SKKN Một số biện pháp tổ chức tốt các hoạt động vận động cho trẻ 5 - 6 tuổi ở trường mầm non Eana

iển, tiếp thu bài chậm, nhút nhát, thụ động nên không muốn vận động và hoạt động cùng các trẻ khác như cháu (Y Sướng Bkrông, cháu Nguyễn Thị thanh Tâm, Phạm Văn chung ..... )
- Phân hiệu Tân Tiến của trường Mầm non Ea Na chưa có đủ bóng mát vì các cây xanh còn nhỏ.
- Nhà trường chưa có phòng tập thể chất cho trẻ tập vào những hôm trời nắng to (trời mưa). 
- Về thể chất của trẻ:
Khảo sát tình hình sức khỏe của 22 trẻ lớp Lá 2 phân hiệu Tân Tiến đầu năm:
Phân loại khảo sát
Số lượng
Tỷ lệ
Trẻ ở kênh bình thường
20
91%
Trẻ SDD 
2
9%
Trẻ thấp còi
1
4,5%
Trẻ nhẹ cân
1
4,5%
Trẻ béo phì
0
0%
2. 2. Thaønh coâng – Haïn cheá
*Thành công:
Giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong giáo dục mầm non tạo ra một môi trường dạy học tương tác cao, sống động, hứng thú và đạt hiệu quả cao của quá trình dạy học đa giác quan cho trẻ, giúp trẻ phát triển toàn diện về mọi mặt.
Rèn luyện vận động cho trẻ đã đáp ứng được mục tiêu giáo dục trong thời kỳ đổi mới, đáp ứng được nhu cầu tự nhiên của cơ thể trẻ vì trong quá trình vận động, trẻ được tập các bài tập thể dục phù hợp với lứa tuổi và chơi các trò chơi vận động, nâng cao sức khỏe, cơ thể phát triển cân đối, hài hòa, hình thành và phát triển các kỷ năng vận động ( đi, chạy, nhảy, bò, tung, ném, bắt....) nhanh, mạnh, bền, khéo, dẻo dai, linh hoạt.
Các hoạt động phát triển thể chất còn giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, nhận thức và hình thành củng cố kỉ năng sống cơ bản cần thiết cho trẻ mầm non . trẻ có thể làm quen với những hiện tượng tự nhiên, xã hội mà trẻ khó có thể tự bắt gặp trong thực tế. Giúp trẻ có cái nhìn phong phú hơn, hiểu biết hơn về môi trường tự nhiên và xã hội, từ đó trẻ sẽ phát triển toàn diện hơn về tư duy, trí tuệ, kỹ năng sống cũng như mọi mặt của nhân cách con người, vì trẻ được cô hướng dẫn đồng thời trẻ trao đổi với cô và các bạn, trẻ được nghe và học các từ mới, các trò chơi vận động được thực hiện mọi lúc mọi nơi, là cơ hội tốt cho trẻ thực hiện vốn hiểu biết của mình hình thành cho trẻ kỉ năng tưởng tượng, sáng tạo, mạnh dạn, kiên trì.... thông qua vận động, trẻ được tương tác với các bạn để thực hiện nội dung luyện tập qua đó hình thành cho trẻ kỉ năng hợp tác, chia sẽ, tự tin, trung thực.
*Hạn chế
Giáo dục thể chất thông qua các vận động là điều kiện thuận lợi và cần thiết cho trẻ phát triển toàn diện nhưng đôi khi giáo viên lựa chọn nội dung chưa phù hợp với độ tuổi chưa có tính vừa sức, vận động chưa khoa học còn làm cho trẻ không được thoải mái, dẫn đến trẻ không hứng thú trong vận động. 
 	 2.3. Maët maïnh – Maët yeáu
*Mặt mạnh: 
Bản thân tôi là một giáo viên có kiến thức và trình độ về nghiệp vụ chuyên môn.Yêu nghề, mến trẻ, năng động trong các hoạt động, có ý thức tốt trong học tập, nên tôi thấy dễ dàng hơn khi thiết kế một bài dạy về vận động thể chất của mình. 
Cụm chuyên môn số 3 xã Ea Na thường xuyên tổ chức chuyên đề chuyên môn, chuyên đề về vận động cả hai hình thức lý thuyết và thực hành nên tôi thấy tự tin về chuyên môn trong đó có lỉnh vực phát triển thể chất.
 *Maët yeáu: 
Trẻ cùng một độ tuổi trong lớp phát triển không đồng đều, vì thế tôi chưa nắm bắt được hết các góc độ tâm sinh lý của trẻ để hình thành và phát triển các tố chất vận động của trẻ.
2. 4. Caùc nguyeân nhaân, caùc yeáu toá taùc ñoäng .
Hiện nay, tốc độ phát triển của trẻ lứa tuổi mầm non rất mạnh mẽ và nhanh chóng, vai trò của giáo viên mầm non cũng ngày càng trở nên quan trọng. Những khả năng mới mẻ và ưu việt của các bài tập vận động đã nhanh chóng làm thay đổi cách tổ chức, cách thực hiện, cách vận động tạo, cách tư duy và quan trọng hơn cả là cách ra cái thiện mỹ của cơ thể con người. Chính do tốc độ tăng trưởng của nhu cầu xã hội mà đã có tác động to lớn về mặt nhận thức, cách vận động thể chất của trẻ và toàn diện đến xã hội loài người, hiển nhiên tác động mạnh mẽ trực tiếp đến giáo dục, đặc biệt là ngành giáo dục mầm non.
 Vì thế việc tìm ra những sáng kiến mới về vận động trong các hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ ở lứa tuổi mầm non sẽ làm thay đổi môi trường giáo dục cho trẻ tạo ra một môi trường hiện đại cung cấp tối đa khả năng tự học, tự rèn luyện để lĩnh vực phát triển thể chất được nâng cao, luyện tập những kỹ năng cần thiết và năng lực tự giải quyết các vấn đề. Góp phần phát triển tính sáng tạo, khả năng tư duy độc lập, tạo ra một con người nhân cách toàn diện.
Vận động là nhu cầu tự nhiên của cơ thể, đặc biệt là cơ thể đang phát triển như trẻ mầm non. Vai trò vận động đối với cơ thể trẻ đã được các nhà khoa học khẳng định ngay từ thế kỉ XVIII: “Cơ thể không vận động giống như nước trong ao tù”. “Nguyên nhân chậm phát triển của cơ thể hài nhi là do thiếu vận động”.
 	Ngày nay khoa học đã chứng minh được rằng: Phần lớn những trẻ ít vận động thì các vận động phức hợp và chức năng thần kinh thực vật thường kém phát triển, hoạt động hệ tuần hoàn và hệ hô hấp bị hạn chế, khả năng lao động chân tay giảm sút, trọng lượng cơ thể tăng nhanh.Vận động có vai trò hết sức quan trọng đối với sự phát triển của cơ thể, ở mỗi một giai đoạn thì nhu cầu vận động của trẻ là khác nhau. 
Vì vậy khi lập chương trình giáo dục thể chất nhằm phát triển vận động cần dựa trên những cơ sở sau: 
+ Các bài tập vận động phải phù hợp với từng độ tuổi làm sao gây được hứng thú cho trẻ 
+ Các bài tập vận động có tác dụng chung đến toàn bộ cơ thể, kích thích được nhiều cơ bắp tham gia thúc đẩy sự hoạt động của toàn bộ các hệ cơ quan trong cơ thể.
 + Cùng với việc dạy trẻ các bài tập vận động chúng ta cũng phải chú ý đến việc phát triển các kỹ năng, tố chất vận động.
 	+ Cần tăng cường ưu tiên các nhóm cơ bắp còn yếu về mặt sinh lý và giáo dục tư thế đúng cho trẻ, giúp trẻ có một thân hình cân đối, các động tác nhẹ nhàng chính xác. 
+ Sự phát triển vận động được thực hiện thông qua nhiều hình thức phong phú phù hợp với đặc điểm phát triển của trẻ Mầm non như trò chơi vận động, thể dục sáng, tiết học thể dục, dạo chơi, các trò chơi thể thao lao động. Do đó phát triển tính tích cực vận động trong giáo dục thể chất cho trẻ em cần được tiến hành một cách mạnh mẽ, toàn diện, cần được sự quan tâm ủng hộ của toàn xã hội, tạo điều kiện cho trẻ phát triển tốt nhất.
	2. 5. Phân tích, đánh giá các vấn đề thực trạng mà đề tài đã đặt ra.
 Giáo dục mầm non là ngành học mở đầu trong hệ thống giáo dục quốc dân, chiếm vị trí quan trọng, trong giáo dục mầm non có nhiệm vụ xây dựng những cơ sở ban đầu, đặt nền móng cho việc hình thành thể chất và nhân cách con người. 
Trẻ em là hạnh phúc của mọi gia đình, là tương lai của cả dân tộc, việc bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ không phải chỉ là trách nhiệm của mọi người mà là của toàn xã hội và của cả nhân loại đây là thời điểm quan trọng nhất, thời điểm này tất cả mọi việc đều bắt đầu: Bắt đầu ăn, bắt đầu nói, bắt đầu nghe, nhìn và vận động bằng đôi chân, đôi tay của mình, tất cả những cử chỉ đó đều làm lên nhưng thói quen, kể cả thói xấu.
 Chính vì vậy chúng ta đã bước sang thế kỷ 21 thế kỷ nền văn minh trí tuệ, của nền khoa học hiện đại, do vậy con người cần phải phát triển không những nhận thức mà thể lực, không kém phần quan trọng, cần có thể lực tốt mới năng động sáng tạo để phù hợp với sự phát triển của thời đại. Chăm sóc giáo dục trẻ em ngay từ những tháng năm đầu tiên của cuộc sống là một việc làm hết sức cần thiết và có ý nghĩa vô cùng quan trọng trong sự nghiệp chăm lo đào tạo và bồi dưỡng thế hệ trẻ trở thành những con người tương lai của đất nước. Việt Nam đang có một bước chuyển mình mạnh mẽ trên con đường đi đến xây dựng cuộc sống ấm no, văn minh và hạnh phúc. 
Vâng “Trẻ em hôm nay thế giới ngày mai”, trẻ em sinh ra có quyền được chăm sóc và bảo vệ, được tồn tại, được chấp nhận trong gia đình và cộng đồng. Giáo dục con người ở lứa tuổi mầm non vừa là quyền lợi, vừa là nghĩa vụ của mỗi con người đối với xã hội, đối với cộng đồng. Trẻ em là công dân của xã hội, là thế hệ tương lai của đất nước nên ngay từ thủa lọt lòng chúng ta cần chăm sóc giáo dục trẻ thật chu đáo. 
Đặc biêt giáo dục thể chất cho trẻ càng có ý nghĩa quan trong hơn bởi trong nghị quyết Trung ương IV về những vấn đề cấp bách của sự nghiệp chăm sóc và bảo vệ sức khỏe của nhân dân có ghi rõ: “Sức khỏe là cái vốn quí nhất của mỗi con người và của toàn xã hội, là nhân tố quan trọng trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc” Giáo dục thể chất là một bộ phận quan trong của giáo dục phát triển toàn diện, có mối quan hệ mật thiết với giáo dục đạo đức, thẩm mỹ và lao động. 
Hơn nữa giáo dục thể chất cho trẻ Mầm non càng có ý nghĩa quan trọng hơn bởi cơ thể trẻ đang phát triển mạnh mẽ, hệ thần kinh, cơ xương hình thành nhanh, bộ máy hô hấp đang hoàn thiện, cơ thể trẻ còn non yếu dễ bị phát triển lệnh lạc, mất cân đối nếu không được chăm sóc giáo dục đúng đắn thì có thể gây nên những thiếu sót trong sự phát triển cơ thể trẻ mà không thể khắc phục được.
 Nhận thức được điều đó Đảng và Nhà nước ta trong những năm gần đây đã đặc biệt chú trọng tới công tác chăm sóc giáo dục trẻ mầm non. Vậy phát triển vận động cho trẻ là một trong những nội dung giáo dục quan trọng của nhà trường nhằm đào tạo thế hệ trẻ Việt Nam phát triển một trí tuệ, cường tráng về thể chất, phong phú về tinh thần và trong sáng về đạo đức. Trong quá trình tăng cường phát triển vận động cho trẻ Mầm non, các nhiệm vụ giáo dục thể chất được hoàn thành bằng các hình thức khác nhau.
 Hình thức giáo dục thể chất ở trường mầm non là sự tổng hợp giáo dục về những hoạt động vận động nhiều dạng của trẻ, mà cơ bản là tính tích cực vận động của chúng. Sự tổng hợp những hình thức đó tạo nên một chế độ vận động nhất định, cần thiết cho sự phát triển đầy đủ về thể chất và củng cố sức khỏe cho trẻ. Ở trường mầm non sử dụng hình thức giáo dục thể chất qua các tiết học thể dục. Thể dục sáng và các tiết thể dục được tiến hành với tất cả các lớp mầm non, nhưng trong các hình thức đó đòi hỏi giáo viên phải chọn lọc những bài tập vận động và phương pháp tiến hành với từng độ tuổi nhất định.
 Ngoài ra giáo viên cần chú ý hướng đến việc giáo dục trí tuệ, cảm xúc, điều khiển hành vi vận động ở trẻ, giúp trẻ hiểu được ý nghĩa của nhiệm vụ do giáo viên đề ra và tích cực vượt qua khó khăn xuất hiện trong hoạt động của mình. 
3. Giải pháp, biện pháp:
3.1. Muïc tieâu cuûa giaûi phaùp , biện pháp .
Nâng cao chất lượng giáo dục là mục tiêu hàng đầu của toàn xã hội. Và Mầm non là ngưỡng cửa đầu tiên mà các bé được tiếp xúc để học hỏi những cái hay, cái đẹp của nền giáo dục nước nhà. Trong công cuộc đổi mới nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thì việc thực hiện các mục tiêu phát triển vận động trong các hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ ở lứa tuổi mầm non là một trong những biện pháp góp phần tạo nên điều đó. 
Tăng cường sự tham gia hứng thú của trẻ trong các hoạt động giáo dục ở lớp, trong nhà trường cũng như ở nhà, mọi lúc mọi nơi để nâng cao hiệu quả khi tập luyện. Phát huy sự chủ động, sáng tạo của các giáo viên đáp ứng yêu cầu về đổi mới phương pháp giáo dục trong điều kiện hội nhập quốc tế .
Giúp trẻ khỏe mạnh, cân nặng và chiều cao phát triển bình thường theo lứa tuổi. Thực hiện được các vận động cơ bản một cách vững vàng, đúng tư thế, có khả năng phối hợp các giác quan và vận động, vận động nhịp nhàng, biết định hướng trong không gian, có kỉ năng trong một số hoạt động cần sự khéo léo của đôi bàn tay.
3.2. Noäi dung vaø caùch thöùc thực hieän caùc giaûi phaùp vaø bieän phaùp:
Tập các động tác phát triển cơ hô hấp, tập luyện các kỹ năng vận động cơ bản và phát triển các tố chất trong vận động. Tập các cử động của bàn tay, ngón tay, phối hợp tay mắt và sử dụng một số đồ dùng, dụng cụ.
Trên cơ sở nội dung chính, trong chương trình có phân chia cụ thể nội dung giáo dục phát triển vận động theo độ tuổi. 
* Biện pháp 1. Chú trọng bồi dưỡng chuyên môn cho bản thân.
Tôi luôn tìm hiểu và được chuyên đề về yêu cầu và phương pháp dạy hoạt động vận động cho trẻ đây là điều kiện rất cần thiết và thường xuyên. Chính vì vậy tôi đã bồi dưỡng chuyên môn của mình bằng những biện pháp sau:
a. Bồi dưỡng lý thuyết.
Trước khi vào năm học tôi đã tìm hiểu kĩ mục tiêu phương hướng đặt ra trong giai đoạn phát triển giáo dục của ngành và của đơn vị đề ra, bản thân tôi được đi học chuyên đề các lớp bồi dưỡng chuyên môn do huyện, trường tổ chức với hình thức tổ chức theo cụm. 
 Tìm hiểu về nội dung phát triển vận động bao gồm:
- Phát thiển các nhóm cơ: cơ hô hấp, cơ tay, cơ lưng, cơ bụng
- Phát triển các vận động cơ bản (vận động thô) Đi, chạy, nhảy, ném, bật, leo trèo nhanh, chậm, thăng bằng
Trẻ vận động các vận động theo nhạc, nhịp điệu và hiệu lệnh bằng nhạc, với các dụng cụ như vòng, bóng, gậy, dây nơ, ghế thể dục, thang leo, quả bông
Phát triển các vận động tinh: Vận động khéo léo của bàn tay, các ngón tay, phối hợp vận động mắt – tay và kỹ năng sử dụng các đồ dùng như: Bút, kéo, đồ dùng, đồ chơi.
+ Được chuyên môn cụm, và chuyên môn trường, tổ khối bồi dưỡng về phương pháp tổ chức các hoạt động như cách xây dựng kế hoạch theo chủ đề, tạo góc vận động cho trẻ. Hướng dẫn tích hợp lồng ghép vào trong các hoạt động.
	Ví dụ: Vận động “Đuổi bóng” 
Tư thế chuẩn bị: Đứng trước vạch xuất phát, chân trước, chân sau, tay cầm bóng khi có hiệu lệnh của cô trẻ cúi xuống lăn và đuổi theo bóng cho đến khi nào bóng cứ như thế cho đến khi bong về tới đích.
 Hình ảnh giáo viên thực hành kết hợp tập nói cách
 hướng dẫn hoạt động vận động trong buổi chuyên đề chuyên môn.
Các hình thức nhằm phát triển vận động cho trẻ trong giờ thể dục buổi sáng, giờ thể dục, trò chơi vận động, dạo chơi, thăm quan, cụ thể như:
+ Thể dục buổi sáng: Là hoạt động không thể thiếu trong sinh hoạt hàng ngày, tập thể dục buổi sáng giúp trẻ ham thích thể dục, thể thao, ham thích vận động, kỹ năng sử dụng đồ dùng theo từng chủ đề. Buổi sáng trẻ được tập thể dục sẽ nâng cao hoạt động của các cơ quan trong cơ thể, phát triển kỹ năng vận động cần thiết tạo cho trẻ trạng thái sảng khoái, vui tươi. Thể dục sáng giúp trẻ khôi phục khả năng làm việc của toàn bộ các cơ quan, cuốn hút trẻ vào các hoạt động. 
Đặc biệt khi trẻ được tham gia thể dục sáng thường xuyên sẽ giúp trẻ tự tin, mạnh dạn hơn trong cuộc sống, trong học tập, nâng cao tinh thần tập thể, ý thức lao động tinh thần trách nhiệm với công việc cho trẻ. 
Muốn tổ chức được hoạt động thể dục sáng thì phải chủ động sáng tạo đưa ra các hoạt động gây hứng thú cho trẻ. Trước giờ thể dục sáng tôi thường trò chuyện với trẻ về ngày hội ngày lễ, chủ đề trẻ đang học, đặc điểm thời tiết ngày hôm đó, Như vậy đã giúp trẻ hiểu sâu hơn ý nghĩa  ngày hội ngày lễ, nhớ lại những kiến thức đã học và chuẩn bị kiến thức cho một ngày mới.
 Hình ảnh trẻ tập thể dục buổi sáng
+ Dạo chơi, thăm quan: Tổ chức cho trẻ đi bộ trong trường.
 Trên đường đi giáo viên có thể cho trẻ dừng chân tập các bài tập như nhảy qua rãnh nước, bật qua suối chơi các trò chơi vận động, chơi với bóng, tắm nắng, hay chơi với các trò chơi ngoài trời. 
Các hình thức trên đều góp phần rèn luyện và phát triển vận động cho trẻ, trong đó trò chơi vận động là hình thức phát triển vận động có hiệu quả nhất vì.
 Trò chơi vận động thu hút nhiều trẻ cùng tham gia và còn có tác dụng hoàn thiện kỹ năng vận động cho trẻ, vì vậy giáo viên cần quan tâm đến trò chơi vận động một cách tối đa
Ví dụ: Để hoàn thiện vận động chạy cho trẻ, tôi có thể củng cố bằng trò chơi “Ô tô và chim sẻ”;
Ngoài ra trò chơi vận động còn tạo điều kiện để trẻ rèn luyện các tố chất và phát triển thể lực
Ví dụ: Trò chơi Mèo đuổi chuột, Trò chơi đuổi bắt, Thi ai nhanh hơn, kéo co, tạo dáng.. 
Qua trò chơi trẻ được rèn luyện tính nhanh nhẹn, khéo léo.
b. Lập kế hoạch thiết kế bài vận động và đội hình. 
 	 Để xây dựng kế hoạch thiết kế di chuyển đội hình trong vận động phù hợp tôi đã làm khảo sát thực tế của lớp mình về đồ dùng vận động, khả năng vận động của trẻ để nắm được những trẻ hiếu động, có thể lực tốt, những trẻ có thể lực yếu.
Khi lên tôi dựa vào khả năng đặc điểm lứa tuổi để đưa ra cách vận động cho phù hợp và cách chuyển đội hình thực hiện những bài tập từ nhẹ nhàng dễ thực hiện đến tăng dần độ khó, vận động tinh xảo khéo léo.
Ví dụ: Với bài tập đội hình đội ngũ:
* Đối với trẻ từ 5 – 6 tuổi:
+ Xếp hàng dọc, hàng ngang theo cổ.
- Chuyển hàng: 1 hàng dọc thành 2 hàng dọc và ngược lại
- 1 hàng ngang thành 2 hàng ngang và ngược lại
- 1 vòng tròn thành 2 vòng tròn và ngược lại.
Với sự chỉ đạo của cụm chuyên môn, chuyên môn của trường tôi đã lựa chọn chủ đề dựa trên nguyên tắc từ dễ đến khó, phù hợp với từng chủ đề và độ tuổi theo chỉ số phù hợp.
c. Bồi dưỡng qua thực hành.
Qua mỗi đợt chuyên đề tôi tự xây dựng đề tài về thực tập tại lớp mình, và chuyên đề lại cho đồng nghiệp dự giờ để cùng nhau đưa ra giải pháp tốt nhất phát triển vận động cho trẻ, qua các đề tài.
 - “Đi nối gót tiến lùi - Trò chơi vận động ném bóng vào rổ”
- “ Ném xa bằng một tay- chạy nhanh 10m”
- “ Bò bằng bàn tay cẳng chân theo đường dích dắc – Trò chơi lăn và bắt bóng	
Tôi đã dần hoàn thiện bài dạy của mình nhờ góp ý của lảnh đạo trường, chuyên môn, tổ khối và đồng nghiệp.
* Biện pháp 2: Tăng cường thiết bị, đồ dùng vận động và tạo môi trường cho trẻ hoạt động tốt.
Đối với trẻ mầm non đồ dùng đồ chơi rất quan trọng, đặc biệt là đồ dùng cho trẻ vận động theo thông tư 02. Chính vì vậy trước khi vào năm học ban giám hiệu đã triển khai nội dung họp phụ huynh đến giáo viên cần phải tuyên truyền phòng chống suy dinh dưỡng, giảm nguy cơ béo phì ở trẻ. Song song với các chuyên đề khác năm học 2015 – 2016 nhà trường đã tổ chức đi sâu vào thực hiện chuyên đề phát triển vận động. Sau khi đã thông qua kế hoạch của nhà trường được phụ huynh ủng hộ.
 Ảnh đồ dùng đồ chơi của hai lớp Lá 2 và Lá 3 phân hiệu Tân Tiến. 
Ngoài những đồ dùng đồ chơi mua sẵn nhà trường còn phát động giáo viên làm đồ dùng tự tạo bằng các vật liệu, phế liệu phụ huynh và giáo viên mang đến.
Ví dụ: Làm túi cát, quả bông bằng dây li lông, dây nơ bằng vải vụn, quả tạ bằng bóng nhựa và ống nước, đường dích dắc bằng ống nước
Cách làm: Dùng đoạn ống dẫn nước bằng nhựa số 27 để trẻ cầm vừa tay, dùng 2 quả bóng nhựa xâu vào 2 đầu của ống tạo thành quả tạ cho trẻ cầm; Khâu máy tạo thành túi cát; nắp ghép và dán ống nhựa để tạo đường dích dắc cho trẻ đi; Dùng dây ni lông để tạo thành quả bông; dùng các bông tắm tạo thành hoa để trẻ cầm tập, tạo ra những món quà theo chủ đề để tặng trẻ sau mỗi lần trẻ thực hiện đúng yêu cầu của bài tập....
 Ảnh chụp đồ dùng vận động của lớp
 Ảnh góc vận động cho trẻ 
* Biện pháp 3. Thực hiện tổ chức tốt các hoạt động phát triển vận động cho trẻ.
Khi tổ chức các hoạt động phát triển vận động cần cho trẻ có thời gian để trẻ luyện tập và kiên trì theo đuổi một hoạt động nào đó mà trẻ muốn trải nghiệm thành công. Trẻ ở giai đoạn này rất hiếu động nhưng chúng ta không thể coi rằng trẻ đã phát triển tất cả các kỹ năng vận động một cách tự nhiên. Khi hướng dẫn cho trẻ, không nhất thiết một nội dung nào giáo viên cũng phải thực hiện đầy đủ các bước như tập mẫu, cho 1, 2 trẻ lên tập thử, lần lượt từng cá nhân, từng nhóm, từng tổ lên thực hiện, mà căn cứ vào khả năng của trẻ, giáo viên có thể lựa chọn các bước để tổ chức thực hiện cho phù hợp, tạo điều kiện cho trẻ được tham gia vận động tích cực, thoải mái. Tránh để trẻ phải đứng chờ đợi theo thứ tự mới đến lượt được tham gia vận động. Những trò chơi trẻ đã hiểu luật chơi. Sau khi gọi tên trò chơi giáo viên chỉ cần giải thích sơ lược và nhắc lại những điều cơ bản của trò chơi, có thể đưa thêm một số yêu cầu cao hơn trước để trẻ thực hiện. 
Đối với trẻ nhút nhát, rụt rè giáo viên cần chia nhỏ nhiệm vụ và thực hiện cùng với trẻ, giúp trẻ hứng thú, mạnh dạn, tự tin. 
Với những hoạt động khó, giáo viên có thể hạ thấp mức độ để trẻ được tận hưởng cảm giác thành công và hứng thú đến với những hoạt động khác.
Để giúp trẻ được tham gia tập thể ở các hoạt động trong ngày tôi đã đưa nội dung tổ chức các hoạt động giao lưu giữa các lớp trong khối, trong khu vào các ngày không có hoạt động vận động để tránh sự quá sức đối với trẻ. Các trò chơi trong hoạt động giao lưu được xen kẽ hoạt động “ Động và tĩnh”. Các hoạt động tĩnh thường phát triển nhiều các cơ nhỏ như trò chơi ch