh đó, việc sử dụng 
các tranh ảnh, hình vẽ và các đồ vật minh họa kết hợp phần mềm quản lý Netop 
School đã giúp giáo viên (GV) truyền tải kiến thức đến học sinh (HS) một cách 
trực quan và sinh động. 
a) Ưu điểm 
- HS tiếp thu kiến thức nhanh hơn, học tập sôi nổi hơn từ đó chất lượng dạy 
và học được nâng cao; 
- Học sinh tích cực trong các hoạt động để lĩnh hội kiến thức mới. 
b) Hạn chế 
* Về phía giáo viên 
- GV còn ít kinh nghiệm giảng dạy nên việc sử dụng các phương pháp và 
khai thác hình ảnh, vật minh họa đưa vào bài giảng điện tử vẫn chưa đạt hiệu quả 
cao. 
* Về phía học sinh 
- HS còn thụ động chưa có ý thức tự tìm tòi chủ động lĩnh hội kiến thức mới; 
các em còn thờ ơ trong việc học cũng như áp dụng kiến thức vào cuộc sống; 
- Có những em thái độ học tập chưa tốt, phụ huynh không quan tâm đến nên 
dù được GV nhắc nhở các em vẫn không hứng thú với môn Tin học. 
3.2. Nội dung giải pháp đề nghị công nhận là sáng kiến 
3.2.1. Mục đích của giải pháp 
- Giúp GV nâng cao chất lượng việc dạy và học; 
2 
- Đổi mới phương pháp giảng dạy để nâng cao chất lượng dạy-học; 
- HS thấy hứng thú, chủ động hơn khi tiếp cận với kiến thức ở lĩnh vực công 
nghệ thông tin (CNTT). 
3.2.2. Những điểm khác biệt, tính mới của giải pháp 
- HS phát huy tính tích cực, chủ động của mình trong học tập; 
- HS thấy thích thú và chủ động lĩnh hội kiến thức chứ không phải thụ động 
tiếp thu từ GV; 
- Tiến hành dạy thực nghiệm, đối chứng, đánh giá hiệu quả của việc áp dụng 
các biện pháp mới. 
3.2.3. Mô tả chi tiết bản chất của giải pháp 
a) Mạnh dạn thay đổi, sắp xếp nội dung, phương pháp học tập cho từng 
hoạt động dạy học sao cho phù hợp với điều kiện dạy học của nhà trường và khả 
năng tiếp thu của HS nhằm phát huy tính tích cực và chủ động của HS 
- Để thực hiện việc dạy học đạt hiệu quả, ngoài việc thực hiện đúng theo 
chương trình SGK, tôi cũng mạnh dạn thay đổi, sắp xếp một số nội dung, phương 
pháp sao cho phù hợp với khả năng tiếp thu của HS giúp HS chủ động, tích cực 
hơn trong hoạt động thực hành; 
Ví dụ bài “Bàn phím máy tính” và “Tập gõ bàn phím” (Sách Hướng dẫn học 
Tin học, lớp 3): Để giúp HS sử dụng thành thạo thao tác gõ bàn phím GV có thể 
lồng ghép vào trò chơi Kiran’s Typing Tutor hoặc Typer Shark (hoặc phần mềm 
game Mario để HS luyện tập ở nhà). Đối với HS yếu, GV cần chú ý quan sát, 
hướng dẫn cụ thể cho các em và phân công bạn giúp đỡ khi thực hành. Với phương 
pháp này HS nắm bắt rất nhanh, rất hứng thú và nhanh chóng sử dụng tốt bàn phím 
máy tính; 
- Với tất cả học sinh, giáo viên yêu cầu mỗi học sinh phải tạo được cho mình 
một thư mục riêng để sau khi làm bài tập thực hành học sinh sẽ lưu kết quả làm 
việc (vẽ, soạn thảo, bài trình chiếu,), tài liệu của các em sẽ được sắp xếp ngăn 
nắp hơn, dễ tìm kiếm hơn và lưu có hệ thống hơn; 
- Ở chủ đề “Em tập vẽ” khối 3 và 4, đa số HS hứng thú với phần này. Tôi 
chú trọng cho học sinh thực hành nhiều, hoặc giảng lý thuyết rồi cho HS thực hành 
ngay để các em khắc sâu kiến thức. Tạo điều kiện cho HS chủ động phát huy trí 
tưởng tượng, sáng tạo khi yêu cầu các em thực hành. Như vậy học sinh mới có 
thao tác thành thạo được. Ngoài việc dạy những yêu cầu cơ bản trong SGK, GV có 
thể thiết kế các bài tập khác để phần học này thêm phong phú, tạo hứng thú cho 
các em; 
- Chủ đề “Soạn thảo văn bản” ở khối 3, 4, 5: Nội dung kiến thức chủ yếu là 
tạo cho học sinh những kiến thức cơ bản nhất để soạn thảo và trình bày một văn 
bản. Ở phần này, GV cũng chú ý đến dạy thực hành hơn, dạy xong lý thuyết là cho 
HS thực hành ngay như vậy các em mới nắm vũng được kiến thức; 
3 
Ở lớp 3 học sinh được làm quen với 2 cách gõ là kiểu VNI và kiểu Telex. 
Giáo viên cần cung cấp cả 2 cách gõ này và khuyến khích các em lựa chọn cách gõ 
phù hợp để việc soạn thảo dễ dàng hơn. Bên cạnh đó, giáo viên cũng cần giới thiệu 
cho các em sử dụng phần mềm Unikey/Vietkey để thiết lập gõ Tiếng Việt. Ở lớp 4 
và 5 học sinh đã được học cách trình bày văn bản (trình bày kiểu chữ đậm, chữ 
nghiêng, thay đổi cỡ chữ, phông chữ, căn lề,). Giáo viên cần tạo điều kiện cho 
các em ứng dụng những kiến thức vừa học vào trình bày những văn bản thông 
thường, chèn hình ảnh, tạo bảng. Và đặc biệt, giáo viên cần hướng dẫn, nhắc nhở 
các em phải biết lưu kết quả làm việc vào máy tính; 
- Ngoài ra, tôi đã mạnh dạn kết hợp với giáo viên Tổng phụ trách Đội tổ 
chức các cuộc thi làm thơ và vẽ tranh trên máy tính theo chủ đề của từng tháng. Ví 
dụ: Tháng 9: Máy trường thân yêu của em (khối 4 +5); Tháng 10: Vòng tay bạn bè 
(khối 4 +5); Tháng 11: Tổ chức sáng tác thơ, vẽ tranh (khối 3 + 4 + 5) chào mừng 
ngày Nhà giáo Việt Nam 20 - 11 với chủ đề: Biết ơn thầy, cô giáo; Tháng 12: Chủ 
đề: “Ngày thành lập QĐNDVN”: Vẽ tranh về biển đảo, quê hương; Tháng 1 + 2: 
Hướng dẫn học sinh vẽ tranh, làm thơ với chủ đề “Ngày Tết quê em”; Tháng 3: Tổ 
chức vẽ tranh, viết cảm nghĩ của bản thân về mẹ hoặc cô giáo để chào mừng ngày 
Quốc tế phụ nữ 8 - 3; Tháng 4+5: Vẽ tranh chào mừng ngày giải phóng Miền Nam 
30 - 4, ngày Quốc tế lao động 1 - 5,Kết quả thu hút được nhiều học sinh tham 
gia soạn thảo và vẽ tranh. Những tranh vẽ đẹp và bài văn, bài thơ hay, ý nghĩa sẽ 
được in ra trưng bày ở tiết Sinh hoạt dưới cờ và trong thư viện trường; 
Tóm lại, việc mạnh dạn đổi mới chương trình học cho học sinh đã giúp học 
sinh hứng thú với việc học Tin học, biết tìm tòi, chia sẻ kiến thức, sử dụng tốt các 
phần mềm trong sách “Hướng dẫn học Tin học” cũng như thành thạo các phần 
mềm mới, vẽ tranh đẹp hơn, soạn thảo và trình bày văn bản tốt hơn Tất cả đều 
xuất phát từ niềm đam mê học Tin học của các em học sinh. 
b) Tích cực sử dụng hiệu quả đồ dùng dạy học, ứng dụng CNTT trong 
giảng dạy 
- Nhờ các giáo án điện tử mà giáo viên đã tạo ra một không khí khác hẳn so 
với giờ dạy truyền thống. Học sinh buộc phải tập trung nghe giảng và tư duy nhiều 
hơn trong các giờ học. GV nên truy cập vào Internet tìm kiếm những thông tin, 
hình ảnh phù hợp với nội dung bài học, làm cho tiết dạy sinh động và phong phú 
hơn. Chẳng hạn khi dạy Tin học, bài giảng thường đi kèm với nhiều hình ảnh minh 
họa, những clip hướng dẫn thực hành để làm tăng thêm tính thuyết phục, tính 
hấp dẫn, trực quan đến học sinh, giúp các em tiếp thu bài nhanh hơn; 
Ví dụ: Lớp 3, bài “Người bạn mới của em” GV cho HS quan sát trực tiếp 
các bộ phận của máy tính (thân máy tính, màn hình, chuột, bàn phím máy tính), 
xem các chi tiết bên trong của thân máy tính để biết lí do vì sao thân máy tính được 
xem là bộ não của máy tính; Hoặc bài “Sử dụng thiết bị lưu trữ ngoài” ở lớp 4, 
ngoài tranh ảnh GV có thể cho HS quan sát trực tiếp các thiết bị lưu trữ ngoài như: 
USB, đĩa CD/DVD, ỗ đĩa ngoài và cách sử dụng các thiết bị lưu trữ đó; 
4 
- Đặc biệt, những năm gần đây, Phòng GD&ĐT rất chú trọng việc phát triển 
việc dạy học có sự tương tác trực tuyến với học sinh. Là giáo viên Tin học, cần 
tham gia tích cực và hỗ trợ đồng nghiệp tham gia thiết kế bài giảng trực tuyến E-
learning. Việc phát triển bài giảng trực tuyến sẽ mang lại hiệu quả trong việc phát 
triển năng lực học sinh, khám phá tri thức và sử dụng thành thạo CNTT, mạng 
Internet, 
c) Kết hợp với giáo viên Tổng phụ trách Đội phát động, hướng dẫn và 
tuyển chọn HS tham gia hội thi “Tin học trẻ”, tổ chức câu lạc bộ Tin học 
- Hội thi “Tin học trẻ” đã trở thành sân chơi trí tuệ, sâu rộng, bổ ích thu hút 
đông đảo thanh thiếu nhi trong nhà trường tham gia. Đồng thời góp phần vào việc 
tuyên truyền, khuyến khích phong trào tìm hiểu, học tập và ứng dụng công nghệ 
thông tin trong thanh thiếu nhi, góp phần phát hiện, bồi dưỡng tài năng trẻ cho 
ngành công nghệ - thông tin, phục vụ cho việc công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất 
nước; 
- Hàng năm, học sinh nhà trường luôn tham gia tốt các cuộc thi năng khiếu 
bộ môn Tin học. Để duy trì được đông đảo học sinh tham gia, tôi phối hợp với TPT 
Đội, GVCN đề xuất với BGH tổ chức câu lạc bộ Tin học nhằm tạo điều kiện để HS 
tiếp cận với các hoạt động vui học, là nơi để các em HS giao lưu học hỏi những 
kiến thức về Tin học, giúp các em học tập tốt hơn, từ đó tạo cho các em sự hứng 
thú, thêm yêu thích môn học. Giúp các em dần nhận thức được lợi ích của việc biết 
tin học trong cuộc sống hiện đại, các em nhận thấy rằng máy tính không chỉ là một 
phương tiện giải trí mà còn làm được rất nhiều việc khác như học tập, soạn thảo 
văn bản, vẽ tranh,. Để từ đó các em có thái độ học tập nghiêm túc hơn, có cái 
nhìn tích cực về môn Tin học, biết vận dụng những kiến thức đã học vào cuộc 
sống; 
- Ngoài ra, thông qua các buổi phát thanh măng non, trang website của nhà 
trường mà GVCN phối hợp với PHHS động viên, hướng dẫn học sinh tìm tòi kiến 
thức để sáng tạo ra các sản phẩm tham gia dự thi bên cạnh đó là đề xuất với BGH, 
Tổng phục trách tổ chức khen thưởng, động viên kịp thời các cá nhân và nhóm có 
những sản phẩm xuất sắc. 
d) GV Tin học luôn tự bồi dưỡng để nâng cao kiến thức bản thân, trình độ 
chuyên môn, đáp ứng yêu cầu đổi mới, cập nhật thông tin một cách đầy đủ, 
chính xác 
Trong bối cảnh toàn cầu hoá và nền kinh tế tri thức, sự tác động của công 
nghệ đã làm cho thế giới có nhiều biến đổi sâu sắc và thường xuyên. Để thích ứng 
với điều đó, giáo viên nói chung và đặc biệt là một giáo viên Tin học tôi cần tích 
cực tìm tòi kiến thức, nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ. Đó là sự khát khao học 
hỏi, luôn mong muốn làm giàu tri thức khoa học, tri thức đời sống cho bản thân, 
luôn là tấm gương của học trò. Nghề dạy học muốn thành công phải nắm được tâm 
sinh lý đối tượng mình dạy, mình giáo dục; 
Là giáo viên Tin học, người nắm chắc sự tiến bộ của CNTT nên việc thực 
hiện đổi mới phương pháp giảng dạy, phương pháp giáo dục, sử dụng hiệu quả và 
5 
sáng tạo CNTT, ĐDDH vào giảng dạy là yêu cầu hàng đầu. Muốn làm được như 
vậy, tôi cần luôn trau dồi kiến thức, tự học nâng cao trình độ, biết lắng nghe, học 
hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, để vận dụng có hiệu quả các phương pháp vào 
trong việc dạy-học tạo sự hứng thú cho các em HS nhằm nâng cao chất lượng bộ 
môn. 
e) Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm động viên phụ huynh học sinh chủ 
động quan tâm, theo dõi việc học tập Tin học của con em 
PHHS sẽ là chìa khóa đưa các em đến gần môn Tin học và tích cực ứng 
dụng CNTT. Ðây là mối quan hệ không thể thiếu được trong việc giáo dục học 
sinh để tạo ra một sự phối hợp đồng bộ thống nhất giữa ba môi trường (nhà trường, 
gia đình và xã hội). Chính sự hỗ trợ tích cực, thiết thực và có hiệu quả của gia 
đình, của PHHS là động lực to lớn thúc đẩy, nâng cao chất lượng giáo dục; 
Từ mối quan hệ này, tôi có thể tiếp cận với phụ huynh của các em học sinh 
còn chậm tiến bộ để trao đổi tình hình học tập của các em. Từ đó phối hợp với phụ 
huynh kịp thời động viên, nhắc nhở tìm biện pháp giúp đỡ, quan tâm hơn để các 
em tiến bộ và hoà đồng với bạn bè, tích cực trong học tập bộ môn Tin học. 
3.3. Khả năng áp dụng của sáng kiến 
Với những giải pháp trên tôi đã áp dụng và đạt kết quả rất khả quan. Các giải 
pháp trên có tính khả thi và mang lại hiệu quả cao, có thể áp dụng rộng rãi cho các 
lớp 3, 4, 5. 
3.4. Hiệu quả lợi ích thu được do áp dụng sáng kiến 
- Kiến thức của HS được khắc sâu và nhớ nhanh hơn do HS ham thích và 
chủ động hơn trong học tập môn Tin học; 
- HS cảm thấy thoải mái, tự tin hơn trong việc trình bày ý kiến của mình và 
biết lắng nghe ý kiến của những thành viên khác; 
- Số lượng HS thành thạo máy tính tăng lên và biết vận dụng linh hoạt kiến 
thức được học vào thực hành và thực tiễn; 
- Tiết học trở nên nhẹ nhàng và hiệu quả hơn, HS tích cực tham gia các hoạt 
động mà GV đưa ra tất cả đều xuất phát từ niềm đam mê của chính các em; 
Sau một thời gian tìm tòi và vận dụng các biện pháp để giúp các em thấy yêu 
thích hơn với bộ môn Tin học, kết quả học tập của các lớp cuối năm học 2019-
2020 đã cải thiện rõ rệt: 
 Khối 3 Khối 4 Khối 5 Tổng cộng 
 SL Nữ 
Tỉ lệ 
(%) 
SL Nữ 
Tỉ lệ 
(%) 
SL Nữ 
Tỉ lệ 
(%) 
SL Nữ 
Tỉ lệ 
(%) 
HTT 19 10 67.9 21 8 60.0 35 19 70.0 75 37 66.4 
6 
HT 9 5 32.1 14 6 40.0 15 5 30.0 38 16 33.6 
CHT 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 
 Trên đây là “Một số giải pháp giúp học sinh Tiểu học yêu thích môn Tin 
học” mà tôi đã nghiên cứu và áp dụng cho học sinh ở trường. Rất mong được sự 
đóng góp ý kiến của quý thầy, cô để tôi hoàn thiện hơn trong quá trình giảng dạy. 
3.5. Tài liệu kèm theo: Không có./.