Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường Mầm non

a việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, tôi đã quyết 
định khảo nghiệm, tham khảo ý kiến của đội ngũ cán bộ giáo viên nhà trường 
cũng như đội ngũ cán bộ quản lý, các chuyên viên ngành học mầm non huyện 
Tam Dương để đưa ra những phương pháp, biện pháp bồi dưỡng hữu hiệu nhất 
cho đội ngũ giáo viên trường Mầm non Thanh Vân. 
7.2.1. Biện pháp 1: “Nâng cao trình độ chính trị, phẩm chất đạo đức 
cho đội ngũ giáo viên” 
Đất nước ta đã và đang bước vào thời kỳ đổi mới và thực hiện xây dựng 
con người mới năng động, sáng tạo, có đức, có tài. Chính vì thế việc bồi dưỡng 
nâng cao trình độ chính trị, phẩm chất đạo đức cho mỗi giáo viên là việc làm hết 
sức cần thiết. Người cán bộ quản lý phải biết giúp giáo viên nắm bắt kịp thời, 
hiểu và nhận thức đúng các chủ trương, đường lối chính sách của Đảng, Nhà 
nước. Đồng thời giúp cho giáo viên nắm bắt được một cách vững vàng, cụ thể 
mục tiêu giáo dục nói chung và mục tiêu ngành học mầm non nói riêng. Để có 
nhận thức đúng về vị trí, vai trò trách nhiệm của mình. 
Để thực hiện tốt công tác trên người cán bộ quản lý cần làm một số việc sau : 
- Bố trí, sắp xếp thời gian hợp lý cho giáo viên, Đảng viên trong nhà 
trường được học các Nghị quyết, Chỉ thị của Đảng, chủ trương đường lối của 
Đảng, pháp luật của Nhà nước do địa phương tổ chức. 
- Tổ chức Hội thi: “Kể chuyện tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” cho chị 
em giáo viên tham gia dự thi qua đó chị em được học tập và noi theo. 
- Tổ chức cho giáo viên tham gia các cuộc thi tìm hiểu về Đảng, về pháp 
luật, về ngành giáo dục. 
- Tổ chức thường xuyên đọc báo, chú trọng tới báo Đảng, báo giáo dục 
thời đại, các tạp chí mầm non. 
- Tổ chức sinh hoạt kỷ niệm theo các chủ điểm lớn. Tổ chức tốt các ngày 
hội lễ trong năm. Thông qua đó giáo dục nâng cao phẩm chất đạo đức cách 
mạng cho giáo viên. Kịp thời uốn nắn những biểu hiện lệch lạc. Giải quyết tốt 
các tình huống xảy ra trong nhà trường. 
- Người cán bộ quản lý còn phải là tấm gương sáng cho tập thể sư phạm 
nhà trường noi theo. 
7.2.2. Biện pháp thứ hai: Tổ chức giáo viên học tập nghiên cứu nhiệm 
vụ năm học, các văn bản, chỉ thị, qui chế chuyên môn 
Trường mầm non là một tổ chức xã hội, tổ chức giáo dục, do đó có những 
nội qui, qui chế cụ thể. Mọi hoạt động của nhà trường cũng như những tác động 
quản lý đều phải dựa trên cơ sở luật pháp và những qui định của những văn bản 
đó. Chính vì vậy việc tổ chức cho giáo viên học tập nghiên cứu nhiệm vụ năm 
học, các văn bản, chỉ thị, qui chế chuyên môn là mọi việc làm cần thiết của 
người cán bộ quản lý nhà trường trong đầu năm học mới. 
*Mục đích 
Nhằm giúp cho giáo viên nắm được các chủ trương đường lối chính sách 
của Đảng, pháp luật của nhà nước, của ngành và cụ thể là mục tiêu, yêu cầu, 
nhiệm vụ mà năm học phải thực hiện, trên cơ sở thực hiện những nhiệm vụ 
trọng tâm của ngành trong năm học cũng như những mục tiêu, yêu cầu, nhiệm 
vụ của nhà trường. 
* Cách tiến hành 
Vào đầu năm học khoảng giữa tháng 8 tổ chức cho cán bộ giáo viên tham 
gia học lớp bồi dưỡng chính trị. Đồng chí bí thư chi bộ, hiệu trưởng nhà trường 
truyền đạt về tình hình chính trị, các quan điểm đường lối chính sách của Đảng, 
pháp luật của nhà nước cũng như của ngành. Triển khai nhiệm vụ năm học cũng 
như các văn bản của các cấp; 
Hàng tháng vào thứ năm tuần thứ nhất nhà trường tổ chức họp hội đồng 
nhà trường mười năm phút đầu tiên dành triển khai các văn bản, chỉ thị của các 
cấp, các nghành . 
Tổ chức thường xuyên cho giáo viên đọc báo, chú trọng báo giáo dục thời 
đại và tạp chí mầm non. 
Động viên giáo viên tham gia các cuộc thi tìm hiểu về Đảng, về pháp luật, 
về ngành giáo dục... 
7.2.3. Biện pháp thứ 3: “Hướng dẫn giáo viên qui trình xây dựng kế 
hoạch chăm sóc giáo dục trẻ” 
Bác Hồ kính yêu dặn; “Làm phải có kế hoạch, có từng bước, việc gì cũng 
từ nhỏ dần đến to, từ dễ dần đến khó, từ thấp dần đến cao”. Chính vì vậy mà 
giáo viên phải xây dựng kế hoạch năm học của mình một cách hợp lý phù hợp 
với điều kiện của lớp mình và kế hoạch của nhà trường. Kế hoạch chăm sóc giáo 
dục trẻ phải chi tiết rõ ràng; phải có mục đích, yêu cầu, những phương pháp biện 
pháp, thời gian thực hiện và mục tiêu cần đạt cho mỗi công việc. Đối với giáo 
viên việc lập kế hoạch năm học là giúp giáo viên chủ động trong công việc, biết 
được những nhiệm vụ, mục đích, yêu cầu từ đó định hình nội dung công việc 
chăm sóc giáo dục trẻ trong một năm học . 
- Kế hoạch chăm sóc: Vệ sinh trường lớp, Vệ sinh cá nhân, Công tác 
tuyên truyền. 
- Kế hoạch giảng dạy: Hàng tuần, hàng tháng, năm.. Kế hoạch theo chủ đề. 
- Kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi tự tạo: tham gia văn hoá văn nghệ, thể 
dục thể thao. 
* Các bước tiến hành 
- Ban giám hiệu nhà trường hướng dẫn giáo viên phác thảo những nét 
chính của kế hoạch, Đánh giá tình hình của lớp (Đặc điểm tâm sinh lý trẻ, đặc 
điểm phát triển trí tuệ, thể chất của trẻ, các tiền sử bệnh lý của trẻ..) xác định 
nhiệm vụ chủ yếu, các mục tiêu, xác định các điều kiện cần thiết (Đồ dùng, đồ 
chơi...). Xây dựng các phương án tối ưu để thực hiện tốt nhiệm vụ năm học. 
+ Giáo viên xây dựng kế hoạch cụ thể và thực hiện kế hoạch. 
+ Ban giám hiệu nhà trường kiểm tra đánh giá kế hoạch 
- Hàng tháng Ban giám hiệu dự giờ mỗi giáo viên ít nhất là một hoạt 
động, những giáo viên yếu kém thường được dự thêm giờ để kịp thời uốn nắn 
điều chỉnh những phần còn hạn chế. 
- Kiểm tra dưới nhiều hình thức: Báo trước, không báo trước, kiểm tra 
định kỳ. Có thể kiểm tra qua hồ sơ sổ sách, qua chuẩn bị đồ dùng, kiểm tra qua 
báo cáo của tổ chuyên môn, qua khảo sát trên trẻ. 
+ Tuy nhiên trong quá trình kiểm tra, dự giờ, người cán bộ quản lý cần 
lưu ý một số vấn đề sau: 
- Đánh giá công minh, khách quan, dân chủ để người được kiểm tra thực 
sự cảm thấy phấn khởi, người đến kiểm tra vui vẻ, chân tình, tôn trọng người 
được kiểm tra. 
- Không trao đổi khi giáo viên đang giảng dạy, không làm cho giáo viên 
mất bình tĩnh và trẻ sợ sệt. 
- Khi nhận xét đánh giá toàn diện tuỳ theo mức độ và tính chất của giáo 
viên mà góp ý bồi dưỡng cho phù hợp. Chủ yếu nhìn vào sự cố gắng và khả 
năng vươn lên của từng người. Có như vậy người giáo viên mới cảm thấy thích 
được kiểm tra đồng thời hạn chế được những tư tưởng không đúng có thể xảy ra. 
Việc đánh giá công bằng, vô tư, chính xác có tác dụng động viên giáo viên rất 
nhiều khi cố gắng của họ được đánh giá đúng mức, được trân trọng. 
(Kết quả thanh tra kiểm tra, dự giờ phải được lưu lại ở hồ sơ giáo viên đầy 
đủ để làm cơ sở cho việc đánh giá cuối năm). 
7.2.4. Biện pháp thứ 4: “Chỉ đạo tổ chuyên môn hướng dẫn giáo viên 
chuẩn bị tốt kế hoạch bài học (Giáo án)” 
Kế hoạch bài giảng (giáo án) là phần quan trọng không thể thiếu được của 
giáo viên đây là yêu cầu bắt buộc. Việc đầu tư tâm trí cho khâu thiết kế bài 
giảng có chất lượng là một trong những điều kiện cơ bản để thực hiện thành 
công bài giảng góp phần thực hiện mục tiêu bài giảng. Chính vì vậy nhà trường 
đã chỉ đạo tổ chuyên môn hướng dẫn giáo viên chuẩn bị tốt kế hoạch bài giảng 
(giáo án). Kế hoạch bài giảng phải đảm bảo nội dung mục đích yêu cầu. Bài 
giảng phải thể hiện tính sáng tạo, sự đầu tư tâm trí của giáo viên. Chuẩn bị tốt đồ 
dùng dạy học. 
Để đảm bảo kế hoạch bài giảng (giáo án) bản thân là một phó hiệu trưởng 
phụ trách chuyên môn tôi cần: 
- Chủ động có những hình thức yêu cầu giáo viên bổ sung kiến thức, tìm 
tòi đổi mới phương pháp dạy học. 
- Cử giáo viên nòng cốt xây dựng giáo án mẫu, dạy trên lớp cho giáo viên 
dự giờ đúc rút kinh nghiệm để học tập. 
- Ban giám hiệu cùng tổ chuyên môn kiểm tra bài soạn của giáo viên, rút 
kinh nghiệm cải tiến khâu thiết kế bài giảng của giáo viên. 
7.2.5. Biện pháp 5: “Nâng cao trình độ chính trị, phẩm chất đạo đức 
cho đội ngũ giáo viên” 
Đất nước ta đã và đang bước vào thời kỳ đổi mới và thực hiện xây dựng 
con người mới năng động, sáng tạo, có đức, có tài. Chính vì thế việc bồi dưỡng 
nâng cao trình độ chính trị, phẩm chất đạo đức cho mỗi giáo viên là việc làm hết 
sức cần thiết. Người cán bộ quản lý phải biết giúp giáo viên nắm bắt kịp thời, 
hiểu và nhận thức đúng các chủ trương, đường lối chính sách của Đảng, Nhà 
nước. Đồng thời giúp cho giáo viên nắm bắt được một cách vững vàng, cụ thể 
mục tiêu giáo dục nói chung và mục tiêu ngành học mầm non nói riêng. Để có 
nhận thức đúng về vị trí, vai trò trách nhiệm của mình. 
Để thực hiện tốt công tác trên người cán bộ quản lý cần làm một số việc sau : 
- Bố trí, sắp xếp thời gian hợp lý cho giáo viên, Đảng viên trong nhà 
trường được học các Nghị quyết, Chỉ thị của Đảng, chủ trương đường lối của 
Đảng, pháp luật của Nhà nước do địa phương tổ chức. 
- Tổ chức Hội thi: “ Kể chuyện tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” cho chị 
em giáo viên tham gia dự thi, qua đó chị em được học tập và noi theo. 
- Tổ chức cho giáo viên tham gia các cuộc thi tìm hiểu về Đảng, về pháp 
luật, về ngành giáo dục. 
- Tổ chức thường xuyên đọc báo, chú trọng tới báo Đảng, báo giáo dục 
thời đại, các tạp chí mầm non. 
- Tổ chức sinh hoạt kỷ niệm theo các chủ điểm lớn. Tổ chức tốt các ngày 
hội lễ trong năm. thông qua đó giáo dục nâng cao phẩm chất đạo đức cách mạng 
cho giáo viên. Kịp thời uốn nắn những biểu hiện lệch lạc. Giải quyết tốt các tình 
huống xảy ra trong nhà trường. 
- Người cán bộ quản lý còn phải là tấm gương sáng cho tập thể sư phạm 
nhà trường noi theo. 
7.2.6. Biện pháp 6: “Xây dựng kế hoạch tổ chức bồi dưỡng chuyên môn 
nghiệp vụ” 
7.2.6.1. Xây dựng kế hoạch: 
- Đứng trước thực trạng tình hình giáo viên trình độ chuyên môn chưa 
đồng đều, ngay từ đầu năm học tôi phân loại giáo viên và lập kế hoạch bồi dưỡng: 
- Khảo sát tình hình đội ngũ. 
- Tìm hiểu nghiên cứu những mô hình xây dựng đội ngũ đạt kết quả ở đơn vị bạn. 
- Học Tin học A, B để soạn giảng trên máy vi tính, và áp dụng CNTT vào 
bài giảng trên lớp. 
- Căn cứ vào số liệu đăng ký tôi đã xây dựng kế hoạch cụ thể. 
7.2.6.2. Công tác bồi dưỡng theo kế hoạch: 
- Bước đầu tiên khi vào nhiệm vụ là giúp cho giáo viên nắm vững chương 
trình và yêu cầu của các nội dung học, bài học, làm chủ nội dung bài dạy xây 
dựng đầy đủ và chính xác các kiến thức, kỹ năng và giáo dục thái độ cho trẻ theo 
yêu cầu của chương trình, xác định đúng trọng tâm bài dạy. Biết quan tâm đến 
nhóm học sinh học tập yếu và biết mở rộng, nâng cao hợp lý kiến thức cho cả 
lớp hoặc cho học sinh khá giỏi, chỉ dẫn áp dụng kiến thức vào thực tế cuộc sống 
phù hợp với nội dung bài học. 
- Biết căn cứ vào nội dung, mục đích yêu cầu, đối tượng học sinh để lựa 
chọn phương pháp thích hợp, vận dụng nhuần nhuyễn các phương pháp giảng 
dạy. Việc vận dụng phương pháp phải đạt yêu cầu sau đây: 
 + Trình bày rõ ràng, ngôn ngữ (nói và cử chỉ) chính xác, trong sáng, có 
củng cố khắc sâu. 
 + Sử dụng đồ dùng dạy học (theo yêu cầu của bài) hợp lý. 
 + Biết hướng dẫn phương pháp tìm tòi cho học sinh (phương pháp chung 
và phương pháp tiết học) 
 + Biết tổ chức cho học sinh làm việc nhiều ở lớp. Mọi học sinh điều được 
làm việc theo khả năng của mình. 
 + Biết gợi mở, hướng dẫn để học sinh tự tìm tòi kiến thức, có nhiều biện 
pháp phát huy tính chủ động của học sinh. 
 + Quan tâm đến các đối tượng khác nhau trong bài học 
 + Tiến trình tiết dạy hợp lý, thu hút được chú ý của mọi học sinh, phân phối 
thời gian thích hợp cho các phần, các khâu, giữa hoạt động của cô và trò. 
 + Quan hệ cô trò thân ái. 
 + Đánh giá hiệu quả tiết dạy thông qua kết quả học tập của học sinh. 
 + Học sinh cả lớp hăng hái và có nền nếp học tập tốt, hầu hết biết trả lời 
những yêu cầu nội dung cô đưa ra. 
 - Yêu cầu thực tế giáo dục hiện nay là cần phải quan tâm thiết thực đến 
chất lượng thực của học sinh, nên cần có đội ngũ vững tay nghề, giỏi về giáo 
dục mới đẩm bảo yêu cầu đặt ra. Chính điều đó mà phải có những biện pháp bồi 
dưỡng xây dựng giáo viên nhằm để đạt được mục tiêu cao về chất lượng học 
sinh, vừa thể hiện “nền tảng” của nhà trường. 
- Để có được 1 đội ngũ giáo viên khá – giỏi thì bản thân phải có biện pháp 
xây dựng nhiều giáo viên có tay nghề vững vàng, sử dụng tốt kỹ năng sư phạm, 
nắm vững kiến thức, thể hiện tốt thái độ sư phạm và đạt hiệu quả cao trong tiết 
dạy, đồng thời nâng cao chất lượng học sinh, đảm bảo đạt học sinh khá giỏi cao 
trong lớp của mình. 
- Việc bồi dưỡng xây dựng giáo viên thông qua năng lực dạy học và các 
năng lực giáo dục. Từ đó mọi giáo viên có một định hướng cụ thể để phấn đấu, 
đồng thời xác định xu hướng động cơ nghề nghiệp, tha thiết với nghề, thương trẻ 
như con, vươn lên dạy giỏi. 
- Giáo viên dạy giỏi của đơn vị tăng cao thì dẫn đến kết quả chất lượng giáo 
dục toàn diện trong học sinh đạt cao. Đảm bảo tốt nhiệm vụ năm học và tránh 
hiện tượng chạy theo thành tích trong giáo dục mà Bộ Giáo Dục và Đào Tạo đã 
phát động. 
- Chính vì vậy cho nên bản thân tôi lên kế hoạch thực hiện cụ thể công tác 
bồi dưỡng hàng tháng như sau: 
- Tháng 9 đầu năm học tôi dành 1 thời gian (khoảng 1 tuần) để trường tổ 
chức hướng dẫn cho giáo viên của mình thống nhất về phương pháp lên lớp, 
hướng dẫn và thống nhất làm hồ sơ sổ sách. Xây dựng kế hoạch năm học tháng 
tuần; trong đó có kế hoạch tuyên truyền, báo cáo lại toàn bộ các mục tiêu yêu 
cầu, nội dung, phương pháp dạy – học của tất cả các phân môn học, trang bị đầy 
đủ các tài liệu (Giáo án mẫu) về các tiết dạy theo chương trình. 
- Phân công mỗi giáo viên tự xây dựng kế hoạch giáo dục năm học, kế 
hoạch giảng dạy theo lứa tuổi mình phụ trách, sau đó tiến hành tập hợp các kế 
hoạch của giáo viên xây dựng theo ba độ tuổi chỉnh sửa và đưa hệ thống kế 
hoạch chủ điểm vào máy tính – áp dụng triển khai thực hiện kế hoạch này theo 
chương trình... Sau đó là chỉnh sữa giáo án cho giáo viên một cách cụ thể hóa. 
- Hướng dẫn giáo viên soạn giảng và ứng dụng công nghệ thông tin trên 
mỗi tiết dạy: 
+ Hướng dẫn giáo viên soạn giảng bằng giáo án điện tử. 
+ Hướng dẫn giáo viên thiết kế giáo án điện tử khi lên tiết dạy. 
- Tháng 10 và những tháng tiếp theo còn lại tôi lên kế hoạch bồi dưỡng 
chuyên môn, cho giáo viên về phương pháp giảng dạy chương trình giáo dục 
mầm non hiện hành, bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên là phương pháp sáng 
tạo...Song song với biện pháp xây dựng trên, tôi còn lập kế hoạch tổ chức bồi 
dưỡng nâng cao chất lượng giảng dạy. 
- Xây dựng chuyên đề dạy minh họa theo từng tháng cụ thể căn cứ vào trình 
độ chuyên môn, hoạt động mà giáo viên còn hạn chế để xây dựng chuyên đề. Để 
giáo viên học hỏi rút kinh nghiệm nên làm sao để mỗi giáo viên khắc sâu các 
chuyên đề để từ đó rút ra thành kiến thức, kỹ năng của mình. 
Việc thực hiện đổi mới phương pháp dạy học làm sao cho học sinh được 
phát huy tối đa tính tích cực sáng tạo chủ động trong việc học tập và vui chơi, 
biết cách học và tự học và có khả năng tư duy lôgic để tìm hiểu những vấn đề 
trong thực tiển, đáp ứng nhu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Giúp 
cho giáo viên biết cách lập kế hoạch học hoàn chỉnh và đạt mục tiêu đề ra, tự tin 
trong giảng dạy. 
7.2.6.3 . Công tác bồi dưỡng theo chuyên đề 
Căn cứ theo kế hoạch của ngành và tình hình thực tế của nhà trường phó 
hiệu trưởng lên kế hoạch, sắp xếp các chuyên đề cần triển khai theo hàng tháng, 
hàng kỳ. Mỗi chuyên đề triển khai theo các bước sau : 
+ Bước 1: Triển khai toàn bộ nội dung chuyên đề đến tất cả giáo viên. 
+ Bước 2: Tổ chuyên môn xây dựng tiết dạy minh hoạ, chọn giáo viên 
khá, giỏi dạy thực nghiệm . 
+ Bước 3: Tổ chức rút kinh nghiệm: Đối chiếu giữa lý thuyết và thực 
hành. Những ưu điểm - hạn chế, từ đó xây dựng phương hướng thực hiện. 
+ Bước 4: Chỉ đạo thực hiện chuyên đề (Tuỳ theo nội dung chuyên đề, có 
thể chỉ đạo thực hiện điểm hay triển khai đại trà toàn trường). 
 * Chỉ đạo thực hiện bồi dưỡng qua lớp điểm 
Bồi dưỡng từng giáo viên tuy có nhiều kết quả nhưng mất nhiều thời gian 
và ít có sức thuyết phục. Xây dựng lớp điểm và phát huy tác dụng của lớp điểm 
là phương thức chỉ đạo có kết quả cao. Trong quá trình triển khai chuyên đề, cần 
chọn lớp điểm để chỉ đạo thử, rút kinh nghiệm trước khi chỉ đạo đại trà. Phó 
hiệu trưởng phụ trách chuyên môn đặt những yêu cầu của lớp điểm để mọi 
người trong trường lựa chọn hoặc tự đối chiếu. 
+ Giáo viên nhiệt tình yêu nghề mến trẻ. 
+ Đạt trình độ chuẩn (trung học sư phạm mầm non). 
+ Có khả năng tiếp thu những ý kiến giúp đỡ của chuyên môn, Ban giám 
hiệu và các đồng nghiệp, vận dụng phù hợp, biết vươn tới đích bằng chính khả 
năng của mình. 
+ Cơ sở vật chất đủ theo qui định hoặc đạt loại tốt . 
+ Có khả năng phối hợp với phụ huynh học sinh để cùng nhau bổ sung 
thêm cơ sở vật chất và phối hợp chăm sóc giáo dục trẻ. Ban phụ huynh có nhiều 
điều kiện giúp đỡ lớp. 
+ Giao cho tổ chuyên môn lựa chọn lớp điểm. Ban giám hiệu có kế hoạch 
bồi dưỡng lớp điểm, kế hoạch phải được trao đổi với giáo viên lớp điểm để điều 
chỉnh cho phù hợp với tình hình lớp. Kế hoạch định rõ nội dung bồi dưỡng, công 
việc được tiến hành trong từng giai đoạn. Yêu cầu giáo viên phải nghiêm túc 
thực hiện theo đúng tiến độ, nếu không sẽ ảnh hưởng đến tiến độ chung của toàn trường. 
+ Thời gian Ban giám hiệu bố trí đi kiểm tra, dự giờ thăm lớp dành cho 
lớp điểm là 2 buổi/ tuần. 
* Mục đích xây dựng lớp điểm 
+ Tạo ra mô hình mẫu về chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ 
phù hợp với thực tế địa phương để giáo viên các lớp khác đến tham quan học tập. 
+ Lớp điểm là lớp đi đầu trong việc thực hiện những nội dung, phương 
pháp mới, để rút kinh nghiệm trước khi triển khai đại trà. 
Như vậy chỉ đạo lớp điểm sẽ cho chúng ta kinh nghiệm, tạo ra bước đi 
vững chắc cho toàn trường, thực hiện mục tiêu đào tạo cũng như các chuyên đề 
của ngành của trường. 
* Cách tiến hành 
+ Chọn giáo viên có trình độ chuyên môn nghiệp vụ, có năng lực sư 
phạm, nhiệt tình để đảm nhiệm lớp điểm. 
+ Cho giáo viên đi tham quan, trao đổi kinh nghiệm với mô hình mẫu ở 
các trường trong và ngoài Tỉnh. 
+ Giải quyết các điều kiện thuận lợi cho lớp điểm: Đầu tư cơ sở vật chất, 
bổ sung tài liệu chuyên môn, đồ dùng, đồ chơi cho lớp. 
+ Hàng tháng họp với giáo viên lớp điểm rút kinh nghiệm thấy nội dung 
nào đã đạt được, nội dung nào chưc đạt được để tìm ra nguyên nhân và đề ra 
hướng khắc phục. 
+ Bồi dưỡng cho lớp điểm có khả năng thực thi các yêu cầu nhiệm vụ kịp thời. 
+ Thường xuyên theo dõi việc thực hiện các yêu cầu chỉ đạo của lớp để 
kịp thời uốn nắn, bổ sung và giải quyết những khó khăn, những vấn đề nảy sinh, 
để thực hiện tốt kế hoạch . 
* Phát huy tác dụng của lớp điểm 
+ Tổ chức cho giáo viên các lớp đến tham quan lớp điểm, kiến tập tại lớp 
điểm về các yêu cầu chỉ đạo . 
+ Nghe giáo viên lớp điểm báo cáo những kinh nghiệm của mình trong 
việc thực hiện tốt lớp điểm . 
+ Các giáo viên khi tham quan, kiến tập, nghe báo cáo từ đó rút ra những 
kinh nghiệm về thực hiện ở lớp mình . 
+ Phát động phong trào thi đua trong toàn trường học tập và làm theo lớp điểm. 
Tóm lại : Qua lớp điểm giáo viên được trực tiếp mắt thấy tai nghe từ đó 
giáo viên tin tưởng, không ngại khó, sẵn sàng làm theo và phấn đấu làm tốt theo 
các lớp điểm mà nhà trường đã xây dựng. 
+ Bước 5: Kiểm tra việc thực hiện chuyên đề, chấn chỉnh, bổ sung (có thể 
triển khai lại về lý thuyết nếu giáo viên chưa nắm được). 
+ Bước 6: Tổng kết đánh giá rút kinh nghiệm . 
Tổ chức triển khai tốt các chuyên đề trong năm học là hình thức tích cực 
bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên . 
7.2.6.4. Tổ chức bồi dưỡng qua hoạt động tổ chuyên môn 
Muốn nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường, không thể không 
nói đến bồi dưỡng qua hoạt động tổ chuyên môn. Là phó hiệu trưởng tôi đã chỉ 
đạo tổ chuyên môn; 
- Tập trung bồi dưỡng về kiến thức chuyên môn, những nội dung mà giáo 
viên còn yếu và các chuyên đề thực hiện trong năm học, về đổi mới phương 
pháp dạy học, các thiết kế đồ dùng dạy học, kiến thức tin học... 
- Trao đổi mới về phương pháp dạy học, về thiết kế bài dạy (giáo án); về 
đổi mới nội dung đổi mới hình thức tổ chức hoạt