Sáng kiến kinh nghiệm Xây dựng môi trường lớp học giúp trẻ 24 - 36 tháng phát triển vốn từ

MỤC LỤC
NỘI DUNG TRANG
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1
1. Lý do chọn đề tài 1
2. Mục đích nghiên cứu 1
3. Đối tượng nghiên cứu 1
4. Đối tượng khảo sát, thực nghiệm 2
5. Phương pháp nghiên cứu 2
6. Phạm vi kế hoạch nghiên cứu 2
PHẦN II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 3
1. Cơ sở lý luận 3
2. Thực trạng của vấn đề 3
2.1. Thuận lợi 3
2.2. Khó khăn 4
3. Một số biện pháp thực hiện 4
3.1. Biện pháp 1: Xây dựng các góc chơi phát triển vốn từ 5
3.2. Biện pháp 2: Xây dựng môi trường giao tiếp trong lớp 6
3.3. Biện pháp 3: Phối hợp với phụ huynh 7
4. Kết quả đạt được
PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 9
1. Ý nghĩa của sáng kiến kinh nghiệm 9
2. Bài học kinh nghiệm 9
3. Những ý kiến đề xuất 10
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do chọn đề tài
Bác Hồ đã dạy: “Tiếng nói là thứ của cải vô cùng lâu đời và vô cùng quý báu
của dân tộc, chúng ta phải giữ gìn nó, quý trọng nó.”. Việc rèn luỵên và phát
triển ngôn ngữ nói cho trẻ đặc biệt là lứa tuổi nhà trẻ- viên gạch đầu tiên của nền
móng giáo dục mầm non là cả một quá trình liên tục và có hệ thống đòi hỏi phải
kiên trì, cô giáo, bố mẹ là người gương mẫu để trẻ noi theo.
0/10
Ngôn ngữ là công cụ của tư duy, đồng thời là phương tiện giúp trẻ tìm
hiểu khám phá, nhận thức về môitrường xung quanh. Phát triển vốn từ cho trẻ là
hướng tốt nhất để phát triển ngôn ngữ ở trẻ nhỏ.
Hiện nay các cấp các ngành, BGH nhà trường và tổ bộ môn đã có nhiều
quan tâm đến công tác chăm sóc giáo dục trẻ trong toàn trường nói chung và
việc chăm sóc, giáo dục trẻ nhà trẻ nói riêng. Tuy nhiên, việc phát triển vốn từ
cho trẻ là phạm vi vi mô của lớp học, đòi hỏi sự tận tâm, kiên trì, chủ động của
giáo viên.
Thực tế cho thấy, công việc của giáo viên mầm non bao gồm cả chăm sóc
nuôi dưỡng và dạy dỗ trẻ tạo nên khối lượng công việc lớn, áp lực lớn khiến
nhiều giáo viên ngại để tâm vào việc rèn luyện phát triển vốn từ cho trẻ, chủ yếu
chú trọng nhiều hơn đến việc chăm sóc và vệ sinh cá nhân cho trẻ.Do đó, việc
phát triển vốn từ cho trẻ chủ yếu được thực hiện trong tiết học nhận biết tập nói,
nhận biết phân biệt, chưa có biện pháp khác. Tuy nhiên, quá trình tiếp xúc với
trẻ, tôi thấy hầu hết các trẻ lớp tôi rất hứng thú học các từ mới thông qua việc
tìm hiểu đồ dùng đồ chơi ở các góc chơi, đặc biệt là các góc chơi mở, các góc
chơi có nhiều đồ dùng vật thật. Vì vậy, bản thân tôi luôn trăn trở tìm tòi suy nghĩ
và nghiên cứu tài liệu để tìm ra biện pháp "Xây dựng môi trường lớp học giúp
trẻ 24 - 36 tháng phát triển vốn từ"một cách có hiệu quả nhất để có thể giúp
trẻ phát triển ngôn ngữ.
2. Mục đích của đề tài này:
- Tìm ra các biện pháp để phát triển vốn từ cho trẻ mầm non.
3. Đối tượng nghiên cứu:
- Các biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ 24 – 36 tháng ở trường mầm non.
- Học sinh phát triển vốn từ mọi lúc mọi nơi.
4. Đối tượng khảo sát thực nghiệm:
- 36 trẻ lớp nhà trẻ D2 trong trường mầm non tôi đang công tác.
5. Phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp lý luận: Nghiên cứu tài liệu.
- Phương pháp thực tiễn: Điều tra khảo sát, quan sát thực tế.
- Phương pháp quan sát, trải nghiệm: Trẻ được thực tế quan sát, trải nghiệm
trong mọi hoạt động.
6. Phạm vi, kế hoạch nghiên cứu:
- Phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu tại trường mầm non tôi đang công tác.
- Kế hoạch nghiên cứu: Thời gian nghiên cứu trong vòng 7 tháng, bắt đầu từ
tháng 8/2020 đến hết tháng 3/2021.
1/10
PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Cơ sở lý luận:
Khi tiếp xúc với trẻ tôi nhận thấy rằng ngôn ngữ của trẻ còn nhiều hạn chế về
câu từ, về cách phát âm, đặc biệt là vốn từ nghèo nàn. Khi trẻ nói hầu hết toàn
bớt âm trong các từ, giao tiếp không đủ câu cho nên nhiều khi giáo viên không
2/10
hiểu trẻ đang nói về cái gì? Cũng có một số trẻ còn hạn chế khi nói, trẻ chỉ biết
chỉ tay vào những thứ mình cần khi cô hỏi. 
Vốn từ của trẻ còn nghèo nàn, với mẫu câu hỏi: Đây là cái/con gì? trẻ
thường chưa trả lời được.
Chủ yếu việc phát triển vốn từ cho trẻ thông qua các hoạt động giờ học
nhận biết tập nói, thơ truyện và một số hoạt động có chủ đích khác, chưa có sự
chú trọng vào môi trường hoạt động của trẻ.
2. Cơ sở thực tiễn:
Tôi được Ban giám hiệu nhà trường phân công dạy lớp nhà trẻ D2. Trong quá 
trình chăm sóc và dạy trẻ chúng tôi đã gặp những thuận lợi và khó khăn sau:
2.1 Thuận lợi:
- Nhà trường đầu tư đầy đủ đồ dùng cơ sở vật chất phục vụ cho việc giảng dạy. 
- Đồ dùng phục vụ cho việc phát triển vốn từ cho trẻ phong phú về hình ảnh,
màu sắc hấp dẫn ( tranh ảnh, vật thật )
- Giáo viên được bồi dưỡng kiến thức qua tập huấn, kiến tập, qua các buổi sinh
hoạt chuyên môn nên giáo viên nắm vững phương pháp dạy của bộ môn.
- Bản thân tôi có trình độ Đại học sư phạm, có nhiều năm kinh nghiệm dạy trẻ
nhà trẻ
- Phụ huynh rất nhiệt tình, quan tâm đến trẻ và tích cực phối hợp với giáo viên 
dạy trẻ ở nhà
- Trẻ thông minh, một số trẻ có khả năng tiếp thu nhanh.
2.2 Khó khăn:
Trong cuộc sống hiện đại ngày nay, phần lớn các bố mẹ đều bận rộn lo toan cho 
cuộc sống, thời gian bố mẹ trò chuyện với trẻ để phát triển vốn từ còn ít. Một số 
cha mẹ của trẻ nhận thức về tầm quan trọng của ngôn ngữ còn hạn chế. Do vậy 
vốn từ của trẻ em ngày nay phát triển chậm và ít, chủ yếu trẻ được tiếp xúc và 
phát triển ngôn ngữ thông qua ti vi, phim ảnh chưa được sự chỉ bảo, uốn nắn 
của người lớn.
- Áp lực, khối lượng công việc chăm sóc giáo dục trẻ, giúp trẻ phát triển
toàn diện 4 mặt phát triển chiếm phần lớn thời gian làm việc
3/10
- Các cháu bắt đầu đi học nên còn khóc nhiều chưa thích nghi với điều
kiện sinh hoạt của lớp và còn bỡ ngỡ.
- Mỗi cháu lại có những sở thích và cá tính khác nhau.
- Trí nhớ của trẻ nhỏ còn nhiều hạn chế, trẻ chưa nhớ hết cách phát âm
của từ, thường bớt âm khi nói.
Từ đầu năm 2021 tôi đã thực nghiệm khảo sát theo dõi số trẻ lớp tôi với tổng số
trẻ là: 36 trẻ và kết quả cụ thể được đánh giá theo tiêu trí sau:
STT Nội dung khảo sát
Kết quả khảo sát tháng
8/2020 Ghi chú
Đạt Chưa đạt
1 Phát âm rõ từ 21% 79%
2 Biết dưới 100 từ 59% 41%
3 Biết 100 từ 44% 56%
4 Biết trên 100 từ 15% 85%
5
Hứng thú tham gia giao tiếp 
bằng những câu phù hợp lứa 
tuổi
44% 56%
Qua tình hình thực tế ở lớp tôi. Để giúp trẻ 24 - 36 tháng phát triển vốn từ tôi
đã thực hiện một số biện pháp sau:
3. Một số biện pháp thực hiện:
3.1. Biện pháp 1:Xây dựng các góc chơi phát triển vốn từ
- Thời gian thực hiện: Tháng 8,9 đầu năm học mới và thường xuyên ở các
tháng khác trong năm học.
- Địa điểm: Các góc trong lớp
- Nội dung biện pháp:
Hoạt động chơi tập trong các góc có thể coi là một hình thức quan trọng
nhất, bởi giờ chơi có tác dụng rất lớn trong việc phát triển vốn từ, đặc biệt là tích
cực hoá vốn từ cho trẻ.Thời gian chơi của trẻ chiếm nhiều nhất trong thời gian
trẻ ở nhà trẻ. Quá trình trẻ chơi sử dụng các loại đồ chơi khác nhau, với các màu
sắc phong phú có điều kiện học và sử dụng các từ có nội dung khác nhau. Vì
vậy, việc xây dựng môi trường lớp đẹp, thân thiện, phù hợp với lứa tuổi là điều
mà tôi rất quan tâm.
Phối hợp với đồng nghiệp trong cùng lớp, xây dựng các góc hoạt động
cho trẻ phù hợp lứa tuổi, tạo nhiều nội dung mở theo các chủ đề, sự kiện theo
4/10
tiêu chí “Lấy trẻ làm trung tâm”. Đặc biệt chú trọng góc bế em và góc văn học
để tạo cho trẻ không gian gần gũi như chính nhà của trẻ.Khi trẻ chơi trong một
môi trường lớp thẩm mỹ, thân thiện trẻ sẽ hứng thú, phát huy được tính tích cực
khi tham gia vào các hoạt động từ đó ngôn ngữ của trẻ được phát triển. 
Tôi và giáo viên trong lớp rất coi trọng việc làm đồ dùng đồ chơi trong
các góc. Thường xuyên bổ sung các đồ chơi tự tạo do cô và cháu cùng làm vào
các góc hoạt động. Có đồ dùng đồ chơi, là có phương tiện để hoạt động cùng trẻ
trong thời gian trẻ chơi tập. 
Khi trẻ chơi, cô thường xuyên quan tâm, đến cạnh trẻ, đặt câu hỏi về tên
đồ vật, màu sắc, hình dáng, chất liệu, công dụng để cung cấp từ thông thường và
những từ mở rộng cho trẻ với các mẫu câu: Đây là cái gì? Cái này để làm gì?
Nó có những màu gì? Con thích đồ chơi nào? Con gì đây? Nó kêu như thế
nào?...v.v... Không quên khen ngợi trẻ khi trẻ trả lời đúng hoặc chủ động dùng
từ đúng hoàn cảnh.
- Kết quả:
Do có sự chú trọng, đầu tư ngay từ đầu năm học nên tôi và đồng nghiệp
đã xây dựng môi trường góc chơi cho trẻ, làm đồ dùng đồ chơi để giáo dục trẻ
không chỉ vốn từ mà còn là phương tiện để dạy trẻ các nội dung của 5 mặt phát
triển lứa tuổi nhà trẻ theo yêu cầu của chương trình. Lớp tôi tham gia Hội thi
xây dựng lớp đẹp đạt giải Nhất cấp trường.
Qua một thời gian thực hiện, tôi thấy trẻ thích đi học, tích cực tham gia
vào các hoạt động, mạnh dạn trong giao tiếp, vốn từ phát triển nhanh, phong
phú. Trẻ nói được đủ câu, rõ nghĩa.
3.2. Biện pháp 2: Xây dựng môi trường giao tiếp trong lớp
- Thời điểm tiến hành biện pháp: Mọi lúc mọi nơi: giờ đón, trả trẻ, hoạt
động có chủ đích, hoạt động chơi tập, trước giờ ăn trưa/ ăn quà chiều, hoạt động
ngoài trời, hoạt động chiều.
- Địa điểm: Trong trường, lớp 
- Nội dung biện pháp: 
Tư duy của trẻ ở lứa tuổi nhà trẻ là tư duy trực quan, khả năng tri giác về
các sự vật hiện tượng bắt đầu được hoàn thiện, trẻ hay bắt chước những cử chỉ,
và lời nói của người khác. Do vậy ngôn ngữ của cô giáo phải rõ ràng và chính
xác và ngay cả người lớn trong nhà cũng là tấm gương để trẻ noi theo. Biện
pháp chính là trò chuyện nhóm, cá nhân với trẻ.
5/10
Xây dựng môi trường giao tiếp thì cần tạo cho trẻ tinh thần an toàn, thân
thiện ở đó trẻ được yêu thương, che chở. Điều này thể hiện vai trò chủ đạo của
cô giáo, đặc biệt là với cô giáo dạy lớp nhà trẻ. Để xây dựng được môi trường
giao tiếp trong lớp, ngay từ khi đón trẻ, cô âu yếm, gần gũi trẻ như mẹ con, kiên
trì thể hiện tình cảm yêu thương với trẻ. 
Tạo không khí vui vẻ, lôi cuốn trẻ tới trường, tới lớp, cô giáo luôn thật
gần gũi, tích cực trò chuyện với và thường xuyên trò truyện hỏi trẻ, đặt ra nhiều
câu hỏi để trẻ được trả lời.VD: Hôm nay ai đưa con đi học? Con đi học bằng
phương tiện gì? Sáng nay con được bố mẹ cho ăn sáng món gì? Hôm qua con đi
chơi ở đâu? Chiếc áo của con đẹp quá! Đây là áo gì? Áo lông này màu
gì?..vv..Trò chuyện với trẻ là biện pháp phổ thông nhất để cung cấp vốn từ và
phát triển ngôn ngữ cho trẻ, đặc biệt là ngôn ngữ mạch lạc. 
Thời gian tổ chức các hoạt động khác trong ngày cần luôn chủ động trong
khi trò chuyện, cô khéo léo thể hiện cảm xúc, thái độ vào câu nói, vào từ trọng
tâm để tạo điểm nhấn ngôn ngữ cho trẻ bắt chước cô. Đặt các dạng câu hỏi cho
cả lớp, cho cá nhân trẻ để trẻ có cơ hội được nói, được phát âm theo cô. Quan
tâm đến những trẻ cá biệt: chậm nói, nói ngọng, nhút nhát, hiếu động để có
những tác động hợp lý đến cá nhân trẻ. Chấp nhận và tạo cơ hội cho mọi trẻ
trong lớp được thể hiện. Thường xuyên khen ngợi trẻ để trẻ có động lực cố
gắng.
- Kết quả: 
Sơ kết học kỳ I, lớp tôi nhận thấy sự tiến bộ rõ rệt trên trẻ. Cô và trẻ thân
thiện hơn, còn 1 vài trẻ đi học buổi sáng còn khóc chút ít vì lưu luyến cha mẹ.
Đa số các trẻ khác đều ngoan, thích đi học và tích cực tham gia vào các hoạt
động cùng cô, cùng các bạn. Đặc biệt, thấy được sự tiến bộ rõ rệt về vốn từ và
sự mạnh dạn, tự tin ở trẻ khi giao tiếp những câu đơn giản với cô, với bạn. Cá
biệt hơn, có một số cháu: Diệp Anh, Minh Khôi,Hải Phong đang là học sinh
chậm nói đầu năm học, giờ đã "véo von" gọi tên bạn tên cô, chỉ tên các con vật,
đồ chơi trong lớp.
3.3. Biện pháp 3: Phối hợp với phụ huynh 
- Thời gian thực hiện: Hàng ngày, thường xuyên.
- Địa điểm: Tại trường, lớp, trong nhóm zalo hoặc các ứng dụng khác của
mạng xã hội.
- Nội dung biện pháp: 
6/10
Trong thực tế sự chênh lệch về vốn từ của trẻ ở cùng một độ tuổi trong
lớp là khá lớn. Qua đó vốn từ của trẻ không phụ thuộc vào điều kiện vật chất,
kinh tế của gia đình mà trước hết liên quan rất nhiều đến thời gian người thân trò
chuyện với trẻ như thế nào? Bố mẹ có lắng nghe bé kể chuyện về các hoạt động
của trẻ ở trường hay những thắc mắc của trẻ về cuộc sống xung quanh? Có th-
ường xuyên kể chuyện cho bé nghe và hướng dẫn bé kể lại không? Ngày nghỉ có
đưa bé đi chơi công viên hay đi thăm họ hàng hay không? Tất cả những điều đó
không chỉ làm tăng số lượng vốn từ của trẻ, sự hiểu biết nghĩa của từ, cách dùng
từ của trẻ mà còn làm phong phú hiểu biết về thế giới xung quanh và bồi dưỡng
xúc cảm cho trẻ.
Để vốn từ của trẻ phát triển tốt việc phối hợp cùng phụ huynh học sinh là cần
thiết. Tôi luôn thống nhất với phụ huynh về cách chăm sóc nuôi dưỡng trẻ và kế
hoạch lịch sinh hoạt dạy học cho từng tháng, từng tuần cho phụ huynh nắm bắt
được. Đăc biệt, trong việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ, cô thường xuyên trao đổi
với phụ huynh các từ cô cung cấp trong ngày để phụ huynh phối hợp cùng cô
cho trẻ ôn luyện và mở rộng ở nhà cho trẻ. Cô còn gửi bài thơ, câu chuyện theo
chủ đề, chủ điểm hoặc gửi bài lên nhóm lớp, các kênh thông tin khác qua ứng
dụng mạng xã hội để phụ huynh nắm được và phối hợp với các cô rèn luyện
cùng con thêm ở nhà.
- Ngoài ra tôi còn kết hợp với phụ huynh sưu tầm những quyển thơ,
truyện có chữ, hình ảnh to, rõ nét , nội dung phù hợp với lứa tuổi nhà trẻ để cho
trẻ làm quen và để xây dựng góc thư viện sách truyện của lớp.
Kết quả tôi nhận được là những vấn đề mà giáo viên trao đổi phụ huynh
nhiệt tình kết hợp tốt với giáo viên. Phụ huynh luôn quan tâm, ủng hộ nhiều sách
truyện, phong phú, đa dạng cho trẻ trải nghiệm từ đó vốn từ và kỹ năng xem
sách của trẻ được phát triển phù hợp theo lứa tuổi. 
4. Kết quả đạt được.
Hơn cả sự mong đợi, sau khi thực hiện thực hiện biện pháp xây dựng môi
trường lớp học giúp trẻ 24 - 36 tháng phát triển vốn từ, trẻ lớp tôi không chỉ phát
triển rõ rệt về vốn từ mà trẻ còn thể hiện sự phát triển về ngôn ngữ, cụ thể:
- Trẻ phát âm rõ tiếng.
- Trẻ nghe và hiểu được các nhiệm vụ bằng lời nói.
- Trẻ trả lời được các câu hỏi đơn giản.
- Trẻ hiểu được nội dung các câu truyện ngắn đơn giản.
7/10
- Trẻ nói được câu đơn giản, có các từ thông dụng chỉ sự vật hiện trượng.
- Trẻ sử dụng lời nói vào các hoàn cảnh khác nhau...
So với kết quả khảo sát ban đầu, thấy rõ sự khả quan trong việc sử dụng
biện pháp tôi đã dùng:
STT Nội dung khảo sát Kết quả cuối kỳ I Ghi chúĐạt Chưa đạt
1 Phát âm rõ từ 53% 47%
2 Biết dưới 100 từ 67% 33%
3 Biết 100 từ 59% 41%
4 Biết trên 100 từ 44 % 56%
5
Hứng thú tham gia giao 
tiếp bằng những câu phù
hợp lứa tuổi
83% 17%
PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1. Ý nghĩa của sáng kiến kinh nghiệm
8/10
Với điều kiện thực tế của nhà trường Mầm non Tràng An, của lớp Nhà trẻ
D2 do tôi phụ trách, việc áp dụng những biện pháp của để tài "Xây dựng môi
trường lớp học giúp trẻ 24 - 36 tháng phát triển vốn từ" đã mang lại những
kết quả bước đầu khả quan sau khi áp dụng trong thời gian học kỳ I của năm học
này.
2. Bài học kinh nghiệm:
Trong quá trình thực hiện tôi rút ra một số kinh nghiệm sau:
- Để có được kết quả cao trong việc xây dựng môi trường lớp học giúp trẻ 24 -
36 tháng phát triển vốn từngoài nắm vững các phương pháp, người giáo viên cần
nắm được đặc điểm tâm sinh lý của trẻ trong lớp từ đó có những biện pháp tác
động phù hợp.
- Vai trò chủ đạo của giáo viên là vô cùng quan trọng. Giáo viên cần hiểu rõ tầm
quan trọng của phát triển vốn từ đối với việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ. Bản thân
luôn không ngừng học tập để nâng cao trình độ chuyên môn, rèn luyện ngôn ngữ
của mình để phát âm chuẩn.
- Xây dựng môi trường lớp học cần có sự đầu tư của nhà trường, giáo viên
và phụ huynh học sinh theotiêu chí “Lấy trẻ làm trung tâm” và “Trường, lớp
mầm non hạnh phúc” để tạo cơ hội cho trẻ phát huy tính tích cực, chủ động khi
tham gia vào các hoạt động nhằm phát triển vốn từ cho trẻ.
- Tích cực làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo hấp dẫn với trẻ và phù hợp với
nội dung của góc hoạt động, tâm lý lứa tuổi.
- Cô giáo tạo điều kiện cho trẻ nghe nhiều và nói chuyện nhiều với trẻ,
luôn tìm cách thúc đẩy trẻ sử dụng ngôn ngữ một cách chủ động. Tôn trọng đặc
điểm cá nhân của từng trẻ. Giáo viên quan sát và có tác động phù hợp để thúc
đẩy trẻ phát triển vốn từ.
- Tích cực cho trẻ làm quen với thiên nhiên để phát triển khả năng quan
sát, giúp trẻ củng cố và tư duy hoá các biểu tượng bằng ngôn từ.
- Luôn tạo không khí vui tươi, thoải mái cho trẻ, tạo điều kiện quan tâm đến
những trẻ nhút nhát, dành thời gian gần gũi trò chuyện với trẻ để trẻ mạnh dạn,
tự tin tham gia vào các hoạt động tập thể giúp trẻ được giao tiếp nhiều hơn.
- Cần có sự kết hợp chặt chẽ giữa cô giáo và phụ huynh để nắm được đặc
điểm tâm sinh lý của trẻ từ đó có kế hoạch phát triển ngôn ngữ cho trẻ.
9/10
3. Những ý kiến đề xuất:
của việc tổ chức các hoạt động đi sâu vào chuyên đề phát triển ngôn ngữ
trẻ mẫu giáo nói chung, trẻ nhà trẻ lứa tuổi 24- 36 tháng nói riêng.
- Tổ chức sinh hoạt chuyên môn cần có những chuyên đề riêng dành cho
nội dung chuyên môn của tổ nhà trẻ, nhất là việc áp dụng các biện pháp phát
triển ngôn ngữ cho trẻ nói chung và phát triển vốn từ cho trẻ nói riêng.
- Rất mong Phòng giáo dục sẽ tổ chức thêm các buổi kiến tập về các chuyên đề
đặc biệt là chuyên đề phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non ở các độ tuổi, nhất là các
trẻ tuổi nhà trẻ để giáo viên có cơ hội được giao lưu, học hỏi chuyên môn lẫn nhau.
Xin chân thành cảm ơn!
10/10