Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp đổi mới công tác chủ nhiệm trong thời kì công nghiệp 4.0

: internet, mạng xã hội, dữ liệu khổng lồ, di động, trí khôn nhân tạo và 
robot đã tạo ra những thay đổi vô cùng lớn trong mọi hoạt động kinh tế, xã 
hội, làm thay đổi cuộc sống rất nhiều về cuộc sống chúng ta. 
1.c. Thay đổi nhận thức của người thầy trong thời đại 4,0. 
Đất nước ta đang đứng trước ngưỡng cửa của cuộc cách mạng 4.0. 
Trong kỷ nguyên số hóa, nền giáo dục sẽ thay đổi một cách sâu rộng từ môi 
trường giáo dục, vai trò người dạy, tâm thế người học đến phương pháp dạy 
học. Người giáo viên cần chủ động đưa tư duy của mình thoát khỏi lối mòn 
với những ý tưởng, những hệ thống thậm chí chưa bao giờ nghĩ tới. Xét đến 
cùng, nếu không muốn bị lệ thuộc vào những quốc gia đi trước thì mỗi cá 
nhân, doanh nghiệp hay rộng hơn là đất nước, đều cần phải liên tục đổi mới 
để sinh tồn. Để đáp ứng được điều này, theo tôi nhận thấy người thầy cần phải 
thực hiện các giải pháp sau : 
+ Nâng cao năng lực sử dụng các phương tiện công nghệ phục vụ quá 
trình dạy học và công tác chủ nhiệm; thay đổi trong cách tiếp cận, ứng dụng 
công nghệ vào giáo dục. 
Công nghiệp 4.0 là dùng các hệ thống thông tin để tạo ra phiên bản ảo 
của thế giới thực tế. Nhờ kho thông tin phong phú đó, giáo viên dễ dàng tiếp 
cận với những cập nhật mới trong kiến thức để ứng dụng vào công tác giáo 
dục học sinh. Bên cạnh đó, người giáo viên phải có năng lực quản lý tài 
nguyên mạng, sử dụng thành thạo các phương tiện công nghệ phục vụ quá 
trình giáo dục. Những lợi ích mà kho thông tin khổng lồ mang lại, vẫn luôn 
tồn đọng nhiều nguồn thông tin nhiễu, không xác thực. Do đó, trong quá trình 
tìm kiếm, người giáo viên cần có kỹ năng chọn lọc và phân loại thông tin. 
Ngoài ra, các vấn đề phát sinh khi lưu trữ lượng tài liệu khổng lồ bắt buộc 
giáo viên phải nhạy bén và phát triển kỹ năng quản lý nguồn lực. 
Sáng kiến công tác chủ nhiệm 
8 
 Sự thay đổi của công nghệ giúp giáo viên tiếp cận với phương tiện mới 
như máy tính, mạng Internet, bảng thông tin kết nối mạng Internet làm tăng 
hiệu suất lao động. Bài giảng trên powerpoint kèm hình ảnh trực quan luôn 
sinh động hơn các phương pháp “bảng phấn” thông thường, sẽ lôi cuốn học 
sinh và tiếp thu tốt hơn say mê hơn với việc học của mình.. Nhìn chung, các 
giáo viên đang dần quen với việc sử dụng công nghệ ảo để mô phỏng bài 
giảng và các hình thức giáo dục. Trước những thay đổi đó, giáo viên phải bắt 
nhịp theo để có cách tiếp cận mới trong giáo dục. 
 + Vai trò mới của người thầy, ý thức tự bồi dưỡng khả năng của bản thân 
Tôi thấy rằng vai trò của giáo viên hiện nay đó là trở thành người 
“hướng dẫn” học sinh cách học. Điều giáo viên truyền đạt mỗi ngày không 
còn là kiến thức cụ thể, mà phải là phương pháp khơi gợi, kích thích tư duy, 
sáng tạo của học sinh. 
Như đã đề cập ở trên, do thông tin luôn cập nhật liên tục. Nếu giáo viên 
không ý thức việc đó, kiến thức của họ sẽ “lỗi thời” nhanh chóng, đặc biệt là 
các lĩnh vực liên quan đến xã hội. Việc bắt nhịp với thực tế để đưa vào giáo 
dục học sinh là rất quan trọng. Khi mà tôi quản lý, am hiểu được các phương 
tiện công nghệ sẵn có, thì sẽ chủ động, sáng tạo hơn trong việc ứng dụng công 
nghệ và cho phép cũng như hướng dẫn học trò của mình sử dụng để tạo ra sự 
tương tác trong công tác giáo dục học sinh. 
Người giáo viên cần có ý thức tự bồi dưỡng khả năng của bản thân. 
Thông qua các phương tiện hiện có, sử dụng nguồn thông tin khổng lồ để liên 
tục học hỏi điều mới. Tôi luôn tâm niệm rằng, trở thành giáo viên không có 
nghĩa là ngừng học. Chỉ cần ngừng một ngày thôi, thế giới đã thay đổi. 
+ Tham gia vào các lớp bồi dưỡng năng lực chuyên môn nghiệp vụ, 
nâng cao trình độ ngoại ngữ. 
Công tác bồi dưỡng và tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo 
viên nên kết hợp các mô hình đào tạo tiên tiến 4.0, đào tạo trực tuyến, từ xa 
để giáo viên vừa nâng cao trình độ chuyên môn, vừa tiếp cận các mô hình dạy 
Sáng kiến công tác chủ nhiệm 
9 
học mới. Các hình thức dạy học này sẽ giúp giáo viên bổ sung vào kiến thức 
nghiệp vụ, làm phong phú hơn các hình thức dạy học của mình. 
Nâng cao trình độ ngoại ngữ để tiếp cận những tri thức khoa học và 
công nghệ tiên tiến do sự phát triển của công nghệ 4.0 mang lại. Vì thế người 
giáo viên cần nâng cao trình độ ngoại ngữ bằng nhiều biện pháp khác nhau. 
Tóm lại : Là giáo viên chủ nhiệm trong thời đại 4.0, giáo viên cần 
phải thay đổi để phát huy tối đa hiệu quả của công nghệ thông tin giúp cho 
các hoạt động trong nhà trường, trong lớp học trở nên ấn tượng, lung linh sắc 
màu, đó là những buổi sinh hoạt lớp khi học sinh được tự nói về mình, về bạn 
bè mình với những hình ảnh minh họa sống động, đậm chất học trò; là những 
buổi họp phụ huynh học sinh “khác thường” với những phần trình bày, những 
trò chơi tương tác giữa giáo viên chủ nhiệm với cha mẹ học sinh và học sinh; 
với những clip hình ảnh ghi lại những ngày tháng học tập và hoạt động sôi 
nổi, hạnh phúc, để từ đó các bậc cha mẹ hiểu thêm được nhiều điều mới mẻ 
về chính người con của mình. 
Trang web Trường học kết nối, một địa chỉ tin cậy đối với giáo viên 
Sáng kiến công tác chủ nhiệm 
10 
Giải pháp 2. Dùng yếu tố công nghệ để ngăn chặn các tệ nạn xã hội 
xâm nhập vào học đường. 
 Thực tế cho thấy những năm gần đây cho thấy xã hội Việt Nam đang 
chịu ảnh hưởng cả mặt tích cực lẫn mặt tiêu cực của cơ chế thị trường. Đời 
sống kinh tế ngày càng tăng trưởng kéo theo nhiều tệ nạn như nghiện ngập, cờ 
bạc, lô đề, gian dối, lừa đảo, Các tệ nạn này như một bệnh dịch lan truyền 
cả vào chốn học đường và một số học sinh dã trở thành nạn nhân của nó. Các 
tệ nạn mà học sinh thường mắc phải là nói tục chửi thề, gian lận trong học tập 
và nghiện game. 
Để thích ứng với cuộc sống nhiều cơ hội nhưng cũng không ít thách 
thức như hiện nay thì học sinh cần những người dẫn đường để không lạc lối. 
Chính từ nhận thức đó, tôi đã thay đổi để trở thành giáo viên chủ nhiệm thời 
đại 4.0. Qua thực tế quản lý lớp học, tôi đã giải quyết những tình huống hóc 
búa trong vai trò “người cha, người mẹ” ở trường, tôi rút ra các biện pháp sau: 
+ Thay vì chỉ tập trung vào những kiến thức lý thuyết phục vụ các kỳ 
thi, tôi đã định hướng cho học sinh hình thành những kĩ năng tự học, kĩ năng 
tự tìm kiếm và chiếm lĩnh thông tin. Tôi hướng dẫn các em khai thác và sử 
dụng mạng xã hội như một công cụ kết nối mang lại nhiều lợi ích. 
Chẳng hạn tôi cung cấp cho các em các địa chỉ các trang web phục vụ 
cho việc học tập của các em, giúp các em học tập tốt tránh hiện tượng gian lận 
trong học tập : 
* Trang website Stem 
Sáng kiến công tác chủ nhiệm 
11 
Trang website Stem :  
Trang Stem là trang website nhằm trang bị cho người học những kiến 
thức và kỹ năng cần thiết liên quan đến các lĩnh vực khoa học, công nghệ, kỹ 
thuật và toán học. Các kiến thức và kỹ năng này (gọi là kỹ năng STEM) phải 
được tích hợp, lồng ghép và bổ trợ cho nhau giúp học sinh không chỉ hiểu biết 
về nguyên lý mà còn có thể áp dụng để thực hành và tạo ra được những sản 
phẩm trong cuộc sống hằng ngày. 
Để cho học sinh tiếp cận trang web này tôi hướng dẫn cho học sinh truy 
cập theo các bước sau : 
+ Truy cập vào trang web Stem từ Google; 
+ Đăng kí, đăng nhập vào trang web; 
+ Vào các chương mục mà mình quan tâm. Như : Tò mò, Táy máy, 
Hack não, Tiếng Tây, Đố, 
Từ các chương mục này, các em được cung cấp các ý tưởng về cách 
làm đồ dùng học tập hoặc thí nghiệm trong chương trình học tập của mình. 
Sáng kiến công tác chủ nhiệm 
12 
Chẳng hạn, các bài về Tính chất của nước chương trình Khoa học lớp 4 
các em có thể tìm thấy các hướng dẫn tìm các thí nghiệm rất hay về nước 
trong trang web Stem này. 
Sáng kiến công tác chủ nhiệm 
13 
Hoặc hướng dẫn thí nghiệm làm cầu vồng từ nước đường. 
* Trang website Pinterest 
Trang web Pinterest: https://www.pinterest.com/ 
Sáng kiến công tác chủ nhiệm 
14 
Pinterest là website chia sẻ ảnh theo dạng mạng xã hội, post và phân 
loại dưới dạng các tấm bảng dán ảnh (hoặc đính vào bằng kim). Người dùng 
tạo ra và quản lý các bộ sưu tập ảnh theo các chủ đề khác nhau, như theo các 
sự kiện, sở thích... Người dùng có thể xem các bộ sưu tập của người khác, có 
thể kéo về đính vào các bộ sưu tập của mình, hoặc "like" ảnh. 
Khi tôi cho học sinh làm quen với trang web này nhằm cho các em chia 
sẻ ảnh và xem ảnh vì trên Pinterest có hàng ngàn bức ảnh thú vị để khám phá, 
về tất cả các chủ đề. 
Bên cạnh việc xem ảnh, Pinterest có thể được sử dụng để khám phá các 
ý tưởng cho công việc trong cuộc sống hàng ngày của các em như những ý 
tưởng trang trí cho nhà cửa, hay lên kế hoạch cho buổi sinh nhật. 
Đặc biệt Pinterest cũng là một nơi để cho học sinh có thể tìm thấy các ý 
tưởng thú vị cho những chủ đề về làm các đồ dùng học tập cho các em. Đây 
thực sự là một kho ý tưởng không bao giờ cạn về làm đồ dùng học tập cho cả 
giáo viên và học sinh. 
Tôi đã hướng dẫn các em thao tác như sau: 
+ Truy cập vào trang web Pinterest từ Google 
+ Đăng kí tài khoản cá nhân trên trang Pinterest 
Sáng kiến công tác chủ nhiệm 
15 
 + Tìm chủ đề mình quan tâm. Ở đây tôi hướng cho các em tìm các chủ 
đề Toán, khoa học để các em tìm ý tưởng bằng các từ khoá : Đồ dùng môn 
Khoa học lớp 4, Toán học lớp 4. 
 + Ghim các hình ảnh và lập chủ đề để lưu các ảnh vào các chủ đề đó. 
Chẳng hạn: Chủ đề: Toán học 
 Sau một thời gian truy cập các em đã sưu tầm được rất nhiều các hình 
ảnh và từ các hình ảnh đó nảy sinh các ý tưởng thiết kế các đồ dùng phục vụ 
Sáng kiến công tác chủ nhiệm 
16 
cho việc học của mình. Từ các ý tưởng các em tìm kiếm được tôi đã khuyến 
khích các em thực hành, biến các ý tưởng đó thành đồ dùng học tập của mình. 
Chính từ các trải nghiệm này giúp các em tiếp cận dễ dàng hơn, hiểu thấu đáo 
hơn về các kiến thức cần lĩnh hội. 
* Trang website Toán tuổi thơ 
Trang web Toán tuổi thơ:  
Trang web này dành cho các bạn học sinh yêu thích môn Toán. Ở đây 
học sinh sẽ được thoả thích với các bài toán với đủ thể loại gắn với thực tế 
hàng ngày để các em trải nghiệm, khám phá. 
Sáng kiến công tác chủ nhiệm 
17 
* Trang website Văn tuổi thơ 
Trang web Văn tuổi thơ :  
Trang web này là địa chỉ dành cho các bạn học sinh yêu thích môn 
Tiếng Việt. Trang web này không chỉ cung cấp cho các em các bài văn, bài 
thơ mà còn giúp các em cách học, cách làm các bài tập, bài kiểm tra của 
mình. Với các nội dung vô cùng phong phú giúp các em trau dồi các kĩ năng 
thực hành Tiếng Việt một cách tốt nhất. 
Sáng kiến công tác chủ nhiệm 
18 
* Trang website Bebras 
Trang website Bebras :  
Trang web này là một sân chơi mới bổ ích dành cho các học sinh ham 
mê tin học, công nghệ thông tin từ lớp 3 tới lớp 10. Để giải quyết các thách 
thức, học sinh được yêu cầu phải suy nghĩ kĩ càng với thông tin đề bài đã cho 
liên quan tới cấu trúc rời rạc, các thuật toán, xử lý dữ liệu, và các khái niệm 
tin học. Mỗi thách thức Bebras có thể vừa thách thức khả năng tư duy tính 
toán vừa thử nghiệm tài năng của các học sinh. 
Bên cạnh đó, bản thân tôi cũng thấy rằng các nguồn thông tin trên các 
trang web cực kì đa dạng về nội dung và chủng loại mà bất cứ ai cũng có thể 
truy cập mà ít có sự kiểm soát. Có nội dung tốt, có nội dung độc hại, có nội 
dung tốt nhưng chưa phù hợp với lứa tuổi của các em. Như đã nói ở trên lứa 
tuổi học sinh là lứa tuổi tò mò hiếu động, thích khám phá, tìm hiểu nhưng vốn 
sống của các em còn ít, chưa phân biệt nổi đúng sai nên dễ trở thành đối 
tượng tấn công của các tệ nạn xã hội. Vậy để làm thế nào tạo cho các em “sức 
đề kháng” với các cám dỗ trên mạng internet? Làm thế nào để giúp các em sử 
Sáng kiến công tác chủ nhiệm 
19 
dụng lành mạnh có hiệu quả các thông tin trên mạng ? Đó là điều tôi đã trăn 
trở và đã tìm ra được các biện pháp hữu hiệu: 
+ Cho học sinh tìm hiểu về luật an ninh mạng : Tôi đã để cho học sinh 
tìm hiều về các điều luật về an ninh mạng để các em có thể biết những quyền 
lợi và trách nhiệm mỗi khi truy cập vào mạng internet. Chính những điều này 
sẽ giúp các em biết bảo vệ mình trước những nguy hiểm tiềm ẩn trên ẩn 
mạng. Chẳng hạn : Điều 29: Bảo vệ trẻ em trên không gian mạng: 
1. Trẻ em có quyền được bảo vệ, tiếp cận thông tin, tham gia hoạt động 
xã hội, vui chơi, giải trí, giữ bí mật đời sống riêng tư và các quyền khác khi 
tham gia trên không gian mạng. 
2. Chủ quản hệ thống thông tin, doanh nghiệp cung cấp dịch vụ trên 
mạng viễn thông, mạng internet và các dịch vụ gia tăng trên không gian mạng 
có trách nhiệm kiểm soát nội dung thông tin trên hệ thống thông tin hoặc trên 
dịch vụ do doanh nghiệp cung cấp không để gây nguy hại cho trẻ em, xâm 
phạm đến trẻ em, quyền trẻ em; ngăn chặn việc chia sẻ và xóa bỏ thông tin có 
nội dung gây nguy hại cho trẻ em, xâm phạm đến trẻ em, quyền trẻ em; kịp 
thời thông báo, phối hợp với lực lượng chuyên trách bảo vệ an ninh mạng 
thuộc Bộ Công an để xử lý. 
3. Cơ quan, tổ chức, cá nhân tham gia hoạt động trên không gian mạng 
có trách nhiệm phối hợp với cơ quan quản lý nhà nước có thẩm quyền trong 
bảo đảm quyền của trẻ em trên không gian mạng, ngăn chặn thông tin mạng 
gây nguy hại cho trẻ em theo quy định của Luật này và pháp luật về trẻ em. 
4. Cơ quan, tổ chức, cha, mẹ, giáo viên, người chăm sóc trẻ em và cá 
nhân khác liên quan có trách nhiệm bảo đảm quyền của trẻ em bảo vệ trẻ em 
khi tham gia không gian mạng theo quy định của pháp luật về trẻ em. 
5. Lực lượng chuyên trách bảo vệ an ninh mạng và các cơ quan chức 
năng phải áp dụng biện pháp để phòng ngừa, phát hiện, ngăn chặn, xử lý 
nghiêm hành vi sử dụng không gian mạng xâm phạm trẻ em, quyền trẻ em. 
Sáng kiến công tác chủ nhiệm 
20 
+ Xác định rõ mục tiêu mỗi khi tiếp cận mạng internet. Tôi luôn nhắc 
nhở học sinh mỗi khi vào mạng đều cần phải xác định rõ mình vào mạng để 
làm gì? Cần tìm kiếm thông tin gì? Để từ đó chỉ vào những trang có các nội 
dung mình tìm kiếm mà thôi. Chính điều này sẽ giúp các em tránh gặp những 
trang web không phù hợp với trình độ và độ tuổi của các em. 
+ Trang bị những kỹ năng, kiến thức cho học sinh để trở thành công 
dân của thế giới số, không gian mạng. Ngay từ đầu tôi đã hướng dẫn các em 
những kỹ năng để truy cập vào môi trường mạng một cách an toàn, giúp các 
em trở thành người tham gia vào môi trường mạng văn minh và biết tự bảo vệ 
chính mình. 
 Chẳng hạn, khi các em tiếp cận với trang website Pinterest, vì 
trang web này có vô số thành viên ở rất nhiều quốc gia với nhiều nền văn hoá 
khác nhau. Bởi vậy, sẽ có nhiều thông tin không phù hợp với bản thân học 
sinh trong lúc các em tìm kiếm thông tin. Bởi vậy, tôi đã hướng dẫn học sinh 
mỗi khi vào trang web này để tìm kiếm thông tin thì chỉ hãy đánh vào mục 
Tìm kiếm nội dung mà mình quan tâm. Điều này sẽ giúp các em tránh gặp 
những thông tin, hình ảnh không mong muốn. 
Thay cho phần kết quả của biện pháp này, tôi xin chia sẻ một câu 
chuyện: “Một vị phụ huynh đến lớp tâm sự với tôi về đứa con của mình: cháu 
nó mỗi khi đi học về mà lấy được cái điện thoại của mẹ là mải mê với các trò 
chơi online đến nỗi không cần bất cứ cái gì khác chẳng ăn cơm cùng mọi 
người, không trò chuyện với gia đình Thời đại số và trí thông minh nhân 
tạo ở đây không thể giải mã để giúp cho người con hiểu nỗi buồn của người 
cha, nỗi lo của người mẹ, cái lắc đầu của người thân trong gia đình khi thấy 
con sống chìm đắm vào các trò chơi điện tử trực tuyến... Rồi sự đổi thay kỳ 
diệu đã đến khi tôi đã giúp em học sinh đó của mình thay đổi, vượt qua những 
khó khăn để kết nối lại với gia đình, bạn bè và cuộc sống, trở về đúng với hồn 
nhiên của lứa tuổi bằng chính những biện pháp ở trên. 
Sáng kiến công tác chủ nhiệm 
21 
Giải pháp 3. Sử dụng yếu tố công nghệ để phối kết hợp với gia đình 
và xã hội cùng tham gia giáo dục học sinh. 
Chúng ta đều biết rằng trong thực tế, trong môi trường xã hội mà học 
sinh sống, học tập và phát triển; bên cạnh các mặt tác động tốt, các ảnh hưởng 
tiêu cực luôn luôn tồn tại, hàm chứa các yếu tố có thể gây nguy hại đến sự 
phát triển nhân cách của học sinh và với đặc điểm hiếu động , ít vốn sống nên 
trẻ dễ bắt chước theo, dần dần trở thành thói quen xấu, tác động tiêu cực đến 
sự phát triển nhân cách của trẻ. Nhất là khi thiếu sự phối hợp đúng đắn, thiếu 
sự thống nhất tác động giáo dục giữa nhà trường và gia đình thì hậu quả xấu 
trong giáo dục sẽ xuất hiện, nếu không kịp thời khắc phục hậu quả sẽ rất tai 
hại. Từ nhận thức như trên tôi đã sử dụng tối đa những yếu tố công nghệ để 
phối hợp các lực lượng xã hội cùng tham gia giáo dục học sinh. 
Chẳng hạn: 
+ Sử dụng sổ liên lạc điện tử: Sổ liên lạc điện tử giữa nhà trường và gia 
đình là biện pháp hữu hiệu, là phương tiện trao đổi thông tin 2 chiều giữa gia 
đình và nhà trường. Hình thức này có các lợi thế: 
Ngày trước, mỗi khi muốn trao đổi với phụ huynh học sinh, giáo viên 
chủ nhiệm phải viết giấy mời, thậm chí có thể phải viết giấy mời nhiều lần 
nhưng có nhiều phụ huynh vẫn không đến được vì công việc của mình. Thì 
giờ đây không cần phải viết giấy mời để gặp nữa mà chỉ cần tin nhắn là nội 
dung đã đến được với phụ huynh. 
Hoặc mỗi khi muốn biết kết quả học tập của con em mình thì phụ 
huynh phải hỏi giáo viên chủ nhiệm hoặc phải đợi đến giữa học kì, cuối học 
kì khi nhà trường gửi phiếu liên lạc mới biết. Bây giờ, khi thầy, cô giáo vào 
điểm là biết ngay tức thì. 
Đối với phụ huynh thì khi đăng kí sử dụng tin nhắn điện tử thì cũng cập 
nhật được tình hình học tập của con em mình. Nhất là những phụ huynh đi 
làm ăn ở xa, không có thời gian để gần gũi con thì cũng có thể nắm bắt các tin 
Sáng kiến công tác chủ nhiệm 
22 
tức học tập của con em mình. Hay, khi thấy điểm số học tập của con em mình 
thấp thì các phụ huynh có thể nhắc nhở và có những biện pháp giúp đỡ các 
em tiến bộ hơn. 
Trong suốt quá trình làm công tác chủ nhiệm, tôi đã vận dụng tốt các 
lợi thế này: Trước tiên lên kế hoạch định kỳ thông báo cho gia đình học sinh 
biết kết quả rèn luyện giáo dục và các mặt khác của con em qua sổ liên lạc 
điện tử hàng tháng, thậm chí hàng tuần để kịp thời thông báo với gia đình các 
em những tiến bộ của từng học sinh hoặc các công việc các em cần hoàn 
thành. 
Một chú ý nữa là tôi thấy rằng điều quan trọng là cùng với việc thông 
báo kết quả qua sổ liên lạc điện tử thì cần phải có những lời nhận xét, đánh 
giá toàn diện, phản ánh những tiến bộ, những điểm cơ bản của từng học sinh 
và những kiến nghị cần thiết với gia đình. Những nhận xét đánh giá và kiến 
nghị phải cụ thể khách quan, tránh chung chung hời hợt. 
Chính sự thông báo trao đổi ý kiến qua lại như vậy giúp cho tôi và gia 
đình thường xuyên, kịp thời thu được những thông tin cần thiết về học sinh để 
không ngừng điều chỉnh và hoàn thiện những tác động sư phạm phối hợp giáo 
dục các em. 
Sáng kiến công tác chủ nhiệm 
23 
Giao diện chính của trang Sổ liên lạc điện tử 
 Giao diện nhắn tin lớp 4B trường Tiểu học Mỹ Thắng của trang Sổ liên lạc 
điện tử 
Sáng kiến công tác chủ nhiệm 
24 
Giao diện nhận xét định kì lớp 4B trường Tiểu học Mỹ Thắng của trang Sổ 
liên lạc điện tử 
+ Gọi điện thoại trao đổi với cha mẹ học sinh: Đây là hình thức trao 
đổi hữu hiệu nhất trong việc phối kết hợp với cha mẹ học sinh để thực hiện 
giáo dục học sinh khi có biến động đột xuất. 
Việc gọi điện thoại trực tiếp có thể giải quyết được các vấn đề mang 
tính khẩn cấp cần giải quyết ngay. Chẳng hạn: đến giờ vào học mà học sinh 
vẫn vắng mặt hoặc học sinh quên các dụng cụ học tập cần thiết để phục vụ 
cho việc học tập của các em trong buổi học đó,. 
Hình thức này không chỉ có tác dụng thông tin nhanh để xử lí kịp thời 
những sự việc cần giải quyết nhanh mà còn đặc biệt có tác dụng đối với việc 
giáo dục học sinh cá biệt, bởi đó phương pháp phối hợp hành động giữa gia 
đình và nhà trường, là con đường để giáo viên chủ nhiệm, nhà trường phổ 
biến những kiến thức sư phạm về giáo dục tới gia đình một cách cụ thể và có 
hiệu quả. 
Để làm được việc này, ngay từ đầu năm khi nhận lớp điều tra lí lịch học 
si