SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ 5 - 6 tuổi tại trường mầm non Hoa Hồng

 tôi luôn mong muốn mang lại cho các cháu một môi trường giáo dục tốt nhất ở trường mầm non, giúp các cháu mạnh dạn tự tin trong giao tiếp, biết quan tâm chia sẻ, có một sức khỏe tốt và thể hiện hết khả năng cuả mình thông qua việc tổ chức các hội thi về sức khỏe và các hoạt động ngoại khóa. Chính vì lí do đó mà tôi đã lựa chọn đề tài này.
Nhà trường đã đầu tư mua sắm đồ dùng đồ chơi ngoài trời nhằm phục vụ nhu cầu vui chơi của trẻ theo chuyên đề "Giáo dục phát triển vận động" nhưng chưa đủ. Tại phân hiệu lẻ đồ dùng đồ chơi còn hạn chế, chưa đáp ứng được hết nhu cầu vui chơi của trẻ. 
Thể lực, thể trạng của trẻ có sự chênh lệch. Một số trẻ rất nhanh nhẹn trong quá trình tham gia vận động cũng như trong quá trình tiếp thu kiến thức, nhưng bên cạnh đó lại có một số trẻ rất chậm, chưa hòa cùng vào các bạn để tham gia vào các hoạt động. Nhận thức , kỹ năng , kỹ xảo của trẻ là không đồng đều nên rất khó để giáo viên truyền đạt. 
Kết quả phát triển vận động của lớp lá 2 cuối năm học 2017-2018 khi chưa áp dụng đề tài:
Mục tiêu đạt được
Nội dung
Kết quả cuối năm học 2017-2018
Đạt
Chưa đạt
Về phát triển vận động
Động tác phát triển các nhóm cơ và hô hấp
55%
45%
Các kĩ năng vận động cơ bản và phát triển các tố chất trong vận động
55%
45%
Các cử động bàn tay, ngón tay và sử dụng một số đồ dùng, dụng cụ
55%
45%
-Tập làm một số việc tự phục vụ trong sinh hoạt
60%
40%
Giáo dục dinh dưỡng và sức khỏe
- Nhận biết một số món ăn, thực phẩm thông thường
55%
45%
Giữ gìn sức khỏe và an toàn
65%
35%
Cân nặng
85%
15%
Chiều cao
85%
15%
 III. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề
Xuất phát từ những đặc điểm chung của trường, lớp và tầm quan trọng của giáo dục phát triển thể chất tại trường mầm non nên tôi đã đưa ra một số biện pháp, giải pháp để nâng cao chất lượng giáo dục thể chất trong trường mầm non. 
* Giải pháp 1: Vai trò và nhiệm vụ của giáo viên trong quá trình tổ chức để giáo dục thể chất cho trẻ tại trường mầm non:
 - Biện pháp 1: Lập kế hoạch tổ chức giáo dục phát triển vận động cho trẻ từ dễ đến khó. 
 Căn cứ vào kế hoạch năm học của nhà trường, của chuyên môn, của tổ khối xây dựng và căn cứ vào nội dung trong chương trình theo độ tuổi; Căn cứ vào thời gian/ thời điểm thực hiện bài tập ở vào giai đoạn nào của chương trình năm học; Căn cứ vào mức độ phát triển, khả năng thực tế của trẻ, tôi đã xây dựng kế hoạch nội dung các vận động tập luyện cho trẻ, xác định độ khó của từng bài tập và sắp xếp theo trình tự để đưa vào hướng dẫn trẻ cho phù hợp đi từ dễ đến khó đảm bảo củng cố, phát triển những vận động trẻ đã biết, đồng thời chuẩn bị cho những kỹ năng vận động cao hơn. Về độ khó của bài tập: từ dễ đến khó hơn, từ đã biết, đã quen đến những vận động mới hơn.
 VD: Kế hoạch tổ chức Giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5-6 tuổi: 
 Chủ đề : Trường mầm non, tôi chọn các vận động từ dễ đến khó. 
 Như vận động đi và chạy tôi sẽ chọ một trong 5 cách đi và chạy để làm đề tài giáo dục trẻ với các kỹ năng từ đơn giản đến tăng dần độ khó cho trẻ.
Tương tự như bò, trườn, trèo và tung, ném, bắt bóng cũng sẽ chọn tăng dần độ khó cho trẻ. Để trẻ hình thành dần những kỹ năng từ đơn giản đến phức tạp.
Nội dung vận động được sắp xếp theo mức độ tăng dần từ dễ đến khó, đồng thời phù hợp với từng chủ đề ,chủ đề nhánh, phù hợp với các hoạt động khác và các sự kiện cho nên trẻ tham gia vào các vận động một cách dễ dàng, không còn bỡ ngỡ hay lạ lẫm với các vận động. Khi lập được kế hoạch tổ chức rồi tôi thấy rất yên tâm và thực hiện rất hiệu quả.Và những chủ đề tiếp theo tôi lựa chọn các đề tài vận động để phù hợp với chủ đề và phù hợp theo sự phát triển các nhóm cơ của trẻ .Kết quả của biện pháp này theo đánh giá đạt 90%.
 - Biện pháp 2: Đảm bảo các nguyên tắc khi giáo dục phát triển thể chất cho trẻ tại trường mầm non.
Khi giáo dục thể chất cho trẻ, người giáo viên phải chú ý các nguyên tắc để giáo dục trẻ:
+ Nguyên tắc tự giác và tích cực. Để trẻ tham gia vào một hoạt động muốn đạt kết quả tốt thì phải do trẻ tự giác tham gia, và tham gia một cách tích cực. Lức đó kết quả trên trẻ mới khả quan.
+ Nguyên tắc trực quan: như chúng ta đã biết về đặc điểm tâm sinh lí của trẻ mẫu giáo , sự tập trung chú ý chưa bền vững, trẻ thích những cái đẹp mới lạ có sự hấp dẫn cao.Nên việc gây hứng thú cho trẻ ở môn học này lại càng quan trọng hơn bởi tính chất cứng nhấc và khô khan có phần “ kỉ luật”. Nếu như cô giáo cứ ép buộc trẻ học tuân thủ theo khuôn mẫu nhất định hoặc một tiết dạy không có sáng tạo, rập khuôn sẽ dẫn đến trẻ uể oải trong tiết học , phân tán tư tưởng, nhàm chán, tiếp thu các vận động hạn chế. Vì thế tôi đã tìm ra một số biện pháp gây sự hứng thú cho trẻ đó là: Trước hết là phải chuẩn bị đồ dùng,dụng cụ đầy đủ cho cô và trẻ .Đồ dùng , dụng cụ đó phải có tính thẩm mĩ cao vì đồ dùng rất cần thiết , trẻ nhỏ rất thích những cái đẹp, mới lạ, nhiều màu sắc .Trẻ ghi nhớ những gì gây ấn tượng mạnh.Chính vì thế khi cho trẻ “ vận động” Tôi cho rằng đồ dùng ,dụng cụ trực quan là yếu tố đầu tiên cần chú ý đến. Ví dụ : Trẻ vận động thể dục sáng ngoài sân trường ( chủ đề phương tiện giao thông)
Tôi chuẩn bị cho trẻ những chiếc vòng có hình giống “ vô lăng xe ” tạo cảm giác cho trẻ như đang được chơi lái xe ô tô tưởng tượng, trẻ cảm thấy thích thú và thích vận động. Với chủ đề mùa xuân tôi cho trẻ sưu tầm hoa khô ,lá cây, hoa nhựa , ....Với cách sử dụng đồ dùng ,dụng cụ đồ chơi sẵn có như vậy tôi thấy có hiệu quả đáng kể.Trước hết là giảm sự đầu tư của nhà trường cũng như giáo viên trong điều kiện kinh tế eo hẹp và cái được lớn nhất là ở trẻ có hứng thú khi tham gia làm đồ dùng cho tiết học , trẻ sôi nổi hơn vì mình có phần trong đó. Khi cho trẻ vận động theo đề tài là “ chui qua cổng” thì có thể dùng các lốp xe máy bỏ, lấy sơn phun nhiều màu khác nhau để tạo thành các cổng chui cho trẻ .Từ đó qua việc trẻ được vận động sẽ giúp trẻ tìm tòi, sáng tạo và phát triển tư duy cho trẻ.hay là đề tài “ trèo lên xuống thang” ngoài các thang thông dụng được đóng bằng gỗ thì có thể dùng dây thừng để đóng thành thang cho trẻ leo trèo. Cũng có thể sử dụng các lốp xe máy ,lốp xê ô tô bỏ sơn nhiều màu nối thành ống dài cho trẻ “ bò chui qua ống” với các dụng cụ mới lạ sẽ giúp trẻ thích thú vận động và từ đó các kĩ năng vận động của trẻ sẽ được nâng cao hơn.
Theo chương trình mầm non mới thì việc sử dụng nhạc các bài hát theo chủ đề vui nhộn, phù hợp nội dung vận động giúp cho trẻ hứng thú , tập trung chú ý nhiều hơn vào các hoạt động vận động và cảm thấy hưng phấn hơn , ít mệt mỏi hơn. 
Ví dụ : Khi dạy trẻ vận động theo chủ đề “ Gia đình” Tôi chọn các bài hát có phần vui nhộn để tập thể dục sáng như : bài hát “gia đình của bé”, “ai thương con nhiều hơn” và một số bài nhạc beat không lời với giai điệu sôi động. Hay ở chủ đề “ Phương tiện giao thông” Tôi chọn bài hát “mời lên tàu”,ở vận động cơ bản tôi chọn bài hát “ Bé tập lái ô tô” ... tùy ở từng vận động mang tính chất vui nhộn hay nhẹ nhàng để chọn các giai điệu cho phù hợp. Kết quả từ việc cô và trẻ cùng sưu tầm đồ dùng học tập và sử dụng các bài hát , nền nhạc theo chủ đề tôi thấy trẻ hứng thú hơn vào tiết học , tham gia vận động tích cực hơn ,bản thân cô giáo lên lớp tự tin hơn , gần gũi trẻ hơn.
+ Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học, hệ thống và toàn diện: Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, giới tính, sức khỏe, trình độ, khả năng tiếp thu của trẻ mầm non, giáo viên cần phải xây dựng bài tập sao cho phù hợp, cân đối vận động giữa chân và tay, giữa cơ quan vận động và cơ quan nội tạng, giữa các tố chất nhanh, mạnh, bền, khéo của cơ thểViệc giảng dạy giáo dục thể chất cần phải có hệ thống cụ thể và toàn diện như vậy, và cần nâng dần độ khó của các bài tập để cơ thể trẻ quen dần với vận động, các cơ quan và hệ thống trong cơ thể tăng dần khả năng thích ứng. Trong khi đưa vào giảng dạy cũng cần lưu ý dạy từ dễ đến khó, từ đơn giản
đến phức tạp, khối lượng vận động từ ít đến nhiều, và phải thường xuyên
luyện tập, thường xuyên theo dõi, cập nhật tình trạng phát triển của trẻ để
làm cơ sở xây dựng các hệ thống tập luyện về sau.
+ Nguyên tắc vừa sức và coi trọng đặc điểm cá nhân của người tập
Khi giảng dạy giáo dục thể chất, cần phải hiểu rõ đặc điểm cá nhân của trẻ để từ đó xây dựng chương trình vận động, nội dung, phương pháp và
khối lượng vận động sao cho phù hợp với khả năng tiếp thu của trẻ. 
 + Nguyên tắc củng cố và nâng cao: 
Nguyên tắc này rất cần thiết để đảm bảo và giữ vững kết quả của bài
tập trước và duy trì thói quen vận động đã tiếp thu được, đồng thời củng cố
sự bền vững cho những thói quen này trong cơ thể. Để vân dụng nguyên tắc
này trong giảng dạy giáo dục thể chất, giáo viên cần cho trể tập đi tập lại
động tác thật nhiều lần để trẻ hình thành phản xạ có điều kiện với động tác
đó. Nhờ việc củng cố những biểu tượng vận động này, trẻ sẽ có trong mình
những vận động cơ bản rất chắc chắn và có tính ứng dụng cao trong tương
lai. Những rủi ro trong hoạt động thể thao thường đến từ việc lơ là trong
công tác an toàn, bao gồm việc kiểm tra dụng cụ, sân bãi, khởi động đúng
nguyên tắc Vậy nên để tránh xảy ra những tai nạn đáng tiếc, có thể gây
ảnh hưởng xấu đến thể chất và tinh thần của trẻ, giáo viên cần phải nghiêm
túc chấp hành nguyên tắc đảm bảo an toàn trong luyện tập. Bên cạnh đó, cũng cần nắm rõ tình hình sức khỏe của trẻ thông qua hoạt động kiểm tra sức khỏe định kỳ, qua đó xác định khối lượng bài tập cho phù hợp với mặt bằng
thể lực chung của cả lớp. Cần nhận biết sớm trẻ có khi trẻ có biểu hiện mệt
mỏi dể có hành động điều chỉnh kịp thời, phù hợp. Khi tập những động tác
khó, giáo viên cần phải là người trực tiếp bảo hiểm cho trẻ.
- Biện pháp 3: Xây dựng góc vận động ở lớp.
 Sau khi xây dựng kế hoạch nội dung các vận động tập luyện cho trẻ tôi tiếp tục xây dựng “Góc vận động”. Xây dựng góc vận động , để thuận tiện cho trẻ sử dụng và tuyên truyền đến tất cả các bậc phụ huynh, tôi chọn vị trí trước cửa lớp. Tôi sắp xếp các đồ dùng dụng cụ để cho trẻ dễ lấy, dễ sử dụng, cứ mỗi hoạt động như thể dục sáng, giờ học thể dục, hoạt động ngoài trời trẻ có thể tự lấy đồ dùng đồ chơi phù hợp với vận động mà giáo viên yêu cầu. Ngoài ra khi xây dựng góc vận động trẻ có thể tự tham gia vận động khi trẻ được bố mẹ đón và cho chơi ở sân trường, trẻ có thể rủ bạn cùng tập lại bài tập mà buổi sáng đã học cho bố mẹ xem. Khi xây dựng góc vận động tôi nhận thấy trẻ lớp tôi tiến bộ nhiều hơn, trẻ tham gia vận động tự nhiên và tích cực hơn, đồng thời phụ huynh lớp tôi thấy được rõ hơn tầm quan trọng của giáo dục thể chất, họ quan tâm hơn đến sự vận động của con mình, xem với vận động này, vận động kia con mình thực hiện được đến đâu, có thực hiện tốt bài tập không, có mạnh dạn tự tin khi trèo thang hay đi trên cầu thăng bằng không
Với việc xây dựng góc vận động ở lớp giúp trẻ dễ dàng tìm và sử dụng các dụng cụ vận động, và qua đây cũng để tuyên truyền phụ huynh bổ sung cho trẻ những dụng cụ vận động đơn giản để các bài vận động của trẻ đạt kết quả tốt hơn. 
- Biện pháp 4: Lựa chọn hình thức tổ chức phong phú đa dạng.
 Để thực hiện nhiệm vụ giáo dục phát triển vận động cho trẻ, tôi tiến hành thông qua nhiều hình thức giáo dục như trong tiết học và ngoài tiết học, bao gồm thể dục sáng, thể dục chống mệt mỏi, trò chơi vận động, dạo chơi, tham quan, hội khỏe phù đổng, giáo dục cá biệt, nhưng hình thức tiết học là cơ bản vì trên tiết học thể dục các tri thức, kỹ năng, kỹ xảo vận động được truyền thụ một cách có mục đích, hệ thống, tổ chức và có kế hoạch. Toàn bộ nội dung giáo dục thể chất được diễn ra trên tiết học, còn các hình thức khác chỉ rèn luyện một khía cạnh nào đó của giáo dục thể chất. Hiệu quả của việc phát triển tính tích cực vận động không chỉ phụ thuộc vào cách lựa chọn các phương pháp dạy học, mà còn phụ thuộc đáng kể vào các hình thức dạy học. Vì vậy trong tiết học giáo dục phát triển vận động tôi đã sử dụng các hình thức sau:
 Hình thức tập cả lớp đồng loạt:
 Khi áp dụng hình thức này có nghĩa là tôi cho tất cả trẻ cùng thực hiện một bài tập vận động giống nhau. Hình thức dạy học này cho phép giáo viên cùng một lúc chỉ đạo toàn bộ trẻ, tăng lượng vận động, tạo điều kiện củng cố kỹ năng vận động, phát triển tố chất thể lực, tính tập thể, khả năng phối hợp vận động khi thực hiện bài tập. Ví dụ: Khi dạy trẻ bài tập: “Nhảy lò cò” tôi cho trẻ tập đồng loạt tại chỗ Trẻ cùng cô nhảy lò cò 
 Hình thức tập cả lớp – nối tiếp: 
Khi áp dụng hình thức này, tôi cho trẻ cùng thực hiện một bài tập, liên tiếp trẻ nọ nối tiếp trẻ kia. Có thể một nhóm có từ 3 – 5 trẻ tập xong bài tập rồi tiếp theo đến nhóm khác, giống như tập quay vòng. Tập theo nhóm nối tiếp trẻ rất hứng thú và thi đua nhau tập. 
Hình thức tập theo nhóm: 
Khi áp dụng hình thức này, trong thời gian cho trẻ thực hiện tôi chia lớp thành 2 hoặc 3 nhóm , mỗi nhóm tập bài tập ở các vị trí khác nhau và có giáo viên hoặc trẻ có năng lực tổ chức phụ trách. Trong khi thực hiện bài tập theo nhóm, nếu vận động mới có một bài tập vận động cơ bản thì tập theo kiểu nhóm không chuyển đổi, các nhóm tập xong bài tập đã cho thì cả lớp chuyển sang phần tiếp theo của buổi tập. Nếu bài tập vận động mới có 2 vận động cơ bản thì tôi cho trẻ tập theo kiểu nhóm chuyển đổi, chia lớp thành 2 nhóm: Nhóm 1 tập xong vận động thứ nhất, cùng lúc nhóm 2 tập xong vận động thứ hai. Sau đó nhóm 1 tập vận động 2 đồng thời nhóm 2 tập vận động 1. Cuối cùng cả lớp chuyển sang phần tiếp theo của buổi tập. Tôi đưa hình thức tập theo nhóm này vào buổi tập giúp cho trẻ phát triển khả năng tự lực và tự tổ chức theo tốp nhỏ, tăng lượng vận động và rèn luyện kỹ năng vận động cho trẻ. Trẻ tập theo nhóm 
 Hình thức tập cá nhân:
 Khi tiến hành hình thức này, trẻ tập lần lượt một bài tập, giáo viên hướng dẫn, kiểm tra chất lượng bài tập các trẻ còn lại quan sát và nhận xét ưu, nhược điểm của trẻ khi thực hiện bài tập .
Qua việc kết hợp sử dụng có hiệu quả các hình thức luyện tập trên, tôi nhận thấy trẻ đã có tính tự lập, tính kỉ luật, đoàn kết và biết hỗ trợ nhau trong các vận động. Trẻ đã được rèn luyện và rút kinh nhiệm nhiều hơn trong các vận động.Thông qua đó kỹ năng vận động của trẻ cũng tốt hơn, nhiều trẻ yếu cũng đã thực hiện tốt các bài vận động khó. 
- Biện pháp 5: Tổ chức hoạt động thể dục sáng, hoạt động ngoài trời, tổ chức tiết học giáo dục thể chất, trò chơi vận động một ngày cho trẻ.
* Tổ chức cho trẻ hoạt động thể dục sáng.
Thể dục sáng được tiến hành vào buổi sáng sớm sau khi đón trẻ , được tập ở ngoài trời .Thể dục sáng là hoạt động không thể thiếu trong sinh hoạt hằng ngày của trẻ ,đối với trẻ nhỏ không nên cho trẻ tập các động tác thể dục theo nhịp đếm một cách đơn điệu mà nên cho trẻ tập các bài tập với các dụng cụ và các động tác mô phỏng theo từng chủ đề. Tôi tổ chức cho trẻ tập theo các bài nhịp điệu, các bài hát theo chủ đề, trẻ tập bài thể dục sáng với các động tác : hô hấp, tay- vai, lưng –bụng – lườn, chân .Có thể lựa chọn nhiều dụng cụ khác nhau tập trên nhiều nền nhạc với tiết tấu nhanh, mạnh, vui tươi sẽ khiến cho các bài thể dục sáng không chỉ mang tính rèn luyện sức khỏe mà còn mang tính trình diễn đẹp mắt.
Ví dụ : cho trẻ tập theo nhạc “ Mời lên tàu” .Tôi cho trẻ khởi động đi thành vòng tròn kết hợp với các kiểu chân: đi thường, đi bằng gót chân, đi bằng mũi bàn chân, chạy chậm, chạy nhanh sau đó trẻ đứng thành hàng ngang theo 3 tổ, cho trẻ đứng cách đều để tập các động tác , khi tập với cờ, nơ tôi thường để nhiều nơi cho trẻ tự lấy.
 Phần trọng động : thời gian tập 8-9 phút, trẻ tập với bông múa
 Động tác hô hấp tập 4-6 lần theo nhạc 
 Động tác khác tập 2lần x 8nhịp
Tôi tập cùng trẻ 1-2 lần và để trẻ tập theo hiệu lệnh của cô khi trẻ đã nhuần nhuyễn.
Phần hồi tĩnh: Cho trẻ đi bộ, nhịp chậm dần và giậm chân tại chỗ....... sẽ tạo hứng thú tham gia tập luyện cho trẻ 
* Tổ chức cho trẻ hoạt động ngoài trời.
Thường xuyên tổ chức cho trẻ dạo chơi xung quanh trường để trẻ được hít thở không khí trong lành, mát mẻ , phát triển tốt về thể lực. Thông qua dạo chơi giúp trẻ hít thở không khí, cũng cố kĩ năng vận động, phát triển các tố chất vận động trong những điều kiện tự nhiên. Ngoài ra, giáo dục trẻ ý thức chấp hành tổ chức, kỉ luật, tính tập thể , sự tự tin khi tham gia họt động ngoài trời... trong lúc dạo chơi ngoài trời cô cần cho trẻ tập các bài khác nhau.
Ví dụ : Có thể tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi vận động, trò chơi dân gian cho trẻ chơi với các trò chơi với cát, nước, đu quay, cầu trượt, xích đu, bắt bóng...
* Tổ chức hoạt động học môn giáo dục thể chất cho trẻ.
Khi tổ chức hoạt động học môn giáo dục thể chất cho trẻ, tôi tiến hành đầy đủ các hoạt động, nội dung và phương pháp của môn giáo dục thể chất theo hình thức lấy trẻ làm trung tâm.
Trước tiên cho trẻ khởi động, tập bài tập phát triển chung, trong khi tập cần chú ý tăng cường các động tác liên quan đến đề tài cho trẻ thực hiện trong hoạt động đó.
Bằng nguyên vật liệu mở như lốp xe, vòng mây, vòng nhựa, ghế gỗ, túi cát, bóng, cổng chui, đích thẳng đứng, trước khi tiến hành vận động cơ bản, tôi sẽ cho các cháu chơi những trò chơi sáng tạo với những đồ dùng trên. Để các cháu phát huy hết khả năng tìm tòi, sáng tạo, và cho trẻ lựa chọn hoạt động học hướng vào để tài của cô nhưng trên tinh thần tự nguyện của trẻ để nâng cao tính tích cực của trẻ khi tham gia hoạt động.
Ví dụ: 
Với đề tài “Bật liên tục qua 3 vòng, đi trên ghế thể dục đầu đội túi cát”, tôi chuẩn bị các đồ dùng phục vụ cho tiết dạy bằng những nguyên vật liệu sẵn có như lốp xe, vòng mây, vòng nhựa, ghế gỗ , túi cát. Trước tiên cho trẻ khởi động cơ thể, và đến tập bài tập phát triển chung, trong tập bải tập phát triển chung cần tăng các động tác liên quan đến chân để trẻ khi đi trên ghế thể dục được nhuần nhuyễn. Trước khi bước vào vận động cơ bản, tôi cho trẻ quan sát và hỏi trẻ : Xung quanh chúng ta có những gì?. Những đồ dùng ấy chúng ta sẽ chơi được nhưng trò chơi gì?. Cho trẻ tự suy nghĩ, khám phá, và sáng tạo ra những trò chơi. Khi trẻ có kỹ năng tiếp xúc với đồ vật trong quá trình chơi, tôi sẽ hướng trẻ lựa chọn hình thức hoạt động theo đề tài của cô nhưng trên tinh thần tự nguyện của trẻ để trẻ tham gia một cách tích cực. 
Như trước đây, khi giáo dục lấy giáo viên làm trung tâm thì trẻ chỉ ngồi một chỗ, thụ động, ít có cơ hội lựa chọn hoạt động giáo dục, giáo viên là người quyết định tất cả. Còn hiện nay giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, trẻ được tôn trọng lợi ích, nhu cầu, khả năng, tích cực tham gia các hoạt động giáo dục bằng nhiều cách, giáo viên là người xây dụng môi trường, lựa chọn cách phương pháp, tạo cơ hội cho trẻ được trải nghiệm, hỗ trợ để trẻ được thành công hơn.
 * Giáo dục phát triển vận động thông qua trò chơi vận động.
Trong các hình thức phát triển vận động cho trẻ , trò chơi vận động là hình thức hoạt động có hiệu quả nhất. Đây là hoạt động tạo cho trẻ sự vui vẻ , thoải mái nên rất thu hút trẻ tham gia. Thông qua trò chơi vận động hình thành tính trung thực, kiên trì hoạtnđộng ở trẻ.
Khi tổ chức trò chơi vận động giáo viên cần xác định được chủ đề để thiết kế trò chơi hợp lí phù hợp với chủ đề và đề tài hoạt động nhằm nâng cao đạt kết hoạt động giáo dục thể chất.
Ví dụ : Chủ đề “ Thế giới động vật” , cho trẻ chơi trò chơi : Nhảy như thỏ, đi như gấu, chơi bắt bướm...để rèn kĩ năng bật, đi. Hay với chủ đề “ phương tiện giao thông” có thể cho trẻ chơi : về đúng đường, tín hiệu giao thông, ...rèn luyện phản xạ nhanh nhẹn và tính nhạy cảm cho trẻ.
Thường xuyên tổ chức thể dục sáng, hoạt động ngoài trời, trò chơi vận động cho trẻ một ngày một cách khoa học, có sự đầu tư chọn lọc trong các trò chơi vận động phù hợp chủ đề, chủ đề nhánh sẽ giúp trẻ hứng thú và tham gia tích cực hơn. Thông qua các bài tập buổi sáng cũng như các trò chơi vận động sẽ giúp trẻ rèn luyện các kĩ năng, kĩ xảo và phát triển các tố chất vận động cho trẻ.
- Biện pháp 6 : Phát triển vận động thông qua hoạt động dinh dưỡng-giáo dục sức khỏe
Đây cũng là một trong những nội dung khá quan trọng nhằm giáo dục phát triển vận động cho trẻ ,giáo viên cần giúp trẻ hiểu lợi ích của việc ăn uống , cách ăn uống khoa học hợp vệ sinh.Rèn cho trẻ thói quen tự xúc cơm ăn và