Sáng kiến kinh nghiệm Một số phương pháp nhằm nâng cao hiệu quả giảng dạy bài các tư thế, động tác cơ bản vận động trên chiến trường

PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU
1. Tính cấp thiết của đề tài.
Giáo dục Quốc phòng – An ninh là một bộ phận của nền giáo dục quốc dân, một nội dung trong xây dựng nền quốc phòng toàn dân, an ninh nhân dân; là môn học chính khóa trong chương trình giáo dục cấp Trung học phổ thông.
Phương pháp giảng dạy các tư thế, động tác cơ bản vận động trên chiến trường cho học sinh là một bộ phận quan trọng của công tác giáo dục quốc phòng toàn dân. Giáo Dục Quốc Phòng là môn học chính khóa nằm trong chương trình giảng dạy của các trường Trung học phổ thông nhằm rèn luyện hình thành nhân cách, góp phần nâng cao ý thức, củng cố nền quốc phòng toàn dân vững mạnh. Nhận rõ vị trí, vai trò của nhiệm vụ trên, những năm qua, Ban giám hiệu trường THPT số 1 Bảo Yên luôn quan tâm chỉ đạo và tổ chức, triển khai thực hiện tốt công tác Giáo Dục Quốc Phòng cho học sinh.
Trong những năm qua, Sở Giáo dục và Đào tạo đã chỉ đạo, xây dựng kế hoạch hướng dẫn các nhà trường chọn nhiều hình thức tổ chức giảng dạy, học tập môn học này. Các trường Trung học phổ thông giảng dạy 35 tiết mỗi năm học. Học sinh được nâng cao hiểu biết về truyền thống vẻ vang của dân tộc, Quân đội Nhân dân Việt Nam và một số nội dung cơ bản về quốc phòng, rèn luyện tác phong, nếp sống tập thể có kỷ luật... Nội dung thực hành luyện tập theo đúng nội dung, thời gian quy định. Các nhà trường đều tổ chức thi, kiểm tra, hội thao đánh giá kết quả học tập. 
Tuy nhiên, trong thực tế để thực hiện tốt các bài tập thực hành trên chiến trường, thì đầu tiên ta phải thực hiện tốt các bài tập cơ bản các tư thế, động tác cơ bản vận động trên chiến trường. Xuất phát từ yêu cầu và nhiệm vụ trên tôi viết ra đề tài “Một số phương pháp nhằm nâng cao hiệu quả giảng dạy bài các tư thế, động tác cơ bản vận động trên chiến trường”
2. Tình hình nghiên cứu.
- Về phía nhà trường đảm bảo các điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị cho học tập và giảng dạy môn học.
- Đối với người học các em học sinh ít được tiếp cận nên khả năng tiếp thu còn hạn chế.
3. Mục đích nghiên cứu.
- Nêu rõ tầm quan trọng của công tác giáo dục quốc phòng toàn dân góp phần giáo dục thế hệ tương lai của đất nước có đạo đức trong sáng, có ý chí kiên cường trong xây dựng và bảo vệ tổ quốc. qua đó tạo sự đam mê cho các em và nâng cao chất lượng môn học.
4. Phương pháp nghiên cứu.
- Kết hợp phương pháp nghiên cứu lý thuyết và thực tiễn giảng dạy thực hành nhằm giúp các em hiểu được tầm quan trọng của môn học từ đó các em nêu cao ý thức trách nhiệm của mình vào công cuộc xây dựng và bảo vệ tổ quốc.
5. Đối tượng và phạm vi áp dụng.
- Đối tượng nghiên cứu áp dụng là 94 em học sinh lớp 12A1, 12A7 và 27 em trong đội tuyển thi Hội thao Quốc phòng cấp trường. Thời gian nghiên cứu trong năm học 2013-2014.
PHẦN II: NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI
I. THỰC TRẠNG GIẢNG DẠY.
1. Thuận lợi. 
- Bản thân tôi được nhà trường tạo điều kiện cho đi học lớp đào tạo ngắn hạn (6 tháng của năm 2006) và nhiều lớp tập huấn do Sở Giáo dục và Đào tạo Lào Cai tổ chức cho giáo viên tập huấn về bộ môn Giáo dục Quốc phòng - An ninh và năm 2012 tôi được tham gia khóa bồi dưỡng giáo viên môn học Giáo dục Quốc phòng - An ninh cấp Trung học phổ thông do Bộ Giáo dục và Đào tạo tổ chức (Cửa Lò - Nghệ An).
- Bên cạnh đó, tôi được sự giúp đỡ, động viên của Ban giám hiệu nhà trường và của bạn bè đồng nghiệp. 
- Giờ dạy môn Giáo dục Quốc phòng thực sự mang lại cho tôi sự cảm hứng và muốn tìm tòi, học hỏi nhiều hơn nữa.
- Học sinh hầu hết các em ngoan lễ phép với thầy cô giáo. 
2. Khó khăn.
- Trang thiết bị đồ dùng dạy học cũng còn hạn chế về chất lượng.
- Năm đầu tiên giảng dạy cả khối 12, vì vậy tôi củng phải tự tìm tòi, học hỏi qua tài liệu và qua bạn bè đồng nghiệp. 
- Việc tìm kiếm các tư liệu phục vụ bài dạy cũng rất khó khăn phải tìm tòi trên mạng và qua những phương tiện thông tin đại chúng.
II. GIẢI PHÁP.
1. Nâng cao chất lượng và hiệu quả giảng dạy các tư thế, động tác cơ bản vận động trên chiến trường.
- Giáo dục Quốc phòng - An ninh trong ngành giáo dục đã có những chuyển biến mạnh mẽ từ nhận thức của đội ngũ cán bộ quản lý các cấp đến việc tổ chức thực hiện ở từng cơ sở, nhà trường, đơn vị. Các cơ quan quản lý giáo dục đã có sự chỉ đạo kiên quyết để thực hiện tốt nhiệm vụ Giáo dục Quốc phòng - An ninh trong toàn ngành. Đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng ở cấp trung học phổ thông đã bước đầu được hình thành và phát triển. chương trình, kiểm tra, đánh giá kết quả học tập cho từng học sinh đã được thực hiện ở nhiều trường trong toàn tỉnh. Giáo dục quốc phòng, an ninh cho học sinh các trường ngày càng có chất lượng, hiệu quả đã tạo ra môi trường học tập, rèn luyện cho học sinh.
- Ngoài ra trong quá trình giảng dạy cần phải lồng ghép một số nội dung GDQP về các cuộc thi, hội thao quốc phòng các cấp qua đó học sinh được ứng dụng thực tế và tiếp thu kiến thức đạt hiệu quả cao.
- Để đạt được mục tiêu đề ra đòi hỏi giáo viên cần phải nghiên cứu, tìm hiểu các tài liệu có liên quan để nắm được nội dung chương trình một cách chặt chẽ, khoa học ngoài ra còn nắm bắt được tâm sinh lý học sinh để có cách thức tổ chức hợp lý cho từng hoạt động học tập và đưa ra phương pháp tập luyện hợp lý đạt hiệu quả cao.
 	2. Nâng cao chất lượng và hiệu quả giảng dạy các tư thế, động tác cơ bản vận động trên chiến trường bằng việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy.
 - Nhận thức và trách nhiệm của lãnh đạo nhà trường và địa phương đối với nhiệm vụ giáo dục quốc phòng, an ninh sâu sắc.
- Đội ngũ giáo viên, giảng viên giáo dục quốc phòng, an ninh từng bước đáp ứng kịp với yêu cầu phát triển cả về số lượng và chất lượng, qua quá trình giảng dạy thực tế tạo hứng thú cho học sinh tiếp cận môn học kết hợp ứng dụng công nghệ thông tin vào bài dạy trở nên phong phú và đa dạng, qua đó học sinh có thể khai thác các thông tin bài học trên mạng Internet đẻ tìm hiểu kiến thức môn học.
3. Nâng cao chất lượng và hiệu quả giảng dạy các tư thế, động tác cơ bản vận động trên chiến trường bằng việc sử dụng các tư liệu tranh ảnh, mô hình, trò chơi thi đấu, các đoạn phim vào giảng dạy.
 	- Trên thực tế trong quá trình giảng dạy các tư thế vận động trên chiến trường ngoài phương pháp giảng dạy làm mẫu kết hợp phân tích, giáo viên cần phải sử dụng thêm các tư liệu minh họa thực tế như các đoạn phim, mô hình, tranh ảnh để học sinh nắm bắt và hình dung tổng quát đem lại kết quả cao trong quá trình giảng dạy. Ngoài ra trong quá trình giảng dạy kết hợp trò chơi thi đấu không những nâng cao hiệu quả và thành tích trong thi đấu mà còn tạo sự hứng thú cho học sinh trong quá trình học tập. 
 	III. Ý ĐỊNH GIẢNG DẠY.
1. Mục tiêu.
a. Kiến thức:
 	- Giúp học sinh nắm được ý nghĩa, yêu cầu, trường hợp vận dụng các tư thế, động tác cơ bản vận động trong chiến đấu, làm cơ sở vận dụng trong học tập và chiến đấu.
b. Kỹ năng:
 	- Nắm chắc được các tư thế động tác cơ bản tích cực luyện tập thành thạo động tác.
 - Biết vận dụng linh hoạt, phù hợp với từng địa hình và tình huống cụ thể.
c. Thái độ:
 	- Xây dựng niềm tin, tích cực tự giác luyện tập không ngừng nâng cao trình độ động tác sát thực tế đáp ứng yêu cầu bài học.
2. Cấu trúc nội dung, thời gian.
a. Cấu trúc nội dung:
 	- Động tác đi khom
 	- Động tác chạy khom
 	- Động tác bò cao
 	- Động tác lê
 	- Động tác trườn
 	- Động tác vọt tiến
b. Nội dung trọng tâm:
 	- Tập các tư thế, động tác cơ bản vận động trong chiến trường
c. Thời gian: Bài học gồm 6 tiết:
- Tiết 1:
 	+ Động tác đi khom, động tác chạy khom
 	- Tiết 2:
 	+ Động tác bò cao, động tác lê
 	- Tiết 3:
 	+ Động tác trườn, động tác vọt tiến
 	- Tiết 4,5,6:
 	+ Tập các tư thế, động tác cơ bản vận động trong chiến trường.
3. Chuẩn bị.
a. Đối với giáo viên: 
 	- Ngoài việc nắm chắc kỹ thuật động tác, làm mẫu chuẩn động tác.
 	- Nắm vững tình hình sức khỏe của học sinh, phân loại được trình độ lứa tuổi giới tính để đưa ra yêu cầu cụ thể. 
 	- Chuẩn bị sân bãi dụng cụ chu đáo.
 	- Đảm bảo an toàn áp dụng được các nguyên tắc vừa sức tăng dần yêu cầ từ đơn giản đến phức tạp, kỹ thuật động tác từng môn mà áp dụng cho phù hợp. 
 	Căn cứ vào nội dung bài học để chuẩn bị cơ sở vật chất cho phù hợp.
 	- Tiết 1,2,3:
 	+ Gồm 03 súng AK, 03 cờ, 01 còi, đường xuất phát, mục tiêu đến, tranh ảnh.
 	- Tiết 4,5,6:
 	+ Gồm 06 súng AK, 06 cờ, 01 còi, đường xuất phát, mục tiêu đến, tranh ảnh, có điều kiện cơ sở vật chất nên trình chiếu video clip.
b. Đối với học sinh:
 	- Xem trước bài học sách giáo khoa, thực hiện đúng trang phục giờ thực hành.
 	- Thực hiện theo khẩu lệnh của giáo viên.
 	- Có tinh thần thái độ, ý trí và sự nỗ lực nghiêm túc trong tập luyện
 	- Thường xuyên tự tập ngoài giờ để nâng cao hiệu quả
4. Một số phương pháp cụ thể.
a. Nội dung cơ bản.
 	Khi giảng dạy thực hiện nội dung bài học giáo viên phải nêu dõ những yêu cầu sau.
- Giáo viên sử dụng phương pháp thuyết trình kết hợp làm mẫu xem tranh ảnh để nêu dõ khái niện: Như thế nào là đi khom, chạy khom, bò cao, lê, trườn, vọt tiến, thực hiện đúng động tác kỹ thuật, chỉ ra động tác yêu cầu sửa sai.
- Giáo viên sử dụng phương pháp thuyết trình kết hợp làm mẫu động tác theo 03 bước: Làm nhanh, làm chậm có phân tích và làm tổng hợp để học sinh quan sát hiểu được yếu lĩnh kỹ thuật động tác khi thực hiện.
- Trong quá trình giảng dạy để học sinh thực hiện tốt các tư thế động tác thì giáo viên phải thực hiện tốt các phương pháp sau.
 Thứ nhất: Khi giới thiệu nội dung và tư thế, động tác giáo viên phải nêu rõ ý nghĩa của động tác trong học tập, chiến đấu và trường hợp vận dụng động tác để người học thấy được mức độ cần thiết: tư thế, động tác thường vận dụng trong trường hợp địa hình địa vật nào.
 Thứ hai: Khi thực hành giới thiệu động tác cho học sinh, giáo viên phải làm mẫu động tác theo 03 bước:
- Bước 1: Làm nhanh.
Mục đích làm cho học sinh khái quát được động tác, liên hệ, vận dụng thực tế trong chiến đấu. Trong quá trình giảng dạy, giáo viên cần mang đầy đủ về vũ khí, trang bị như một quân nhân để định hướng cho học sinh quan sát động tác, sau đó ở cương vị người thực hiện làm nhanh động tác một lần.
- Bước 2: Làm chậm có phân tích động tác.
Giáo viên vừa làm mẫu vừa phân tích động tác, vừa nói vừa làm, nói đến đâu làm đến đó, nói và làm phải ăn khớp nhịp nhàng để học sinh tiếp thu chính xác, cụ thể tỉ mỉ toàn bộ động tác.
- Bước 3: Làm tổng hợp.
Giáo viên làm lại toàn bộ các cử động của động tác với tốc độ chậm để học sinh tổng hợp động tác đã được giới thiệu. Đây là bước quan trọng để cho học sinh thấy được sự liên hoàn của động tác từ đó hình dung được động tác hoàn chỉnh.
Thứ ba: Giới thiệu xong động tác, giáo viên nêu những điểm chú ý để học sinh lưu ý làm sao khi thực hiện động tác không bị gò bó, tạo tư thế động tác phù hợp.
Thư tư: Đây là nội dung thực hành dễ gây sự chán nản, nhàm chán, không tạo được sự tập trung cao độ trong lúc thực hiện. Vì vậy, trong quá trình luyện tập, giáo viên cần tạo cho học sinh tâm lí thoải mái, hứng thú trong học tập. 
Thứ năm: Khi triển khai cho học sinh tập luyện nên chú ý chọn địa điểm sân tránh người đi qua đi lại nhiều. Cho học sinh thực hiện luân phiên theo đợt (mỗi đợt 04 học sinh theo danh sách lớp lên thực hiện động tác).
Thứ sáu: Trong quá trình tập luyện, giáo viên bố trí 03 học sinh:
- 01 học sinh điều hành ở vị trí tập trung lớp.
- 01 học sinh phục vụ các vị trí cờ cố định để người tập chuyển động tác (cờ bị rơi, đổ).
- 01 học sinh gọi tên và chuẩn bị vào vị trí tập luyện (lớp trưởng).
b. Tập luyện các tư thế, động tác cơ bản vận động trên chiến trường:
Để học sinh thực hành được phần này thì trong tiết học giáo viên nhấn mạnh lý thuyết các em phải thuộc được khái niệm, ý nghĩa, yêu cầu về từng động tác.Để học sinh thực hiện đạt hiệu quả cao, giáo viên cần thực hiện tốt các phương pháp sau: 
Thứ nhất: Cơ sở vật chất phải đảm bảo cho các lớp: gồm 06 súng AK, 06 cờ, 01 còi, đường xuất phát, mục tiêu đến, tranh ảnh, có điều kiện cơ sở vật chất nên trình chiếu video clip.
- Giáo viên phải chuẩn bị vũ khí trang thiết bị trước giờ học tránh mất thời gian.
Thứ hai: đối với tiết học này giáo viên phải lưu ý cho học sinh rõ:
- 01 tranh cho từng động tác để các em biết được động tác đúng để rút kinh nghiệm cho các lần tập sau. 
- Ngoài ra giáo viên kết hợp sửa sai tại chỗ cho các em nắm được
- Và cứ luôn phiên, các học sinh khác lên tập song về vị trí sau đó đổi thứ tự để các em dễ quan sát và sưa sai kịp thời đạt hiệu quả cao
- Một số điểm cần lưu ý khi tập luyện nội dung này:
+ Thực hiện đúng qui trình: Từ tuyến chờ đợi (gọi tên), tuyến chuẩn bị (xác định vị trí) và vào thực hiện động tác.
+ Trong quá trình thực hiện, các em không nên dừng lại quá lâu, vì sẽ bị địch phát hiện mục tiêu.
+ Người thực hiện phải có tư thế tác phong nhanh nhẹn, mau lẹ lợi dung địa hình, địa vật để thực hiện có hiệu quả cao.
+ Tránh trường hợp thực hiện động tác khi lợi dụng địa hình địa vật sai (ví dụ động tác đi khom phải lợi dụng địa hình địa vật ngang tầm ngực, hay tư thế bò phải lợi dụng địa hình địa vật cao ngang tư thế người ngồi) .
Thứ ba: Người phục vụ cũng là người bảo vệ các lá cờ cắm, quan sát thứ tự tập luyện về đúng vị trí để thực hiện lượt tập tiếp theo.
 5. Kết quả.
 Năm học 2013-2014, tôi đã áp dụng phương pháp trên vào 02 lớp 12A1, 12A7 và 27 em trong đội tuyển thi hội thao quốc phòng cấp trường, với những phương pháp như trên, tôi đã áp dụng vào bài dạy. Kết quả đạt được sau khi áp dụng đã khẳng định tính vượt trội của phương pháp này so với các phương pháp truyền thống mà tôi dạy trước đó. Khảo sát kiểm tra đánh giá học sinh trước khi áp dụng "Một số phương pháp nhằm nâng cao hiệu quả giảng dạy bài các tư thế, động tác cơ bản vận động trên chiến trường". Lớp 12A1, 12A7 và 27 em trong đội tuyển thi hội thao quốc phòng cấp trường kết quả như sau.
Bảng đánh giá kết quả trước khi áp dụng một số phương pháp vào giảng dạy
Năm học
2013-2014
Tổng số
lớp/HS
Giỏi
Khá
T. bình
Yếu
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
94
11
11.7
29
30.8
41
43.6
13
13.8
Sau khi triển khai thực hiện sáng kiến kinh nghiệm áp dụng vào trong quá trình giảng dạy đã đạt được kết quả tương đối khả quan.
Bảng đánh giá kết quả sau khi áp dụng một số phương pháp vào giảng dạy
Năm học
2013-2014
Tổng số
lớp/HS
Giỏi
Khá
T. bình
Yếu
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
94
23
24.4
40
42.5
31
32.9
 	Dùng phương pháp so sánh, đối chiếu, kết quả thấy được học sinh yếu không còn, học sinh trung bình giảm rõ, học sinh giỏi và khá tăng.
Áp dụng sáng kiến vào giảng dạy 1 tiết cụ thể.
BÀI SỐ: 6 (6 tiết) - Tiết thứ: 20
 - Ngày soạn:20/12/2013
 - Ngày dạy: 24/12/2013
CÁC TƯ THẾ, ĐỘNG TÁC CƠ BẢN 
VẬN ĐỘNG TRÊN CHIẾN TRƯỜNG
I. MỤC TIÊU BÀI HỌC.
 1. Về kiến thức:
- Giúp học sinh nắm được ý nghĩa, yêu cầu, trường hợp vận dụng các tư thế động tác cơ bản vận động trong chiến đấu, làm cơ sở vận dụng trong học tập và chiến đấu.
 2. Về kỹ năng:
	- Nắm chắc được các tư thế động tác cơ bản, tích cực luyện tập thành thạo động tác.
	- Biết vận dụng linh hoạt, phù hợp với từng địa hình và tình huống cụ thể.
 3. Về thái độ:
- Tích cực luyện tập, động tác sát thực tế.
II. CHUẨN BỊ.
 1. Giaó viên:
	- Súng AK 4 – 5 khẩu
	- Tranh vẽ 2 bộ
 2. Học sinh:
	- Đọc bài 6 - SGK, chuẩn bị đúng, đủ trang phục theo quy định trước khi lên lớp.
	- Súng gỗ. 
III. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP.
 1- Giới thiệu nội dung mới: “ Động tác bò, lê ( cao, thấp) ”.
Phần và nội dung
TL
Chỉ dẫn kỹ thuật
 Biện pháp tổ chức
I- PHẦN MỞ ĐẦU:
Hoạt động 1:
 Thủ tục giảng dạy
- Ổn định lớp:
- Tập hợp đội ngũ, kiểm tra sĩ số, trang phục. 
- Kiểm tra bài cũ:
-Phổ biến nhiệm vụ yêu cầu:
II- PHẦN CƠ BẢN:
Hoạt động 2:
 Luyện tập Tiết 1
Ý NGHĨA – YÊU CẦU
1. Ý nghĩa: 
Tư thế vận động là những động tác cơ bản thường vận dụng trong chiến đấu để nhanh chóng bí mật đến gần mục tiêu, tìm mọi cách tiêu diệt địch.
2.Yêu cầu: 
- Luôn quan sát địch, địa hình, địa vật và đồng đội vận dụng các tư thế vận động phù hợp.
- Hành động mưu trí, mau lẹ, bí mật.
 Hoạt động 3:
- Vận dụng trò chơi thi đấu nâng cao thành tích và kỹ thuật
- Trò chơi: “ Chiến sĩ toàn năng”
III- KẾT THÚC:
- Củng cố:
- Thực hiện lại các nội dung mới tập 
- Dặn dò:
- Xuống lớp:
5p
35p
5p
- Lớp trưởng tập trung lớp báo cáo sĩ số.
 - Kiểm tra sĩ số, trang thiết bị.
- Kiểm tra 2 HS động tác đi khom, chạy khom.
 - GV nêu phần I ( 1,2,3 ).
CÁC TƯ THẾ, ĐỘNG TÁC CƠ BẢN KHI VẬN ĐỘNG
3. Động tác bò cao
a. Trường hợp vận dụng:
b. Động tác:
*. Bò cao hai chân một tay: 
 - Tư thế chuẩn bị: 
 - Chú ý
*. Bò cao hai chân hai tay: 
4. Động tác lê
a. Trường hợp vận dụng
* Lê cao:
 - Tư thế chuẩn bị
 - Khi lê:
 - Chú ý: Khi lê phải nâng cẳng chân lên khỏi mặt đất, không để súng chạm đất, mắt luôn quan sát mục tiêu.
* Lê thấp: 
 - Tư thế chuẩn bị
Thực hiện các tư thế, động tác vận động cơ bản trên chiến trường 
 - Động tác đi khom
 - Động tác chạy khom
 - Động tác bò cao
 - Động tác lê
 - Động tác trườn
 - Động tác vọt tiến
- Đội hình tập trung
 €€€€€€€€
 €€€€€€€€
 ƒƒƒƒƒƒƒƒ
 € ƒƒƒƒƒƒƒƒ 
 ‚GV
* Tổ chức và phương pháp luyện tập.
- Người dạy thực hiện theo 3 bước:
+ Bước 1: Làm nhanh khái quát động tác.
+ Bước 2: Làm chậm phân tích từng cử động.
+ Bước 3: Làm tổng hợp có khẩu lệnh.
 - Tổ chức luyện tập: giáo viên chia lớp học thành các tổ, tổ trưởng là tiểu đội trưởng trực tiếp duy trì luyện tập.
 ƒƒƒƒƒƒƒƒƒ 
 ƒ
 ƒ 
 ƒ 
 ƒ ƒ 
 ƒ 
 ƒ
 ‚GV
€
€
€ €
€
€
 €
 €€€€€€€€€
 Phương pháp luyện tập: Tiến hành theo 3 bước.
- Bước 1: Từng người tự nghiên cứu thực hiện nội dung động tác. 
- Bước 2: Từng tiểu đội luyện tập. Tiểu đội trưởng hô và thực hiện động tác.
- Bước 3: Tổng hợp
- Giáo viên phổ biến ý nghĩa, yêu cầu của luật chơi, cách thức chơi cho học sinh thực hiện 
- Tổ chức chơi:
- Chia thành 2 đội Nam, Nữ bằng nhau thực hiện kỹ thuật động tác đến vị trí cố định sau đó quay về vị trí xuất phát luân phiên đến chiến sĩ cuối cùng. Đội nào về đích đúng kỹ thuật và thời gian ít nhất đội đó thắng cuộc.
- Tuyên dương khen thưởng đội thắng
- Đội hình tập trung
 €€€€€€€€
 €€€€€€€€
 ƒƒƒƒƒƒƒƒ
 € ƒƒƒƒƒƒƒƒ 
 ‚GV
- Giáo viên nhận xét, dặn dò và kết thúc buổi học.
PHẦN III: KẾT LUẬN
 	Qua bài dạy, tôi đã rút ra được một số phương pháp để học sinh nắm vững và hiểu được để áp dụng trong quá trình luyện tập, học sinh nắm rõ kĩ thuật, Đối với 06 tiết thực hành, thời gian luyện tập tuy ngắn nhưng một số phương pháp mà giáo viên đã áp dụng như công tác chuẩn bị tốt, cơ sở vật chất đầy đủ, học sinh có tâm lý vững vàng, bố trí khu vực tập luyện hợp lý, đảm bảo an toàn, phân chia khu vực quan sát để học sinh có tâm lý thoải mái, yên tâm trong quá trình tập luyện của mình, từ đó góp phần nâng cao thành tích. 
Với những phương pháp đã rút ra trong quá trình giảng dạy, tôi mong muốn các phương pháp này sẽ được áp dụng để giảng dạy cho học sinh THPT trong toàn Tỉnh.
Trên đây là sáng kiến kinh nghiệm của tôi, trong quá trình biên soạn không tránh khỏi những thiếu sót, mong mọi người và các bạn đồng nghiệp đóng góp ý kiến để sáng kiến của tôi được đầy đủ và hoàn thiện hơn. 
Tôi xin trân thành cảm ơn!
Bảo Yên, ngày 25 tháng 4 năm 2014
 Người viết
 Đinh Thế Vinh
TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1]. Một số văn bản chỉ đạo công tác GDQP-AN của Bộ GD-ĐT, Hà Nội 07/2002.
[2]. Tăng cường công tác GDQP-AN trong giai đoạn hiện nay, NXB VHTT.
[3]. Giáo trình GDQP-AN: tập 1, NXB GD 12/2002.
[4]. Giáo trình GDQP-AN: tập 1, NXB QPND, 1992.
[5]. Sách GDQP-AN (sách giáo viên) lớp 12, NXB Giáo Dục.