Đề tài Một số biện pháp tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp đạt hiệu quả ở trường Tiểu học

ng bằng tình cảm. Nhờ HĐNGLL giúp trẻ làm quen với các hoạt động tích lũy dần dần những kinh nghiệm thực tiễn của cuộc sống. Đồng thời HĐNGLL cũng đáp ứng những nhu cầu, quyền lợi của trẻ. Đây cũng là con đường để giúp trẻ hình thành, phát triển toàn diện nhân cách.
       Nhận thức rõ vị trí, vai trò quan trọng của HĐNGLL thực sự là cần thiết. Chính vì thế mà tôi đã thực hiện HĐNGLL có nội dung, kế hoạch, biện pháp và các phương pháp đa dạng phong phú, góp phần thực hiện mục tiêu, yêu cầu giáo dục của Đảng và Nhà nước đã đề ra làm cho các HĐNGLL của nhà trường đảm bảo chất lượng, hiệu quả và tạo được sự phấn khởi, tự tin của học sinh khi tham gia.
 Víi ý nghÜa ®ã, trong nhiÒu n¨m qua, t«i ®· trải nghiệm vµ tæng kÕt thùc tiÔn qu¸ tr×nh d¹y häc cña m×nh về đề tài " Một số biện pháp tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp đạt hiệu quả ở trường TiÓu học” để nghiên cứu.
1.2. Môc tiªu, nhiÖm vô của đề tài
 Đề tài này được tiến hành nhằm tìm hiểu, tổng kết những biện pháp thực hiện tốt chương trình môn HĐNGLL ở trường tiểu học. Từ đó bổ sung nội dung tổ chức các HĐNGLL, góp phần nâng cao chất lượng HĐNGLL ở trường tiểu học.
1.3.Đối tượng nghiên cứu
 Học sinh lớp 4 trường tiểu học Lê Hồng Phong
1.4.Giới hạn phạm vi nghiên cứu
 Nội dung kế hoạch, thực trạng và các biện pháp tổ chức HDNGLL ở trường tiểu học Lê Hồng Phong. 
1.5. Ph­¬ng ph¸p nghiªn cøu	
Ph­¬ng ph¸p thảo luận nhóm
Ph­¬ng ph¸p đóng vai
Ph­¬ng ph¸p tình huống
Ph­¬ng ph¸p giao nhiệm vụ
Ph­¬ng ph¸p trao ®æi, pháng vÊn.
Ph­¬ng ph¸p trò chơi
II. Phần nội dung
II.1. Cơ sở lý luận
 HĐNGLL là sự tiếp nối và thống nhất hữu cơ với hoạt động dạy học, tạo điều kiện gắn lý thuyết với thực hành, góp phần quan trọng vào sự hình thành và phát triển nhân cách toàn diện của học sinh.
 Theo luận điểm tâm lý học, hoạt động và giao tiếp là nhân tố chủ yếu trong sự hình thành và phát triển nhân cách, ở nhà trường, các hoạt động ngoài giờ như vui chơi, văn nghệ, hái hoa dân chủ, hội vui học tập,cùng các quan hệ không thường nhật của học sinh là điều kiện để các em rèn luyện hành vi, thái độ, tình cảm và củng cố kiến thức một cách chắc chắn hơn.
 Thông qua HĐNGLL, học sinh nắm được cách cư xử giữa người với người, các quy tắc đạo đức, cung cách làm việc, thái độ thật thà, tinh thần tập thể, tinh thần tập thể, tính sáng tạo. Ngoài ra, HĐNGLL còn phát triển ở các em khả năng ghi nhớ, tưởng tượng, cá tính, lòng dũng cảm, sự kiên trì, sức lao động bền bỉ, dẻo dai. Tổ chức HĐNGLL cho học sinh, chính là tổ chức cho các em thực sự tham gia vào các hoạt động văn hóa, xã hội. Chính điều này đã ảnh hưởng lớn đến sự thành và phát triển nhân cách học sinh tiểu học.
 Do vậy, trong quá trình giáo dục ở nhà trường dựa trên những lợi thế này để lôi cuốn, thu hút các em và tổ chức khéo léo sinh động, đa dạng, thường xuyên thì HĐNGLL sẽ đem lại hiệu quả vô cùng to lớn. 
Mặt khác, cũng qua HĐNGLL, giúp các em củng cố khắc sâu những kiến thức đã học ở các môn học trên lớp và phát triển, bồi dưỡng năng lực tổ chức quản lý Trong hoạt động của các em có thể tự khẳng định trước xã hội, nên dạng hoạt động này có sức hấp dẫn mạnh đối với trẻ em vốn rất hiếu động, ham muốn tham gia sinh hoạt tập thể và muốn khẳng định mình.
Do vậy, trong quá trình giáo dục ở nhà trường dựa trên những lợi thế này để lôi cuốn, thu hút các em và tổ chức khéo léo sinh động, đa dạng, thường xuyên thì HĐNGLL sẽ đem lại hiệu quả vô cùng to lớn. Nhất là khi các hoạt động này lại do chính các em tổ chức, tham gia hết mình thì càng có ý nghĩa giáo dục mạnh mẽ.
II. 2.Thực trạng
a. Thuận lợi: 
Được sự quan tâm giúp đỡ, tạo điều kiện của BGH nhà trường cũng như chị tổng phụ trách Liên Đội.
 Đặc điểm tâm sinh lí của học sinh tiểu học là ham thích sự vui nhộn, thích khám phá những điều mới lạ, đặc biệt là các trò chơi. Các em muốn hòa mình vào các trò chơi tìm sự thoải mái thư giãn sau tiết học căng thẳng.
 Hội Cha mẹ học sinh hết sức quan tâm và tạo mọi điều kiện cho các em tham gia tích cực.
b. Khó khăn: 
Đa số các em còn rụt rè, thiếu tự tin, kĩ năng làm việc theo nhóm còn hạn chế, khả năng ứng xử trước các tình huống không linh hoạt.
Giáo viên chưa tạo môi trường nhằm kích thích trẻ hứng thú khi vui chơi, chưa nắm kĩ các nội dung hoạt động.
Phòng thiết bi phục vụ ngoài giờ lên lớp chưa có không đáp ứng được điều kiện hiện đại hoá các phương tiện trong hoạt động cũng như vui chơi.
c. Những hạn chế cần khắc phục
Một số giáo viên lớn tuổi ngại tham gia HĐNGLL. Nội dung hoạt động còn sơ sài, năng lực hoạt động còn hạn chế.
Ý thức tự giác, tự rèn luyện, tự phấn đấu của một số học sinh chưa cao.
Khảo sát thực tế đầu năm (Phỏng vấn trực tiếp)
Mức độ hứng thú
(Bổ ích, được trau dồi kiến thức)
Số học sinh
Tỉ lệ
%
Thích 
11
39.3
Bình thường
12
42.9
Không thích
05
17.8
e. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra
c.1. Khái niệm
 * HĐNGLL là những hoạt động giáo dục được thực hiện ngoài thời gian học tập để mở để mở rộng hiểu biết tạo không khí vui tươi lành mạnh, tạo cơ hội học sinh rèn luyện thói quen sống trong cộng đồng và phát huy tối đa năng lực sở thích của cá nhân học sinh.
e.2. Vị trí vai trò, nhiệm vụ của HĐNGLL
 * HĐNGLL nhằm :
 Góp phần củng cố, khắc sâu và phát triển những kiến thức đã học qua các môn học trên lớp.
 Phát triển sự hiểu biết trong các lĩnh vực đời sống xã hội từng bước làm phong phú vốn tri thức của học sinh, tạo nên sự cân đối hài hòa của quá trình giáo dục toàn diện.
 Phát triển ở học sinh các kĩ năng cần thiết phù hợp với sự phát triển lứa tuổi (kĩ năng giao tiếp, kĩ năng sống, kĩ năng quyết định, kĩ năng hợp tác và sẵn sàng tham gia các hoạt động tập thể).
 Tạo cho học sinh lòng ham thích, hứng thú trong hoạt động. Bồi dưỡng tình cảm yêu trường, yêu lớp, yêu quý thầy cô, bạn bè
       Sự kết hợp giữa kiến thức, tình cảm, niềm tin và biểu lộ ở thói quen và hành vi lối sống của học sinh trong mọi mối quan hệ xã hội chính là thước đo, là hiệu quả của hoạt động giáo dục.
       Vậy bốn nhiệm vụ đó có mối quan hệ hữu cơ, gắn kết, bổ sung lẫn nhau và làm tiền đề cho nhau.
e.3. Xây dựng nội dung kế hoạch HĐNGLL
 Khi xây dựng nội dung kế hoạch phải bám sát chương trình môn toán, tiếng việt, anh văn, âm nhạc, tin học, lịch sử, trong chương trình lớp 4.
 * Nội dung phải gắn với mục tiêu giáo dục
 Ví dụ: Qua nội dung “An toàn giao thông” . Giúp các em tuyên truyền và thực hiện tốt luật giao thông khi tham gia giao thông. Từ đó các em biết tôn trọng luật lệ giao thông, nâng cao ý thức chấp hành nội quy, kỷ luật của tập thể và trở thành người học sinh ngoan có nếp sống văn minh.
* Nội dung phải bám sát với chủ đề tháng
 Ví dụ: Qua nội dung hoạt động về “ Tìm hiểu kiến thức lịch sử” trong chủ đề tháng 12 “ Yêu đất nước Việt Nam – Yêu chú bộ đội” . Giáo dục các em nhớ về cội nguồn , yêu truyền thống dân tộc. Biết ơn lớp ông cha đã và đang bảo vệ, xây dựng Tổ quốc Việt Nam thân yêu. Từ đó khích lệ các em có định hướng cho tương lai bằng những hành trang kiến thức vững chắc giúp các em mạnh dạn tự tin trong cuộc sống. 
 Lựa chọn thời điểm thực hiện nội dung kế hoạch HĐNGLL phải phù hợp với việc thực hiện kế hoạch lên lớp tránh dồn dập rời rạc phải có tác dụng hỗ trợ cho hoạt động dạy học cho các môn học khác trên lớp.
 Ví dụ: Tổ chức “Hội vui học tập”
 Nội dung: Nhìn hình đoán địa danh lịch sử, giải ô chữ, câu hỏi dành cho khản giả, trò chơi “Ai nhanh ai đúng”
* Về hình thức tổ chức: Tổ chức dưới hình thức lớp hoặc khối lớp,
e.4. Nội dung hoạt động theo chủ điểm hàng tháng
Tháng
Chủ đề
Tháng 9
Mái trường thân yêu của em
Tháng 10
Vòng tay bè bạn
Tháng 11
Biết ơn thầy cô
Tháng 12
Uống nước nhớ nguồn
Tháng 1
Ngày tết quê em
Tháng 2
Em yêu Tổ quốc Việt Nam
Tháng 3
Chúc mừng ngày hội của mẹ và cô
Tháng 4
Hòa bình – Hữu nghị
Tháng 5
Bác Hồ kính yêu
e.5. Công việc chuẩn bị
    * Nội dung:
 Câu hỏi, những bài toán vui, câu đố, thành ngữ, tục ngữ sưu tầm đóng gói
nộp về thư viện của trường.
 * Phương tiện: Đèn chiếu, bảng, bút dạ giao cho giáo viên tin học
* Vật chất: Kinh phí, phần thưởng khối trưởng và giáo viên chủ nhiệm
(GVCN).
 * Ban tổ chức sẽ lựa chọn những câu hỏi, bài toán phù hợp và bổ sung thêm một số nội dung khác sau đó sẽ lên biểu điểm, thống nhất trọng tâm yêu cầu biểu điểm: Cụ thể, tường minh...
     * Địa điểm tổ chức: Tại phòng hội đồng nhà trường hoặc lớp học.
e.6.Ví dụ minh họamột số hình ảnh HĐNGLL (Ứng dụng CNTT)
 Chủ đề tháng 12: “ Uống nước nhớ nguồn”
 Hoạt động 1: Tìm hiểu ngày thành lập Quân đội nhân dân 22/12 
 Phần 1: Tìm hiểu ngày thành lập Quân đội nhân dân 22/12 – Quân phục
 Phần 2: Tìm hiểu về người con anh hùng đất Việt 
 *GD: Lòng yêu nước tinh thần dũng cảm quên mình của các anh hùng 
 * Liên hệ: Bộ trưởng Quốc phòng hiện nay là ai?
 Phần 3: Nhìn hình đoán chữ
Liên hệ : Bạn hãy kể tên những việc làm đền ơn đáp nghĩa của trường ta?
*Phần 4: Giáo dục Biển đảo
 Tiết HĐNGLL tháng 3
 Chủ đề: Em yêu quý Bà, mẹ và cô
 Hoạt động 2: Tìm hiểu 8/3 & Chúc mừng cô và các bạn gái
I. Mục tiêu: 
- Hiểu được ý nghĩa ngày Quốc tế phụ nữ 8/3. 
- Biết trả lời câu hỏi qua trò chơi ô chữ. Làm thiệp chúc mừng cô giáo và các bạn gái trong lớp.
- Giáo dục lòng kính trọng công lao sinh thành dạy dỗ của bà, mẹ và cô giáo. 
II. Địa điểm, tài liệu và phương tiện 
* Tổ chức tại lớp 4B trường T.H Lê Hồng Phong
* Giáo viên: 
- Lên chương trình hoạt động, phổ biến trước kế hoạch hoạt động trước 1 tuần.
- Chọn MC dẫn chương trình,.
- Máy tính và đèn chiếu, một số hình ảnh, câu hỏi liên quan đến ngày 8/3
* Học sinh:
- Các bài hát, tiết mục văn nghệ về ngày 8 – 3
- Thiệp, lời chúc mừng cho cô giáo và các bạn gái trong lớp
III.Tiến hành hoạt động
* Giới thiệu: Hội đồng tự quản – MC dẫn chương trình
* Giới thiệu: Đại biểu các lớp
* Phần I: Xem tranh đoán chủ đề
 Khởi động: Múa hát bài: “Bông hồng tặng cô và mẹ”
+ Bài hát nói lên điều gì?
 (Bài hát thể hiện lòng biết ơn công lao sinh thành nuôi dưỡng, dạy dỗ của các bạn nhỏ đối với mẹ và cô giáo).
* GD: Cô và mẹ là những người luôn yêu thương và dạy dỗ chúng ta nên người. Vì vậy chúng ta phải kính trọng, hiếu thảo, cố gắng học tập chăm chỉ để làm vui lòng cô và mẹ 
* Phần 2: Ý nghĩa về ngày 8/3 Quốc tế phụ nữ
- Xem phóng sự ngắn ( Video clip) – Trả lời câu hỏi
- Trò chơi: Ô chữ 
Câu 1: (gồm 10 chữ cái)
 Ai là người cưỡi voi ra trận đánh tan Tô Định lên ngôi vua bà? 
Câu 2: (gồm 9 chữ cái)
 Bạn hãy cho biết cô hiệu trưởng trường ta là ai?
Câu 3: (gồm 14 chữ cái)
Câu hát: “Mừng chúc các cô! Chúng em chăm học hành’’ có trong bài hát nào? 
Câu 4: Cô Hường y tế học đường trường ta làm nhiệm vụ gì?
 (có 14 chữ cái)
Câu 5: ( Gồm 9 chữ cái)
 Bà, mẹ và cô là những người luôn thương yêu dạy dỗ chúng ta nên người. Bổn phận của chúng ta phải làm gì?
*Phần 3: Liên hệ thực tế + GDKNS
+ Lớp ta có bao nhiêu bạn nữ? Bạn nào vượt khó vươn lên trong học tập?
+ Những bạn nào có nhiều thành tích cao trong các hội thi?
* Phỏng vấn nhanh: Một số bạn nữ học giỏi “Bí quyết và cách học để trở thành HS giỏi”.
*GD: Noi gương và học tập các bạn
* Phần 4: Làm thiệp chúc mừng cô và bạn gái 
Đọc thể lệ cuộc thi - Ban giám khảo
Các nhóm làm thiệp chúc mừng theo ý thích của mình
Theo dõi học sinh khó khăn để hỗ trợ kịp thời
Phần 5: Tổng kết – Đánh giá
II. 3. Một số giải pháp, biện pháp
a. Một số giải pháp, biện pháp
Một là: Đặt tên cho hoạt động và xây dựng yêu cầu giáo dục.
Khi đặt tên cho hoạt động thì tôi xác định rõ tên gọi của hoạt động cần tổ chức bởi lẽ: Tên gọi của hoạt động là cơ sở để xây dựng nội dung và lựa chọn hình thức thực hiện. Mặt khác, tên gọi có tác dụng định hướng về mặt tâm lý và kích thích được tính tích cực, tính sẵn sàng ngay từ đầu.
Xác định yêu cầu giáo dục: Sau khi đã lựa chọn được tên hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, tôi xác định rõ mục tiêu hoặc yêu cầu giáo dục của giáo dục ngoài giờ lên lớp để chỉ đạo triển khai, định hướng hoạt động. Đặc biệt chú trọng 3 yêu cầu: đó là yêu cầu giáo dục về nhận thức, yêu cầu giáo dục về kĩ năng và yêu cầu giáo dục về thái độ.
Hai là: Xây dựng nội dung và xác định hình thức tổ chức hoạt động
Về nội dung: Phải gắn liền với các nhiệm vụ, yêu cầu giáo dục đã đề ra đồng thời nội dung phải phù hợp với điều kiện thực tế.
Về hình thức: Lựa chọn hình thức thu hút, hấp dẫn học sinh, hình thức phải phù hợp với nội dung và thay đổi sáng tạo các hình thức tổ chức, tránh lặp lại nhiều lần một hình thức.
Ba là: Các công việc chuẩn bị cho HĐNGLL
            Việc chuẩn bị cho một hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có ý nghĩa rất lớn đối với hiệu quả của các hoạt động ngoài giờ lên lớp. Cụ thể là: phải lên kế hoạch giúp giáo viên, học sinh hoạt động có mục đích cụ thể, không bị phân tán. Mặt khác, chuẩn bị tốt giúp cho giáo viên tự tin hơn, ít căng thẳng hơn khi thực hiện nhiệm vụ của mình và khi lên kế hoạch rõ ràng, giáo viên sẽ chủ động hơn, bình tĩnh hơn để giải quyết những tình huống bất thường xảy ra trong quá trình thực hiện.
            Khâu chuẩn bị tôi đã chú ý lên kế hoạch cho một hoạt động ngoài giờ lên lớp đòi hỏi vạch ra được tất cả các yếu tố, điều kiện cần thiết chuẩn bị trước khi hoạt động, những công việc và phương thức thực hiện công việc, đồng thời chỉ rõ người đảm nhiệm từng công việc đó.
Bốn là: Tiến hành hoạt động
            Khi tiến hành hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp thì người GVCN phải thuộc và nắm rõ trình tự nội dung công việc, người thực hiện thời gian thực hiện để triển khai tổ chức hoạt động. Đặc biệt là việc lựa chọn MC có khả năng điều khiển chương trình hoạt động tốt. Mặt khác phối hợp và tiến hành mọi lực lượng trong trường cùng tham gia tổ chức HĐNGLL.
 Năm là: Sau mỗi hoạt động phải đánh giá, rút kinh nghiệm
         Việc đánh giá và rút kinh nghiệm sau khi tiến hành hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp nhằm giúp giáo viên nhận biết được kết quả hoạt động có phù hợp với mục tiêu đã đề ra hay không, những điều đã thực hiện tốt và những việc chưa đạt yêu cầu, đồng thời tìm ra các nguyên nhân ảnh hưởng đến hiệu quả của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Việc đánh giá là cơ sở để thực hiện bước kế tiếp là rút kinh nghiệm. Nếu việc đánh giá đạt yêu cầu sẽ giúp điều chỉnh, định hướng đúng đắn trong những hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp kế tiếp.
 Về nội dung đánh giá và rút kinh nghiệm: Cần nêu ra tất cả những công việc đã hoàn thành tốt hoặc chưa đạt yêu cầu, chưa thực hiện được (phải nêu rõ ai? bộ phận nào? chỉ ra nguyên nhân). Tiếp theo cùng phân tích nguyên nhân, điều kiện ảnh hưởng đến việc thực hiện hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp với nguyên nhân chủ quan (đó là năng lực của người thực hiện, việc chuẩn bị và sự phối hợp của các lực lượng) lẫn nguyên nhân khách quan (đó là điều kiện về cơ sở vật chất, phương tiện hỗ trợ, thời gian, thời tiết).
 Sau khi phân tích kĩ các nguyên nhân thì rút ra kinh nghiệm chung trong hoạt động sư phạm nhà trường.
b. Kết quả khảo nghiệm
 Chuyên đề HĐNGLL được phòng Giáo dục & Đào tạo, cụm chuyên môn, các trường trong huyện về dự đánh giá Xuất sắc.
 HĐNGLL là sản phẩm dự thi đồ dùng đạt giải C cấp tỉnh. 
Kết quả khảo sát cuối năm học
Mức độ hứng thú
(Bổ ích, được trau dồi kiến thức)
 Số học sinh
Tỉ lệ
 %
Thích
25
89.3
Bình thường
03
10.7
Không thích
0
0
 Đối chiếu và so sánh hai bảng khảo sát ta thấy số học sinh thích tăng lên rất cao, số học sinh bình thường chiếm tỉ lệ rất ít, đặc biệt số học sinh không thích không còn nữa. Chứng tỏ rằng HĐNGLL là sân chơi hấp dẫn và rất bổ ích, tạo hứng thú thoái mái dối với học sinh Tiểu học.
II.4.Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu
Qua áp dụng những sáng kiến nêu trên về HĐNGLL trong những năm học qua ở trường Tiểu học Lê Hồng Phong đã có sự chuyển biến lớn cả về nhận thức và chất lượng hoạt động kết quả  như sau:
Sự chuyển biến của hoạt động giáo dục của trường thấy được đó là: Nề nếp sinh hoạt giữa giờ được duy trì tốt và hoạt động có hiệu quả; phong trào văn nghệ thể dục thể thao được phát triển và đạt được nhiều thành tích đáng kể. Thông qua các hoạt động giáo dục Ngoài giờ lên lớp, học sinh dược rèn các kỹ năng sống như : Biết phòng và chống một số bệnh, có ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân, không chơi trò chơi nguy hiểm, có hành vi ửng xử tốt với mọi người xung quanh  Học sinh còn được tuyên truyền, tìm hiểu về : An toàn giao thông, Bảo vệ môi trường, Phòng chống bạo lực học đường, Quyền và bổn phận của trẻ em, ý nghĩa của các ngày chủ điểm Học sinh thể hiện năng khiếu, kiến thức hiểu biết qua các hội thi: Khéo tay hay làm, Hái hoa dân chủ, Đố vui học tập, Rung chuông vàng, Chiếc nón kỳ diệu, tiểu phẩm về An toàn giao thông, xé (vẽ) tranh  với chủ đề “ Trường em xanh - sạch - đẹp- An toàn”
Tỉ lệ học sinh chuyên cần /ngày 100%
 Học sinh mạnh dạn tự tin phát biểu trước đám đông, lễ phép, chào hỏi thầy cô và khách lạ đến trường, biết trình bày ý kiến với thầy cô khi gặp khó khăn trong học tập cũng như trong cuộc sống.
Các em rất thích tham gia sinh hoạt Đội, nề nếp của các lớp rất tốt.
 Chăm chỉ học tập, tinh thần hợp tác, ý thức giúp đỡ bạn bè lúc khó khăn.
Thực hiện tốt an toàn giao thông.
Học sinh rất tự tin tham gia sôi nổi các hoạt động của nhà trường.
Cha mẹ học sinh có sự đầu tư quan tâm đến con cái trong học tập, vui chơi.
Các em luôn điều chỉnh những hành vi sai của bản thân và bạn bè trong các hoạt động vui chơi và học tập.
 III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
III.1. Kết luận
 Hoạt động NGLL ở trường tiểu học là một hoạt động không thể thiếu được. Thông qua Hoạt động NGLL mới giúp các em phát huy hết khả năng sáng tạo, trí tưởng tượng.
Lứa tuổi HS tiểu học có đầy đủ khả năng dể tổ chức và tham gia các hoạt động NGLL, nhất là hình thức hội thi với nội dung đa dạng phong phú.
 Hoạt động NGLL giúp HS bổ sung, củng cố và hoàn thiện những tri thức đẫ học trên lớp, đồng thời giúp các em có những hiểu biết mới về nhân sinh quan thế giới xung quanh, cộng dồng và xã hội.
 Hoạt động NGLL giúp HS có điều kiện vận dụng trí thức vào hoạt động hàng ngày biết tự điều chỉnh bản hành vi đạo đức, lối sống cho phù hợp. Qua đó từng bước làm giàu thêm những kĩ năng tập thể, xã hội cho các em.
 Hoạt động NGLL rèn cho học sinh kĩ năng giao tiếp, ứng xử có văn hóa, có thói quen tốt trong học tập, lao động công ích và các hoạt động khác.
 Hoạt động NGLL rèn cho học sinh kĩ năng tự quản,tự điều chỉnh, kĩ năng hòa nhập để thực hiện nhiệm vụ do thầy cô giáo, do nhà trường giao cho.
 Để tổ chức các hoạt động NGLL tốt đòi hỏi giáo viên phải có sự chuẩn bị chu dáo, xây dựng kế hoạch từng tháng theo chủ đề cụ thể. Đồng thời phải thiết kế chi tiết cho từng hoạt động như lập kế hoạch dạy học trên lớp.
 Muốn cho hoạt động NGLL đạt được hiệu quả cao trước hết phải cuốn hút được mọi học sinh mà còn phải tranh thủ sự quan tâm của các lực lượng giáo dục khác như Đoàn thanh niên, Hội cha mẹ HS, các anh chị phụ trách và đặc biệt là sự phối hợp nhịp nhàng của Đội thiếu niên.
III.2. Những kiến nghị và đề xuất
Đối với Phòng GD& ĐT
 Đề nghị hàng năm tổ chức hội thảo chuyên đề về HĐNGLL cho toàn thể GV. 
Hỗ trợ thêm về các thiết bị phục vụ cho HĐNGLL.
Đối với nhà trường
 Luôn coi trọng và chỉ đạo tốt hơn nữa HĐNGLL. Có chế độ khuyến khich động viên cho HĐNGLL.
 Mua sắm thêm trang thiết bị có chất lượng phục cho HĐNGLL.
Đối với giáo viên hết sức nhiệt tình, xây dựng kế hoạch sát với đối tượng lớp mình. Chú trọng khâu đánh giá, khích lê học sinh
 Trên đây là một số biện pháp tổ chức HĐNGLL thu hút các em tham gia một cách đông đảo, tích cực mà có chất lượng tác động mạnh mẽ việc giáo dục và phát triển nhân cách cho học sinh tiểu học. Tôi mạnh dạn đưa ra cho tất cả giáo viên tham khảo và áp dụng nhằm nâng cao hơn nữa về HĐNGLL. Mong được sự góp ý xây dựng của hội đồng khoa học để đề tài của tôi được hoàn chỉnh hơn. 
 Xin chân thành cảm ơn!
 Eana, ngày 10 tháng 3 năm 2015
 Người viết 
 Phan Thị Kim Thân
 Mục lục
Trang
I.Phần mở đầu
01
I.1. Lí do chọn đề tài
I.2. Mục tiêu, nhiệm vụ
I.3. Đối tượng nghiên cứu
I.4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu
I.5.Phương pháp nghiên cứu
 II.Phần nội dung
 02
II.1.