Sáng kiến kinh nghiệm Nâng cao phẩm chất chăm học cho học sinh lớp 2 qua các bài học môn thể dục

khả năng thực thi, mà lại phù hợp với quy luật hoạt động 
tâm, sinh lý của cơ thể và lứa tuổi, mang tính phòng ngừa bệnh tật, nâng cao sức 
khỏe, làm đẹp hình thái, phát triển toàn diện các tố chất vận động một cách ưu thế 
nhất! 
Thông qua rèn luyện thân thể bằng những bài học trong môn thể dục, với 
những yêu cầu cần đạt, có thể hình thành và giáo dục được những phẩm chất đạo đức 
nhân cách của con người một cách tự nhiên như: Ý chí, chăm học, lòng dũng cảm, sự 
tự tin, tính kiên trì và nhẫn nại, ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần tập thể ý thức đồng 
đội... 
Cùng với sự chăm lo tới đời sống vật chất và tinh thần của học sinh, môn thể 
dục với bản chất là môn học vận động, có vai trò nâng cao sức khỏe, năng lực hoạt 
SKKN Nâng cao phẩm chất chăm học cho học sinh lớp 2 qua các bài học môn thể dục 
6 
Người thực hiện : Giáo viên Nguyễn Văn Thục – Trường tiểu học Trần Quốc Toản 
động trong tất cả các thời kỳ học tập. Việc học thể dục còn có tác dụng quan trọng 
trong quá trình rèn luyện đạo đức, ý chí và thẩm mỹ cho học sinh. 
* Khỏe thể lực - lành mạnh về nhân cách 
Đối với học sinh tiểu học nói chung, các em học sinh lớp 2 nói riêng lại càng 
quan trọng hơn bao giờ hết. Vì đây là thời kỳ quan trọng nhất để phát triển và hoàn 
thiện thể chất, nhân cách trong cuộc đời của mỗi con người. Một phương pháp hiệu 
quả nhất, nhằm giáo dục toàn diện cho thế hệ trẻ, trong hiện tại và cả tương lai của 
dân tộc. Được thực hiện ngay từ tuổi đi học cho tới suốt cả quá trình lao động nghề 
nghiệp. 
Cùng với sức khỏe, trí tuệ, hoàn thiện các năng lực thể chất là yếu tố cơ bản 
của con người lao động mới. Mỗi người cần phải có một lối sống lành mạnh, một sự 
phát triển toàn diện cả về thể chất lẫn tinh thần, nhất là trong hoàn cảnh nhiều mặt trái 
của nền kinh tế thị trường như hiện nay. 
Môn học thể dục có ý nghĩa to lớn trong việc phát huy và bồi dưỡng nhân tố 
con người. Đồng thời góp phần nâng cao thể lực giáo dục nhân cách, đạo đức lối 
sống lành mạnh, làm phong phú đời sống văn hóa tinh thần và vật chất và phát huy 
tinh thần dân tộc của con người Việt Nam, tăng cường và giữ vững an ninh quốc 
phòng. Nhất là trong tình hình hiện nay của đất nước. Cho nên tổ chức tập thể dục 
giữa giờ trong nhà trường phổ thông là một hoạt động tập thể tích cực, giúp cho 
không khí nhà trường tươi vui, lành mạnh, ngoài ra tạo điều kiện để các em học sinh 
thư giãn đầu óc, cải thiện trí nhớ hồi phục năng lượng, giảm sự căng thẳng, và hồi 
phục sức khỏe , có tác dụng rèn luyện thể chất và thể lực cho cơ thể mà còn có tác 
dụng rất lớn đối với việc thúc tiến và nâng cao các hoạt động của não, ngoài ra tập 
luyện thể dục thường xuyên còn thúc đẩy quá trình sinh trưởng và phát triển toàn diện 
ở trẻ em, nâng cao năng lực hoạt động cơ bản của con người. 
KHỎE – ĐẸP – VUI là những thông điệp của hoạt động thể dục mà trường 
nơi tôi công tác muốn xây dựng cho học sinh của mình một tinh thần đoàn kết, vui 
tươi. Nâng cao đời sống tinh thần của các em học sinh, góp phần tích cực trong việc 
nâng cao chất lượng giáo dục đồng bộ trong trường tiểu học. 
2. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu. 
Trường tiểu học Trần Quốc Toản là một đơn vị đóng trên địa bàn thị trấn 
Krông Năng, với cơ sở vật chất được trang bị tương đối đầy đủ. 
SKKN Nâng cao phẩm chất chăm học cho học sinh lớp 2 qua các bài học môn thể dục 
7 
Người thực hiện : Giáo viên Nguyễn Văn Thục – Trường tiểu học Trần Quốc Toản 
Ban giám hiệu nhà trường thường xuyên tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên 
môn, các buổi trao đổi xen kẽ trong các buổi hội họp nhằm lắng nghe những ý kiến từ 
phía giáo viên để có những hướng khắc phục kịp thời những vấn đề mà giáo viên 
đang lúng túng hay những ý kiến chưa đi đến thống nhất cao trong việc dạy học phát 
triển phẩm chất năng lực. 
2.1.1. Thuận lợi 
Nâng cao phẩm chất chăm học cho học sinh lớp 2 trong các bài học môn thể 
dục là một nội dung hết sức mới mẻ. Nhưng đối với trường tôi công tác thì ban giám 
hiệu cũng như các tổ chức trong nhà trường quan tâm đúng mức, tạo mọi điều kiện 
thuận lợi như : Trang bị đồ dùng dạy học, các phươg tiện hỗ trợ việc dạy họcvv để 
hỗ trợ cho giáo viên thực hiện nhiệm vụ của mình, điều đó là một thuận lợi lớn để 
những giáo viên dạy môn thể dục như tôi luôn cố gắng vượt khó để hoàn thành tốt 
nhiệm vụ được giao. 
Đối tượng học sinh lớp 2 rất ngoan, lễ phép và luôn vâng lời thầy, cô giáo. Đây 
là một trong những động lực giúp cho chúng tôi quên đi mọi mệt nhọc, mọi vất vả 
sau mỗi ngày học tập giảng dạy rèn luyện cho học sinh. 
Đa số gia đình phụ huynh học sinh biết chia sẻ với giáo viên về những vất vả 
khi phải dạy con em họ là những đối tượng còn non nớt tất cả bắt đầu từ con số 
không. Do đó đã phần nào làm vơi đi những nỗi khó nhọc mỗi ngày mà chúng tôi 
đang thường gặp. 
Là người từng dạy lớp 2, hiểu thấu được niềm vui, nỗi buồn cũng như những 
vất vả khi phải dạy lớp nhỏ như ở lớp 1,2 nên chúng tôi luôn lạc quan, yêu nghề, 
nhiệt tình trong mọi công việc, dù khó khăn đến đâu, tôi cũng cố gắng hết sức mình 
để vượt qua và hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ được giao. 
2.1.2. Khó khăn 
Nhưng bên cạnh những điều kiện thuận lợi đó thì cũng còn không ít những khó 
khăn cũng rất nhiều đang ngày càng đặt nặng lên vai mỗi công việc của chúng tôi: 
Đa số gia đình phụ huynh học sinh đều làm nghề nông nghiệp, buôn bán nhỏ 
kinh tế thu nhập không ổn định, theo mùa vụ. Ít có thời gian quan tâm chăm sóc con 
cái, gần như mọi công việc giáo dục đều do nhà trường, do giáo viên đảm nhận. Số 
lượng phụ huynh trong lớp còn điều kiện kinh tế khá rất ít nên việc trang bị dụng cụ, 
sách vở bị đồ dùng học tập cho con em còn hạn chế dẫn đến các em thiếu hụt về đồ 
dùng học tập trong các giờ học đặt biệt là các giờ học bộ môn khá nhiều. 
SKKN Nâng cao phẩm chất chăm học cho học sinh lớp 2 qua các bài học môn thể dục 
8 
Người thực hiện : Giáo viên Nguyễn Văn Thục – Trường tiểu học Trần Quốc Toản 
Đối tượng học sinh trong lớp chưa đồng đều, một số em được gia đình có điều 
kiện kinh tế khá thì cưng chiều nên khi đến lớp chưa tập trung chú ý nghe thầy cô 
giáo giảng bài. 
Môn thể dục là môn học ngoài trời nên rất khó quản lý về mức độ tập trung, 
với lại các em còn nhỏ hiếu động nên cứ được ra sân học là như chim sổ lồng, chạy 
nhảy ung tung dẫn đến rất vất vả cho giáo viên quản lí cũng như khi triển khai nhiệm 
vụ bài học và nội dung tập trong giờ học. 
3. Nội dung và hình thức của giải pháp: 
a. Mục tiêu của giải pháp. 
Mục tiêu của giải pháp là trình bày một số biện pháp dạy học cho học sinh lớp 
2 trong trong các bài học thể dục nhằm giúp các em nâng cao phẩm chất chăm học. 
Qua đó phát triển những năng lực của bản thân qua các hoạt động này. 
b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp. 
Để tổ chức được một số biện pháp này cho học sinh tôi đã tìm hiểu kĩ các tài 
liệu, các thông tin liên quan từ nhiều nguồn tài liệu để có những hoạt động thiết thực 
và hiệu quả. Cụ thể như sau: 
Giải pháp 1: Nâng cao phẩm chất chăm học qua hoạt động tập mẫu. 
Với tâm lí thích được khen, thích được các bạn để ý trong giờ học của các em 
lớp 2 nên việc được chọn làm mẫu cho cả lớp tập theo luôn được quan tâm và rất 
thích được thầy giáo, cô giáo cho làm. Nắm được tâm lý này nên mỗi tiết học tôi 
thường thay đổi số lượng các em làm mẫu để phát triển phẩm chất chăm học cho các 
em. Qua đó các em sẽ phát triển được các phẩm chất năng lực khác như : tính mạnh 
dạn tự tin trước tập thể , chủ động xung phong... 
Cách thực hiện như sau: 
Cứ vào đầu mỗi tiết học, sau khi hoàn thành các bước của tiết học như : điểm 
số,khởi động triển khai những động tác cần học trong bài thì tôi tiến hành chọn 
một số em làm mẫu để cả lớp cùng qua sát và thực hiện theo. Sau đó mới chia lớp ra 
thực hiện theo nhóm, Việc lựa chọn học sinh làm mẫu được thay đổi thường xuyên 
nhằm tạo cơ hội cho các em phát huy phẩm chất chăm học. Vì để được thầy giáo 
chọn làm mẫu thì các em phải cố gắng chăm luyện tập, do đó với hình thức này tôi đã 
thúc đẩy được sự tự giác và tiến bộ từng ngày của các em. 
Khi dạy một bài mới theo hướng phát triển phẩm chất năng lực học sinh, tôi 
thường triển khai bằng các bước như sau: 
SKKN Nâng cao phẩm chất chăm học cho học sinh lớp 2 qua các bài học môn thể dục 
9 
Người thực hiện : Giáo viên Nguyễn Văn Thục – Trường tiểu học Trần Quốc Toản 
I. Mở đầu: 
1. Nhận lớp, phổ biến nội quy. 
2. Khởi động: Tôi tổ chức một vài trò chơi mang tính khởi động (hát bài vòng 
tròn, trò chơi lăn bóng về trước,) 
II. Phần cơ bản. 
1. Giáo viên làm mẫu 2- 3 lần các động tác. 
2. Học sinh làm mẫu. 
3. Chia tổ để luyện tập 
4. Trò chơi 
III. Phần kết thúc. 
1. Tập hợp đội hình, thả lỏng. 
2. GV hệ thống bài học. 
5. Nhận xét, dặn dò. 
Như vậy qua các bước tổ chức một tiết học bài mới tôi đã nêu ở trên thì việc 
vận dụng các động tác làm mẫu của học sinh tôi thường sử dụng ở nội dung 2 và nội 
dung 3 trong phần II. Cơ bản. Vì 2 nội dung này đều cần học sinh làm mẫu: Thứ 
nhất làm mẫu chung cho cả lớp sau khi thầy giáo làm mẫu. Thứ hai học sinh làm mẫu 
khi lớp chia nhóm để luyện tập. 
Ví dụ : Khi dạy bài thể dục phát triển chung (Sách thể dục lớp 2). Ở tiết 1, 
luyện tập 2 động tác Vươn thở và tay. 
Sau khi tôi làm mẫu xong, tôi đã gọi một số em lên làm lại cho cả lớp quan sát, 
sau đó tuyên dương các em. Hình thức này có 2 tác dụng: Thứ nhất là để cho cả lớp 
cùng xem lại bài học (2 động tác). Thứ hai là động viên khích lệ các em, em được 
chọn tập mẫu sẽ vui vẻ tự hào và chăm học hơn, em chưa được chọn sẽ nhìn bạn để 
phấn đấu chăm học hơn để lần sau thầy chọn làm mẫu. 
SKKN Nâng cao phẩm chất chăm học cho học sinh lớp 2 qua các bài học môn thể dục 
10 
Người thực hiện : Giáo viên Nguyễn Văn Thục – Trường tiểu học Trần Quốc Toản 
 Cứ như vậy từng bước tôi phát triển và nâng cao phẩm chất chăm học cho các em 
thông qua biện pháp này và từ đó các em phấn đấu để phát huy các phẩm chất, năng 
lực khác trong học tập và rèn luyện. 
Giải pháp 2: Nâng cao phẩm chất chăm học qua hoạt động nhóm. 
Hoạt động nhóm trong dạy học không phải là một phương pháp dạy học mới, 
nó đã được giáo viên tổ chức thực hiện trong những năm trước đây năm về trước khi 
dạy học theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh. Do đó việc triển khai phương 
pháp này đều được giáo viên thực hiện thường xuyên trong mỗi tiết dạy ở tất cả các 
môn học khác nhau. 
Đối với môn học thể dục ở lớp 2 mà tôi đang dạy, việc tổ chức phương pháp 
hoạt động nhóm cũng được tôi thực hiện một cách nhuần nhuyễn trong các hoạt động 
luyện tập của mỗi tiết học. Điều mới mẻ ở đây, ngoài các tác dụng của nhóm như: 
phát huy năng lực tự chủ, hợp tác,thì đối với tôi phương pháp dạy học này còn có 
một ưu điểm nữa đó là nâng cao phẩm chất chăm học cho các em thông qua phương 
pháp này. Tức là mỗi lần tổ chức hoạt động nhóm, tôi thường cử một em là nhóm 
trưởng có nhiệm vụ điều hành nhóm thực hiện động tác nào đó mà thầy giáo yêu cầu. 
Với vai trò này học sinh sẽ rất thích và sẽ thật chăm học để bạn học theo, để bạn 
khâm phục đặc biệt thoát ly sự có mặt của thầy giáo ở gần,từ đó các em khác cũng 
sẽ muốn được làm nhóm trưởng, và cứ như thế, mỗi lần hoạt động nhóm tôi lại 
thay một em khác, việc này luôn được hoán đổi để tăng tính tự giác, chăm học cho 
các em. 
Ví dụ: Cũng là khi dạy bài : “Thể dục phát triển chung” – Động tác chân. Sách 
thể dục lớp 2. 
Sau các bước như đã nêu ở trên, ở phần luyện tập theo nhóm, tôi chia lớp ra 
nhiều nhóm nhó (từ 5-6 em). Cho các nhóm tự đề cử nhóm trưởng và tiến hành tập 
luyện. sau một thời gian nhất định, tôi lại tiến hành đảo nhóm (em này sang nhóm 
kia), đổi nhóm trưởng và tiếp tục tập luyện lại. 
Hình thức này mục đích là tránh sự nhàm chán của mỗi học sinh vì khi cử 
nhóm trưởng sẽ có một số em làm chưa tốt, điều hành nhóm chưa thật lưu loát,dẫn 
đến các em trong nhóm sẽ không hài lòng sinh ra nhàm chán sẽ nói chuyện riêng 
hoặc không tập trung hay không chịu luyện tập, Do đó tôi sử dụng hình thức đảo 
nhóm nhằm điều hòa sự cân bằng hoạt động và phát huy phẩm chất chăm học cho các 
em. Em trưởng nhóm điều hành chưa tốt sẽ phấn đấu tốt hơn, em trong nhóm sẽ chăm 
học để phấn đấu làm trưởng nhóm. 
SKKN Nâng cao phẩm chất chăm học cho học sinh lớp 2 qua các bài học môn thể dục 
11 
Người thực hiện : Giáo viên Nguyễn Văn Thục – Trường tiểu học Trần Quốc Toản 
Tương tự như cách trình bày trên, trong các bài học của môn thể dục lớp 2 tôi 
thường xuyên áp dụng biện pháp này để khích lệ học sinh chăm học hơn, vui vẻ hơn 
để tiếp thu bài tốt, có cơ thể khỏe mạnh để học tập tốt các môn học khác. 
 Giải pháp 3: Nâng cao phẩm chất chăm học qua một số trò chơi nhỏ. 
Có thể khẳng định rằng trò chơi là một “Món ăn” tinh thần không thể thiếu 
được của các em học sinh trong mỗi giờ học. Tác dụng của trò chơi cực kì lớn trong 
việc hình thành và phát triển tri thức cũng như nhân cách của mỗi em. Mỗi trò chơi 
đều mang lại một giá trị giáo dục nhất định. Nhưng tất cả các trò chơi đều cùng một 
mục tiêu là giúp giáo viên dễ điều hành và tổ chức lớp học theo ý của mình và giúp 
học sinh nhanh lấy lại tinh thần hứng khởi xua tan những căng thẳng mệt nhọc sau 
mỗi lượng vận động, thậm chí còn tạo ra những tiếng cười sảng khoái làm bớt đi 
những căng thẳng để tiếp tục học tập thêm. 
Tuy là một môn học thiên về thể chất nhưng môn thể dục ở lớp 2 cũng rất cần 
đến phương pháp trò chơi. Bởi môn học này có đặc thù riêng là tổ chức học tập và 
rèn luyện ở ngoài trời, với không gian rộng, có nhiều yếu tố ngoại cảnh tác động trực 
tiếp đến các em, nhất là trường tiểu học Trần Quốc Toản nằm ngay trên địa bàn trung 
tâm của Huyện Krông Năng có nhiều yếu tố ngoại cảnh tác động chi phối đến lớp học 
nên càng khó khăn cho giáo viên trong quá trình tổ chức lớp học bởi có quá nhiều 
yếu tố bên ngoài tác động. 
Mặt khác môn thể dục cũng rất dễ chán, nhanh mất hứng thú với các em vì 
phải lặp lại các động tác nhiều lần trong một tiết học. Do đó việc sử dụng trò chơi 
trong dạy học môn thể dục là hết sức quan trọng và cần thiết. 
Nhận thức được vấn đề này nên tôi đã thu thập một số trò chơi nhỏ để gây 
hứng thú cho các em, lấy lại tinh thần học tập trong mõi tiết học ngoài những trò chơi 
đã có trong một số bài dạy trong sách giáo khoa. Trò chơi này chỉ tổ chức trong một 
SKKN Nâng cao phẩm chất chăm học cho học sinh lớp 2 qua các bài học môn thể dục 
12 
Người thực hiện : Giáo viên Nguyễn Văn Thục – Trường tiểu học Trần Quốc Toản 
khoảng thời gian ngắn, nhanh để giúp các em vui vẻ, phấn chấn hơn trong tiết học 
như : trò chơi hoa búp – Hoa nở; trò chơi Thò thụt; trò chơi cao thấp; trò chơi vỗ tay; 
trò chơi tôi bảo, Những trò chơi này tuy không phải là trò chơi mới, nhưng nó đã 
được tổ chức thực hiện từ nhiều những năm học trước ở các hoạt động tập thể, nhất là 
các hoạt động Đội thiếu nhiên Tiền phong. 
Trước đây tôi cũng là một Tổng phụ trách Đội nhiều năm, có kinh nghiệm về 
tổ chức sinh hoạt tập thể có tổ chức kết hợp các thể loại trò chơi nên khi tiếp cận dạy 
môn thể dục tôi có nhiều kinh nghiệm tổ chức dạy học có xen kẽ trò chơi vào tiết dạy 
như thế này. 
Ví dụ: Khi dạy bài 16: Ôn bài phát triển chung – Đi đều (sách thể dục lớp 2) 
Trong phần cơ bản, sau khi cho học sinh ôn lại bài thể dục phát triển chung, 
trước khi chuyển sang phần đi đều, tôi tiến hành cho các em chơi một số trò chơi để 
lấy lại tinh thần học tập. 
Chẳng hạn: trò chơi “vỗ tay”: 
Cách chơi: Quản trò hô: “Tay đâu – Tay đâu” (Học sinh đáp: Tay đây – Tay 
đây). Quản trò: các em hãy vỗ tay theo thầy làm chứ không được vỗ tay theo thầy hô 
nhé. Ai làm sai sẽ bị phạt. 
Trò chơi bắt đầu và giáo viên hô “vỗ tay” học sinh phải quan sát đôi tay của 
giáo viên để làm theo. Trò chơi này gấy hứng thú cho các em, tạo không khí thoải 
mái cũng như lấy lại tinh thần học tập. Đồng thời trò chơi cũng rèn luyện cho các em 
những kĩ năng nhanh mắt, nhanh tay, Tương tự như trò chơi “Vỗ tay” tôi liên tục 
đổi trò chơi khác để tránh trùng lặp như trò chơi : “Con thỏ”, “Thò – Thụt”, “Cao - 
Thấp” và những trò chơi nhỏ khác những cũng có cách chơi tương tự. 
Về hình thức phạt, tôi thường tổ chức phạt theo hình thức tập thể. Khi thấy một 
số em chơi sai, tôi gọi lên phạt bằng hình thức như: Tạo sóng (cầm tay nhau đứng 
lên, ngồi xuống theo nhịp hô của quản trò); ban nhạc (Mỗi người làm một nhạc cụ: 
trống, kèn, oocgan,) 
Sau ít phút lấy lại tinh thần cho học sinh, tôi tiếp tục chia lớp thành vòng tròn 
để tiếp tục thực hiện các nội dung khác của bài học. Cứ như vậy theo cách tích hợp 
này, tôi thường xuyên lồng ghép những trò chơi nhỏ này vào các tiết học (phần học 
sinh tự thực hành) để giúp các em nâng cao tinh thần chăm học và tiếp thu bài nhanh, 
hiểu bài và vận dụng sáng tạo trong thực tiễn. 
c. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp. 
SKKN Nâng cao phẩm chất chăm học cho học sinh lớp 2 qua các bài học môn thể dục 
13 
Người thực hiện : Giáo viên Nguyễn Văn Thục – Trường tiểu học Trần Quốc Toản 
Nâng cao phẩm chất chăm học cho học sinh lớp 2 thông qua các bài học môn 
thể dục là một đề tài tuy không phải là mới nhưng mang lại rất nhiều lợi ích và giá trị 
giáo dục trong dạy học theo phát triển phẩm chất năng lực hiện nay. Để tổ chức một 
tiết dạy thành công, nghĩa là học sinh tham gia một cách tự giác, vui vẻ và thân thiện 
để phát triển phẩm chất năng lực của mỗi em thì đòi hỏi phải có sự đồng thuận cao 
của người giáo viên với Ban giám hiện nhà trường và các tổ chức trong trường cùng 
với cha mẹ học sinh, nếu lạm dụng hoạt động này nhiều sẽ ảnh hưởng đến chất lượng 
học tập và rèn luyện của học sinh. Còn nếu tổ chức các hoạt động không đảm bảo 
tính khoa học của trò chơi thì sẽ ảnh hưởng nhiều đến các vấn đề khác. Điều này có 
thể khẳng định việc tổ chức dạy học phát triển phẩm chất, năng lực là mối quan hệ 
chặt chẽ với các phương pháp dạy học khác. Người giáo viên phải linh động và sáng 
tạo thì công việc mới thực hiện đúng ý đồ. Mục tiêu bài dạy mới đạt được, mà như 
chúng ta đã biết trong quá trình dạy học thì không có một phương pháp dạy học nào 
là vạn năng. 
d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu, phạm vi và 
hiệu quả ứng dụng. 
Với các bước tôi đã triển khai trong mỗi bài dạy của môn học thể dục lớp 2, tôi 
đã nhận thấy kết quả thay đổi rõ rệt. 
Thứ nhất: Về thái độ có nhiều học sinh chăm học hơn, vui vẻ và hòa nhập hơn 
trước. Tình đoàn kết trong lớp được nâng cao rõ rệt. Bên cạnh đó đa số phụ huynh 
học sinh đã gọi điện khen ngợi thầy giáo vì các cháu về nhà rất vui, rất thích học với 
thầy và chăm học hơn, thậm chí có những học sinh còn trò chuyện với nhau mong 
muốn có nhiều tiết thể dục hơn trong tuần . 
Về kết quả học tập thì số lượng học sinh hoàn thành nhiệm vụ học tập cũng rất 
cao. Điều này cho thấy việc tổ chức các biện pháp giúp học sinh nâng cao phẩm chất 
chăm học là một bước đi đúng hướng. Đây là một tín hiệu làm tôi rất vui sau khi sơ 
kết học kì I. Bao nhiêu công sức đổ ra cả học kì I vừa qua đã mang lại hiệu quả. 
Bảng tổng hợp kết quả khảo sát khối lớp 2 trước khi áp dụng đề tài: 
Lớp TSHS Chăm chỉ học tập Có chăm chỉ nhưng vẫn 
còn thiếu tập trung 
Chưa chăm chỉ học tập 
2A1 30 24 4 2 
2A2 18 13 2 3 
2A3 24 19 3 2 
SKKN Nâng cao phẩm chất chăm học cho học sinh lớp 2 qua các bài học môn thể dục 
14 
Người thực hiện : Giáo viên Nguyễn Văn Thục – Trường tiểu học Trần Quốc Toản 
2A4 32 25 5 2 
Bảng tổng hợp kết quả khảo sát khối lớp 2 sau khi áp dụng đề tài: 
Lớp TSHS 
Chăm chỉ học tập Có chăm chỉ nhưng vẫn còn 
thiếu tập trung 
Chưa chăm chỉ học tập 
2A1 30 26 4 0 
2A2 18 15 3 0 
2A3 24 22 2 0 
2A4 32 30 2 0 
Bảng tổng hợp kết quả học kì I, môn Thể dục khối lớp 2 về kết quả học tập và 
phẩm chất chăm học: 
Lớp TSHS 
MỨC ĐẠT ĐƯỢC PHẨM CHẤT CHĂM HỌC, CHĂM LÀM 
HTT HT CHT T Đ CCG 
2A1 30 26 4 0 26 4 0 
2A2 18 15 3 0 15 3 0 
2A3 24 22 2 0 22 2 0 
2A4 32 30 2 0 30 2 0 
Đề tài này được nghiên cứu và khảo nghiệm với học sinh khối lớp 2 do