Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 3 - 4 tuổi ở trường Mầm non

a chính xác. 
 + Trẻ múa không khớp với nhạc có thể nhanh hơn, có thể múa chậm hơn 
nhạc. 
2. Biện pháp thực hiện. 
2.1 Biện pháp 1: Giáo dục âm nhạc trong giờ đón trẻ, trả trẻ. 
- Vào buổi sáng giờ đón trẻ tôi cho trẻ nghe nhạc những bài trong và ngoài chương 
trình phù hợp với lứa tuổi theo chủ đề nhằm giúp trẻ cảm nhận được tình cảm, giai 
điệu của bài hát, thích nghe hát và hát được bài hát. Giờ đón trẻ là lúc cần tạo 
không khí vui vẻ, lôi cuốn trẻ đến trường, vì các cháu chưa tự giác đi học. Hơn nưa 
trong giờ đón trẻ này cô giáo có thể cho trẻ làm quen với bài hát mới, giúp cho giờ 
hoạt động âm nhạc đạt kết quả cao: Trẻ nhanh thuộc bài hát, hát đúng giai điệu bài 
hát, biết thể hiện tình sắc thái tình cảm theo nội dung bài hát. 
Tôi đã suy nghĩ, đưa ra một số bài hát lôi cuốn trẻ đến lớp như : ca khúc “Đi học” 
sáng tác Nguyễn Ngọc Thiện. bởi vì bài hát có nhịp điệu vừa phải, sắc thái vui tươi 
trong sáng và hoà với khung cảnh thiên nhiên, niềm phấn chấn đến trường. Rồi một 
ngày mới lại bắt đầu sôi động với âm thanh và màu sắc thiên nhiên qua bài “Vui 
đến trường” của Hồ Bắc. Bài hát “ Chào ngày mới” của tác giả Hoàng Văn Yến. 
 Ngoài ra, để tạo cho trẻ nề nếp trước khi vào lớp phải lễ phép, tự tin qua bài “Lời 
chào buổi sáng”của Nguyễn Thị Nhung nhắc nhở cháu phải chào bố mẹ 
Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 3- 4 tuổi ở trường 
mầm non. 
 6/20
- Giờ trả trẻ để giúp trẻ ôn lại các bài hát trong chủ đề. Cô mở băng đĩa cho trẻ 
xem và hát theo, bật đàn cho trẻ biểu diễn các bài hát phù hợp với chủ đề, với 
lứa tuổi. 
Cho trẻ nghe những bài trẻ có thể hát theo được như ở trên. Ngoài tác động âm 
nhạc còn giúp trẻ làm quen, củng cố kiến thức những bài hát trong kế hoạch. Từ đó 
giúp trẻ có nhiều niềm vui khi đến lớp. 
- Ví dụ: Trong giờ đón trẻ tôi cho trẻ ôn lại các bài hát trẻ vừa được học để trẻ 
khắc sâu hơn và về nhà hát cho bố, mẹ nghe. 
(Ảnh cô và trẻ trong giờ đón trẻ) 
2.2 Biện pháp 2: Thông qua giờ âm nhạc 
- Trẻ ở lứa tuổi mẫu giáo bé 3-4 tuổi, nên việc tổ chức hoạt động âm nhạc cho các 
cháu cần tiến hành theo phương châm “Học mà chơi – chơi mà học” Một giờ học 
giáo dục âm nhạc cô giáo chọn nội dng theo chủ đề, phù hợp với đặc điểm nhận 
thức của lứa tuổi. Xây dựng được nội dung chính của bài dạy và dựa trên trẻ của 
lớp để lựa chọ hình thức dạy cho phù hợp, phát huy tốt khả năng âm nhạc cho trẻ. 
- Một giờ hoạt động âm nhạc của mẫu giáo bé là 25 phút. Nếu nội dung chính là 
dạy hát thì phần dạy hát phải kéo dài hơn từ 3 -5 phút, chủ yếu là trẻ được hát dưới 
nhiều hình thức, cô sửa sai cho trẻ những câu hát sai, ngọng, nhầm 
Ví dụ: Giờ âm nhạc trọng tâm là dạy hát bài “ Cá Vàng bơi “ 
 Vào đầu giờ học cô có thể trò chuyện về các loại cá, hoặc xem cá bơi thật, 
hoặc xem video về các loại cá để dẫn dắt trẻ tới tác phẩm, vào bài học một cách 
nhẹ nhàng, tự tin không gò bó trẻ. 
- Phần dạy hát: Cô hát mẫu cho trẻ nghe chậm, hát rõ lời và đúng tiết tấu 
Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 3- 4 tuổi ở trường 
mầm non. 
 7/20
Cô giảng nội dung bài hát cho trẻ hiểu sau đó cô dạy trẻ hát từng câu và chú ý sửa 
sai những câu trẻ hay hát nhầm đó là: 
“ Cá vàng thấy bọ gậy nên đuổi theo rất nhanh. 
Cá Vàng bắt bọ gậy cho nước thêm sạch trong “. 
Khi trẻ đã thuộc lời cô dạy trẻ thể hiện sắc thái, tình cảm và hát kết hợp theo nhạc 
giai điệu của bài hát. 
 Khi trẻ hát tốt cô tổ chức cho trẻ thi hát dưới nhiều hình thức và sử dụng các loại 
nhạc cụ khác nhau. Hát theo nhịp tay ( đánh rộng trẻ hát to, đánh hẹp trẻ hát nhỏ). 
Hoặc hát nối tiếp theo tay nhịp ( Nam, nữ) 
Từ đó trẻ rất hứng thú trong giờ học hát và nhanh thuộc lời bài hát, ghi nhớ tác 
phẩm rất lâu. 
Để tăng thêm cảm thụ âm nhạc cho trẻ thì cô gióa sẽ hát cho trẻ nghe. Cô chọn bài 
hát phù hợp với chủ đề. 
Với nội dung trọng tâm là dạy hát “cá vàng bơi “ thì có kết hợp nội dung nghe hát 
là bài “Cái Bống “ 
 Ví dụ cô hát cho trẻ nghe bài “ Cái Bống “ ngoài việc cô hát cho trẻ nghe đúng 
giai điệu của bài hát và thể hiện sắc thái tình cảm của bài hát, khuyến khích trẻ 
huwnge ứng theo giai điệu. Ngoài ra cô còn sưu tầm các bài hát với sự biểu diễn 
của các ca sĩ khác nhau, mở băng đĩa bài nghe hát đó cho trẻ xemĐược nghe hát 
dưới nhiều hình thức như nghe cô hát, nghe ca sĩ hát, 
 mở băng đĩa cho trẻ xem giúp trẻ sẽ mạnh dạn, tự tin hưởng ứng cùng cô giai diệu 
của bài hát. Đặc biệt một số trẻ đã thuộc tác phẩm được nghe là bài hát “Cái Bống “ 
- Trong giờ âm nhạc ngoài 2 nội dung trên cô có thể kết hợp với trò chơi âm nhạc, 
tùy vào nội dung của từng bài, tùy thuộc vào khả năng của trẻ, thời gian của tiết 
dạy mà cô đưa ra trò chơi âm nhạc cho trẻ chơi nhằm củng cố, rèn luyện kỹ năng 
âm nhạc cho trẻ. 
- Trong bài dạy hát là trọng tâm cô có thể kết hợp với trò chơi 
Ví dụ dạy hát xong cô tổ chức chơi trò chơi “ Nốt nhạc vui” 
- Cách chơi : Chia trẻ làm 2 đội, 2 đội trưởng lên oẳn tù tì để tìm ra đội nào chơi 
trước. Có từ 4- 6 ô nốt nhạc được đánh dấu theo thứ tự từ 1 đến 6, đội nào chơi 
trước sẽ chọn bất kỳ một ô , nếu ô nốt nhạc nào được mở ra, bên trong ô cửa có 
hình ảnh gì thì đội đó phải hát một bài nói về hình ảnh đó. 
Ví dụ: Mở ô nốt nhạc số 3 có con mèo thì hát một bài hát nói về con mèo như: 
“Ai cũng yêu chú mèo” hay “Thương con mèo” 
Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 3- 4 tuổi ở trường 
mầm non. 
 8/20
Nếu mở ô cửa nào mà hát được bài hát có nội dung đúng với hình ảnh trong ô cửa 
đó thì đội đó được tặng một đồng tiền vàng. Tiếp tục đội kia chọn ô cửa. Nếu đội 
nào chọn ô cửa mà không hát được bài hát có nội dung như hình ảnh trong ô cửa 
thì quyền hát thuộc về đội bạn. 
Trong hoạt động âm nhạc nếu nội dung chính là vận động theo nhạc thì cô hướng 
dẫn trẻ cách vận động theo bài hát để tạo cho bài hát hay hơn, trẻ hứng thú hơn. 
Việc dạy trẻ vận động nhịp nhàng theo nhịp điệu âm nhạc không chỉ giúp trẻ tập 
phối hợp các động tác đi lại vững vàng, chạy nhẹ nhàng. Tất cả những vận động 
của tay, chân, thân mình nhờ có âm nhạc trở nên chính xác, nhịp nhàng hơn. 
- Vận động theo nhạc tạo cho trẻ hoạt bát, nhanh nhẹn, có tư thế đẹp, duyên dáng. 
Ví dụ : Có nhiều hình thức vận động như vỗ tay, lắc lư minh họa ... Ngoài ra còn 
hình thức cho trẻ vận động dậm chân, tìm đôi bạn để vận động. 
- Như vậy qua giờ hoạt động âm nhạc giúp trẻ : 
- Thuộc các bài hát, hát đúng giai điệu bài hát. 
Yêu thích cái đẹp, thích học hát, phát triển tai nghe và phát triển thể chất cho trẻ 
( Ảnh trẻ sử dụng các nhạc cụ trong tiết học) 
2.3 Biện pháp 3 : Giáo dục âm nhạc thông qua các hoạt động khác 
 Một số hình thức hoạt động nghệ thuật như: Hát, nghe nhạc, vận động sáng tạo, 
trò chơi có tác dụng rất lớn trong việc tạo sự hưng phấn, phát triển nhận thức, trí 
tưởng tượng, giáo dục những tình cảm xã hội lành mạnh, làm phong phú thế giới 
nội tâm của trẻ, hình thành phát triển tình cảm thẩm mĩ, kích thích khả năng sáng 
tạo của trẻ trong quá trình khám phá, tìm hiểu thế giới xung quanh. Do vậy tôi cần 
trau dồi kiến thức, kĩ năng cảm nhận và thể hiện cái đẹp xung quanh hơn nữa, để 
Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 3- 4 tuổi ở trường 
mầm non. 
 9/20
vận dụng tổ chức tốt các hình thức cho trẻ tập hát, nghe nhạc, vận động, chơi trò 
chơi cho phù hợp và hiệu quả hơn đối với trẻ. 
- Ngoài giờ hoạt động âm nhạc, còn tổ chức nghe nhạc trong các hoạt động khác. 
Đây là phương pháp giáo dục tổng hợp đạt hiệu quả cao. Qua thực tế, trong các giờ 
tạo hình hoặc dạy trẻ về thơ, truyện, KPKH,...có sự tham gia của GDÂN sẽ làm cho 
các hoạt động trở nên phong phú hơn. 
a. Thông qua hoạt động tạo hình 
- Giáo dục âm nhạc trong giờ tạo hình ngoài việc trẻ thực hành, cô bật đàn cho trẻ 
nghe bài hát có nội dung phù hợp với đề tài đó vẽ hoặc tô màu làm nhạc nền. 
Ví dụ tiết tạo hình cho trẻ “ Tô màu bức tranh bác nông dân” trong chủ điểm 
nghề nghiệp. 
Cô mở nhạc bài hát “ Hạt gạo làng ta” làm nhạc nền cho tiết học. Với lời hát 
du dương tha thiết giúp trẻ cảm nhận được công việc vất vả của bác nông dân để 
làm ra hạt gạo, khiến trẻ hòa mình với tình cảm yêu quí bác nông dân và thể hiện 
trong tác phẩm của mình một cách bình tĩnh và tự tin. 
( Ảnh trẻ nghe nhạc trong giờ tạo hình) 
b. Thông qua hoạt động làm quen với văn học 
- Trong giờ LQVH giáo viên dạy trẻ cảm thụ bài thơ, câu chuyện thông qua việc 
đọc diễn cảm, hiểu nội dung để truyền đạt tới trẻ những vẻ đẹp của tiếng nói dân 
tộc, sản phẩm trí tuệ và tình cảm của bao thế hệ người Việt Nam nối tiếp nhau. 
 Thông qua việc dạy bài thơ “ Mẹ và cô” của Trần Quốc Toàn 
 Trước khi cho trẻ đọc thơ cô cho trẻ hát bài “ Cô và mẹ” và trò chuyện với trẻ về 
nội dung bài hát để dẫn dắt vào bài. Và chính giai điệu trữ tình của bài hát giúp cho 
Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 3- 4 tuổi ở trường 
mầm non. 
 10/20
ý thơ trong bài thơ được nâng cao, tiết học thêm sinh động, phong phú và trẻ rất 
chú ý. 
Có nhiều bài thơ có cùng chủ đề với bài hát, tuy là lời thơ không hoàn toàn trùng 
với lời bài hát nhưng mang ý nghĩa mở rộng nhận thức cho trẻ trong tiết học đó. 
Trẻ nhanh thuộc thơ và thể hiện những tình cảm mà cô đã trò chuyện vào để đọc 
thơ diễn cảm. 
c. Thông qua hoạt động khám phá khoa học. 
- Để giúp trẻ hiểu đúng đắn về những đề tài của giờ hoạt động chung làm quen 
khám phá khoa học thông qua việc trò chuyện, đàm thoại, quan sát, trò chơithì 
việc kết hợp sử dụng âm nhạc trong giờ học góp phần tạo cho trẻ có cảm xúc với 
các đối tượng như bài “Khám phá một số loài hoa” yêu cầu là trẻ phân biệt được 
một số loại hoa, so sánh, nhận xét sự giống và khác nhaubiết thưởng thức vẻ đẹp, 
mùi thơm, yêu quí, bảo vệSau đó ta cho trẻ nghe bài “Hoa trong vườn” hoặc có 
thể cho cháu nghe bài “Ra vườn hoa” của Văn Tấn. 
- Trong chủ đề nghề nghiệp như nghề “Xây dựng” giáo viên yêu cầu trẻ nắm được 
công việc, ý nghĩa của công việc đó, yếu quí người lao độngkết hợp cho trẻ nghe 
bài “Cháu yêu cô chú công nhân” của Hoàng Văn Yến. 
 - Một thủ thuật thông dụng là cho chơi các trò chơi hay hát đồng ca để tập trung sự 
chú ý của trẻ, rồi sau đó chuyển nhanh sang một hoạt động khác. 
 Tuỳ theo nội dung bài dạy và số trẻ trong nhóm, tôi thường lựa chọn một hoạt 
động phù hợp để duy trì cân đối giữa vận động “Động và tĩnh”. Khi kết thúc một 
hoạt động nên làm cho trẻ cảm thấy thoải mái, vui vẻ bằng những giai điệu hay bài 
tập thư giãn. 
( Ảnh cô và trẻ trong giờ KPKH) 
Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 3- 4 tuổi ở trường 
mầm non. 
 11/20
2.4 Biện pháp 4: Giáo dục âm nhạc thông qua hoạt động góc 
 Để thu hút vào giờ học và giúp trẻ làm quen với hoạt động âm nhạc được tốt 
hơn, giáo viên cần đầu tư trang trí và làm đồ dùng như thế nào để hấp dẫn được trẻ, 
cuốn hút được trẻ. Để qua biện pháp này trẻ hào hứng với tiết âm nhạc. 
 Ví dụ: Sự kiện về “Gia đình” 
 Tôi đã trang trí góc âm nhạc bằng một mảng có nội dung “ Bé yêu nghệ thuật”, 
trong đó các hình ảnh trong các bài hát theo chủ điểm ví dụ bài hát: “Cả nhà 
thương nhau, cả nhà đều yêu”là những hình ảnh bố, mẹ, con trong một tranh 
hoặc hình ảnh ông, bà, cô giáo một tranh và được gắn nhám dính để trẻ có thể tự 
gắn các hình ảnh cho bài hát mà trẻ thích hát lên tường theo nội dung bài hát mà trẻ 
biết. Qua đó rèn kỹ năng ghi nhớ cho trẻ, trẻ rất nhớ và nhanh thuộc lời của các bài 
hát. 
 Ngoài ra tôi còn làm nhiều đồ dùng tự tạo phục vụ cho môn âm nhạc như: Xắc 
xô, mũ âm nhạc, phách tre, trống cơm, mõvà các đồ dùng đó được làm bằng 
nhiều chất liệu, kiểu dáng khác nhau để trẻ sử dụng cho những tiết âm nhạc. 
 Để có được những vật liệu làm những đồ dùng đó ngay từ đầu năm học tôi đã 
tuyên truyền tới các bậc phụ huynh tầm quan trọng của việc phát triển toàn diện 
cho trẻ với bộ môn âm nhạc. 
Vì vậy khi xây dựng góc âm nhạc của lớp, tôi đã nhận được sự ủng hộ rất cao của 
phụ huynh mỗi trẻ đã mang đến lớp những phế liệu đã dùng như chai nhựa, non 
bia, bìa cứng, bìa màu, hộp nhựa nhỏ Vì vậy đồ dùng trong góc âm nhạc của lớp 
tôi rất phong phú. Tôi đã để riêng từng loại để trẻ tiện lấy học và chơi. 
 Để cho trẻ có những giờ chơi góc có hiệu quả, tôi tận dụng tất cả các nguyên vật 
liệu có thể sử dụng để làm đồ chơi như: Chai nước gội đầu, chai nước lavi, non bia, 
và hộp sữa, bìa màu, mút xốp để làm đồ chơi tự tạo như mũ các loại, hộp phấn 
son, xắc xô các loại, phách tre, trống cơm, mõcho trẻ hoạt động góc âm nhạc. 
 Dựa vào từng chủ đề mà tôi lựa chọn làm đồ dùng cho trẻ chơi góc có hiệu quả . 
Khi vào góc chơi trẻ tự lấy những hộp phấn, son ra trang điểm cho nhau, tự biết sử 
dụng những dụng cụ âm nhạc do tôi tự tạo để biểu diễn các bài hát trong góc chơi 
âm nhạc của mình. 
 Hoạt động góc đi đôi với hoạt động học có chủ đích. Ở hoạt động học có chủ 
đích, mỗi tuần chỉ có một giờ hoạt động âm nhạc, vì vậy việc hướng dẫn trẻ hoạt 
động theo nhạc thông qua giờ hoạt động góc cũng là biện pháp rất cần thiết. 
Phương pháp này nhằm phát triển ở trẻ cảm giác nhịp điệu về âm nhạc, qua đó giúp 
Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 3- 4 tuổi ở trường 
mầm non. 
 12/20
trẻ thể hiện nhịp điệu âm nhạc bằng chính hoạt động của mình. Trẻ có thể cảm 
nhận và tự vận động theo ý thích dưới nhiều hình thức : 
- Hát kết hợp vỗ tay theo bài hát. 
- Hát kết hợp nhún nhảy, lắc lư, giậm chân... 
 - Hát kết hợp một số động tác đơn giản như vẫy cánh tay, cuộn cổ tay, nhún, đi, 
chạy... 
- Hát kết hợp minh hoạ theo lời ca. 
Để thực hiện có hiệu quả các hình thức trên, tôi hướng dẫn thực hiện bằng cách : 
 + Bắt nhịp cho trẻ hát và cho trẻ vỗ tay cùng cô ( cô vỗ tay chậm, nhịp nhàng để 
trẻ vỗ theo), bắt nhịp cho trẻ hát hoặc bật đàn cô và trẻ cùng nhún nhảy hoặc lắc lư 
theo bài hát. 
Những bài hát nào có thể múa minh hoạ, cô cho trẻ vừa hát theo băng nhạc vừa làm 
động tác minh hoạ cùng cô. 
Việc cho trẻ vận động theo nhạc ở Hoạt động góc chủ yếu giúp trẻ biết hưởng ứng 
cảm xúc bằng chính những phản ứng của cơ thể sao cho phù hợp với nhịp điệu âm 
nhạc, không nhất thiết yêu cầu trẻ phải vận động giống như cô. 
( Ảnh trẻ trang điểm, biểu diễn bằng các nhạc cụ ở góc âm nhạc) 
2.5 Biện pháp 5: Giúp trẻ phát triển khả năng âm nhạc thông qua hoạt ngoài 
trời 
Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 3- 4 tuổi ở trường 
mầm non. 
 13/20
 Để củng cố cho trẻ, ôn luyện các 
kiến thức đã học hoặc gây hứng thú 
cho trẻ tôi tổ chức cho trẻ các hoạt 
động giao lưu như: 
Cho trẻ giao lưu đối cùng cô hoặc 
cùng bạn lớp khác những bài hát đang 
học trong tháng. Do trẻ thường xuyên 
ôn luyện nên rất nhanh nhớ, nhanh 
thuộc các bài hát học 
 Từ đó tôi thấy trẻ lớp tôi rất hào 
hứng, thích thú và mạnh dạn, tự tin 
với giờ âm nhạc. 
 ( Ảnh trẻ giao lưu vơi trẻ lớp khác trong giờ hoạt động ngoài trời) 
2.6 Biện pháp 6: Phối kết hợp với phụ huynh 
 Biện pháp phối kết hợp với phu huynh là rất quan trọng vì phụ huynh là chiếc 
cầu nối giữa cô giáo và trẻ. Biết được điều đó nên ngay từ đầu năm học tôi đã có kế 
hoạch trao đổi động viên phụ huynh cố gắng dành thời gian để cùng cô giáo dạy 
trẻ thuộc các bài hát, hát đúng giai điệu của các bài hát. 
- Phụ huynh sưu tầm các bài hát theo các sự kiện, theo tháng cùng cô giáo. 
- Ngoài ra cô giáo còn nhờ phụ huynh sưu tầm tìm cho các bài hát mới phù hợp với 
kế hoạch cô đang dạy ở lớp và có nội dung phù hợp với trẻ mầm non để cô lấy tư 
liệu làm bài hát nghe ôn, dạy trẻ. 
- Sưu tầm nguyên vật liệu làm đồ dùng, đồ chơi âm nhạc như : Đạo cụ : Trống 
cơm, phách tre, đàn, xắc xô ... Trang phục ( Quần, áo, váy...) biểu diễn, mũ chóp... 
- Hoặc nhờ phụ huynh rèn trẻ bài hát hôm nay học ở lớp mà trẻ còn chưa thuộc 
hoặc chưa thể hiện tình cảm được. 
- Trong chủ đề giao thông có những bài hát: Bạn ơi có biết, Lái ô tô, đoàn tàu nhỏ 
xíu... Cô trao đổi với phụ huynh phối hợp cùng dạy trẻ tại nhà 
- Ví dụ: Ở lớp cô dạy trẻ bài hát " Bạn ơi có biết" Có nội dung nói về các loại 
phương tiện giao thông đương bộ, đường thủy, đường hàng không... Mà ở trên lớp 
trẻ chưa thuộc. Cô trao đổi lại với phụ huynh nội dung và lời bài hát để phụ huynh 
về nhà dạy cho trẻ. 
Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 3- 4 tuổi ở trường 
mầm non. 
 14/20
 Từ đó trẻ nhận thấy thích thú, thích đến lớp và có hướng thú tham gia vào các 
hoạt động âm nhạc. 
( Ảnh dụng cụ, trang phục âm nhạc làm từ nguyên liệu sưu tầm của phụ huynh ) 
2.7 Biện pháp 7: Giúp trẻ phát triển khả năng âm nhạc thông qua các ngày lễ, 
ngày hội. 
 Hàng năm các hoạt động tổ chức lễ hội tôi tổ chức hoạt động âm nhạc theo một 
chương trình biểu diễn văn nghệ tại lớp mà 100% trẻ được tham gia nhằm giúp trẻ 
hứng thú với bộ môn âm nhạc. 
 Ví dụ: Tết trung thu, Lễ hội 20/11, Noel, mừng ngày 8/3 và Lễ tổng kết. 
Trong cuộc biểu diễn trẻ rất hào hứng, mạnh dạn, tự tin tham gia vào các hoạt động 
có âm nhạc; trẻ thích biểu diễn và say mê với âm nhạc. Trong các ngày Hội khai 
trường, ngày nhà giáo Việt Nam, ngày tổng kết năm học....Đó cũng là một hình 
thức tuyên truyền về ngành học rất lớn. Trẻ rất thích tự làm và được khen, giúp trẻ 
phát triển trí tuệ, nhanh nhẹn, hồn nhiên, tự tin trước mọi người và cảm nhận được 
vẻ đẹp, cái hay của âm nhạc. Tất cả những hình thức biểu diễn, những tác phẩm âm 
nhạc như đồng ca, đơn ca, hát kết hợp múa, hát kết hợp trò chơi, vận động theo 
nhạc đệm, đều gây cho trẻ những hứng thú nhất định và nếu biểu diễn thành công 
sẽ có giá trị giáo dục sâu sắc hơn. 
 Qua những lần tổ chức văn nghệ cho trẻ tôi nhận thấy nhiều phụ huynh rất phấn 
khởi về những kết quả của con mình. Có tác dụng rất lớn đến việc đưa con đến lớp 
để phát huy năng khiếu ở trẻ. Trong các ngày lễ, hội đó trẻ rất hào hứng, mạnh dạn, 
Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 3- 4 tuổi ở trường 
mầm non. 
 15/20
tự tin tham gia vào các hoạt động có âm nhạc; trẻ thích biểu diễn và say mê với âm 
nhạc. 
 Những lần tổ chức văn nghệ cho trẻ, tôi thấy nhiều phụ huynh rất phấn khởi, 
những điệu bộ cử chỉ, nét mặt, nụ cười hiện rõ trên khuôn mặt mỗi người với 
những tiết mục biểu diễn văn nghệ của con mình. 
 Trong các ngày lễ, hội đó trẻ rất hào hứng, mạnh dạn, tự tin tham gia vào các hoạt 
động âm nhạc trẻ thích biểu diễn và say mê với âm nhạc. 
- Thông qua các buổi biểu diễn đã giúp trẻ phát triển tốt các vận động như : sự 
mềm dẻo của ngón tay, bàn tay cùng với sự uyển chuyển của đôi chân. Phát triển 
tốt và nhanh nhạy của các giác quan như: Mắt, tai. Sự mềm dẻo của chân, tay... 
- Trẻ ngoan và hứng thú đến trường , lớp để tham gia vào các hoạt động biểu diễn. 
Phụ huynh yên tâm gửi con đến trường đạt tỉ lệ chuyên cần rất cao. 
( Ảnh ngày lễ noel của cô và trẻ ) (Ảnh trẻ biểu diễn ngày lễ, hội ) 
3. Kết quả đạt được 
 - Giáo viên được gần gũi trẻ để phát hiện sự sáng tạo của trẻ, khen ngợi , động viên 
sửa sai kịp thời và tạo môi trường học tốt cho trẻ. 
 - Tổ chức tốt các ngày hội, ngày lễ: Ngày hội đến trường của bé, 20/11, tết trung 
thu...thường xuyên hàng năm. 
- Tổ chức thao giảng lồng ghép GDÂN theo biện pháp nêu trên có hiệu quả. 
- Qua những biện pháp tôi nghiên cứu và áp dụng vào lớp mình, chất lượng về hoạt 
động giáo dục âm nhạc ở lớp tôi tăng lên rõ rệt. 
- 100% trẻ thực sự thích thú khi học môn giáo dục âm nhạc, tích cực tham gia chơi, 
chơi thành thạo các các trò chơi ...tạo không khí vui tươi, hào hứng khi học âm 
nhạc. Từ đó hoạt động giáo dục âm nhạc đạt chất lượng rất cao 
Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 3- 4 tuổi ở trường 
mầm non. 
 16/20
- Trên 90% trẻ hát thuộc bài hát, thể hiện tình cảm theo lời ca, vận động thành thạo 
theo bài hát cô dạy. 
- Các kết quả đó đã dấy lên phong trào sưu tầm, sáng tác các trò chơi âm nhạc, đặc 
biệt hơn là đã nhận được sự ủng hộ rất nhiệt t