Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp nâng cao hiệu quả sử dụng màu sắc trong bài vẽ cho học sinh lớp 6a2 trường Trung học cơ sở Sùng Phài - TP Lai Châu - tỉnh Lai Châu

giờ tôi cũng đưa ra yêu cầu 
học sinh phải có sự chuẩn bị bài ở nhà và đặc biệt là chuẩn bị đầy đủ dụng cụ 
học tập vẽ nhất là màu vẽ. Trước hết cần cho học sinh hiểu được ngôn ngữ của 
hội họa là: "Màu sắc..." một cách đơn giản nhất. Đó chính là sự cảm nhận những 
4 
giá trị nổi bật những điều sâu sắc tế nhị và đẹp đẽ của nghệ thuật thể hiện qua 
bài vẽ, sau đó tôi mới hướng dẫn sử dụng màu sắc 
 Bước 2: Vật thật trong cuộc sống 
 Trong đời sống hằng ngày màu sắc có ý nghĩa rất quan trọng và màu sắc luôn 
hiện diện xung quanh cuộc sống của các em, ngay nơi các em đang sinh sống 
hàng ngày cũng ẩn trong đó bao nhiêu thú vị về màu sắc. Vì vậy trong giờ học 
mĩ thuật tôi luôn yêu cầu các em chuẩn bị những mẫu vật thật trong cuộc sống 
như: Các loại lá cây đủ màu sắc, các loại hoa có nhiều màu sắc khác nhau, 
nhũng cành lau, lá khô, những quả chanh, quả cam, quả bưởi ... là những mẫu 
vật gần gũi và các em dễ tìm kiếm, điều này giúp tiết kiệm được rất nhiều chi 
phí mỗi khi giáo viên chuẩn bị thực hiện tiết dạy, ngoài ra còn tăng sự kích thích 
khám phá tìm hiểu về các sự vật hiện tượng xung quanh, khi học sinh chuẩn bị 
các vật mẫu có màu sắc khác nhau các em cũng sẽ quan sát, lựa chọn và tìm hiểu 
về các bộ phận, hình dáng, kích thước, màu sắc của vật mẫu. 
Bước 3: Giáo viên giới thiệu bộ màu vẽ 
 Đối với địa bàn trường 100% các em là đồng bào dân tộc nên gần gũi với 
các em chính vẫn là hộp sáp (chất liệu dễ tìm kiếm, rẻ tiền).Ngoài ra tôi còn 
chuẩn bị bút vẽ (bút lông), bảng pha màu, dao nghiền màu, keo pha màu, màu 
bột... để hướng dẫn các em quan sát, làm quen với các chất liệu màu khác nhau 
mà các em chưa được làm quen. Trên cơ sở đó, tôi đã hướng dẫn học sinh tìm 
hiểu, làm quen với màu sắc như sau: 
* Cách thực hiện: 
+ Nêu ba màu cơ bản? 
+ Từ ba màu trên pha trộn ra 
- Màu đỏ, màu vàng, màu lam... 
5 
những màu nào? 
*GV giải thích: hai màu gốc pha 
trộn với nhau được màu thứ ba 
(gọi là màu nhị hợp). 
+ Cặp màu bổ túc là gì? 
Hai màu trong cặp bổ túc khi đặt 
cạnh nhau sẽ tôn nhau thêm rực 
rỡ. 
+ Kể tên gam màu nóng? 
( cảm giác ấm nóng) 
Kể tên gam màu lạnh? (cảm giác 
mát lạnh) 
- Màu tím, xanh lục, da cam (màu nhị hợp). 
- Màu nhị hợp đứng cạnh màu cơ bản còn 
lại. 
- Đỏ, nâu, da cam... 
-Xanh lam, xanh lục, xanh da trời... 
6 
+ Khi sử dụng màu sắc cần chú 
ý gì? 
- Vẽ màu đều, mịn, có đậm, nhạt, nóng, 
lạnh rõ ràng. 
- Đây là vòng màu tuần hoàn và vòng màu cơ bản, giúp HS nhận biết được gam 
màu và các cặp màu... 
 Khi học sinh được làm quen với màu sắc, giáo viên cần lưu ý trang bị cho học 
sinh nắm chắc kiến thức về màu sắc nhất là cách pha trộn từ ba màu cơ bản, 
cách sử dụng màu các em không chỉ hiểu biết tốt về màu mà còn thể hiện màu 
trên bài vẽ một cách sinh động, sáng tạo. 
Cùng với việc làm quen với màu sắc cần hướng dẫn cho học sinh một số thao tác 
khi cầm bút sử dụng màu với các khái niệm như trèn màu, trộn màu, vẽ màu... 
 Dạy cho học sinh cách pha trộn màu sắc giúp các em có vốn kiến thức về màu sắc 
để các em nắm được cách sử dụng màu sắc và thể hiện màu sắc một cách rõ ràng 
theo các yêu cầu sau: 
 + Chọn màu phù hợp với khả năng sử dụng của mình và phù hợp với bài vẽ. 
 + Biết cách pha trộn màu. 
 + Vẽ màu và chú ý đến độ đậm nhạt trong tranh 
7 
 + Vẽ màu đều, mịn theo gam nóng, gam lạnh 
 + Độ đậm nhạt của màu nền và hình ảnh chính cần khác nhau. 
Ngoài ra để tăng phần hứng thú và sôi nổi cho tiết học, Tôi cũng tìm tòi và thiết 
kế những thẻ màu, kết hợp chơi trò chơi, một số phần mềm về cách nhận biết 
màu sắc cũng như nhận biết các chất liệu màu, cùng với đó là kết hợp với những 
phương pháp dạy học mới vào giảng dạy để các em không cảm thấy nhàm chán, 
không coi môn mĩ thuật chỉ là môn phụ, từ đó các em thêm yêu thích và kích 
thích sự tìm tòi khám phá môn học. 
Giải pháp 2. Hướng dẫn học sinh biết pha màu trên các chất liệu màu. 
 * Mục tiêu. 
Trong thực tế cho thấy, với giải pháp hướng dẫn học sinh biết pha màu sẽ 
giúp các em học sinh nắm được cách pha màu với tỉ lệ màu khác nhau sẽ tạo ra 
các màu sắc khác nhau, giúp học sinh có thể sử dung linh hoạt vào bài thực 
hành, từ đó bài vẽ thêm đẹp và sinh động. Xong với đối tượng học sinh là 100% 
là học sinh dân tộc thiểu số nên việc có thể chuân bị chất liệu màu theo yêu cầu 
của bộ môn là rất khó, chính vì vậy trong giải pháp này tôi mạnh dạn thay đổi 
hình thức dạy học để tạo điều kiện cho học sinh được pha màu trên nhiều chất 
liệu khác nhau. 
 * Điểm mới. 
Đối với các em học sinh người dân tộc như trường Tung học cơ sở Sùng Phài để 
chuẩn bị mỗi em có các chất liệu màu khác nhau để thực hiện pha trộn màu sắc 
là điều tương đối khó khăn do điều kiện kinh tế còn nhiều hạn chế, chính vì vậy 
thay vì yêu cầu mỗi em có một bộ màu để thực hiện pha trộn màu thì thôi đã có 
hình thức chia nhóm lớp. 
Ví dụ: Ở lớp 6A2 với tổng số học sinh là 24 em, tôi thực hiện chia lớp thành 4 
nhóm, mỗi nhóm gồm 6 em, Giáo viên đặt tên nhóm theo tương ứng với các 
phẩm chất của người học sinh ( nhóm Đoàn kết, nhóm Chăm chỉ, nhóm Yêu 
nước, nhóm Nhân ái). Khi thực hiện chia nhóm xong tôi sẽ yêu cầu mỗi nhóm sẽ 
chuẩn bị 1 bộ màu với các chất liệu khác nhau như: Nhóm Đoàn kết là màu sáp, 
chì màu, nhóm Chăm chỉ là màu bột, nhóm Yêu nước là màu nước, nhóm Nhân 
8 
ái sẽ là bút dạ. Các nhóm sẽ thực hành pha màu trên các nguyên liệu mà nhóm mình 
có, ngoài ra còn được tham khảo chất liệu màu của các nhóm khác ở trong lớp. 
Điểm mới ở trong giải pháp này giúp tôi và học sinh sẽ tiết kiệm tối đa chi phí 
khi mua màu vẽ mà các em trong lớp vẫn có thể thực hành trên các chất liệu 
màu khác nhau, bản thân các em cũng vô cùng thích thú khi tự mình được trải 
nghiệm trên các chất liệu màu đó. 
* Cách thực hiện: 
 Giáo viên sẽ nêu cho cả lớp cách sử dụng, nhận biết đặc điểm, ưu điểm, nhược 
điểm của các chất liệu để học sinh nắm được như: 
* Màu bột. 
- Dùng nước sạch, keo hoặc hồ dán pha loãng để trộn các màu với nhau sẽ tạo ra 
màu mới, phải nghiền kỹ trước khi vẽ. 
- Nếu thay đổi lượng màu pha trộn, màu pha được sẽ có sắc màu thay đổi 
khác nhau. 
 Keo là chất giữ cho màu không bị bong, thường được làm từ da trâu, 
xương cá... 
- Ưu điểm: Vẽ nhanh, chóng khô, dễ sử dụng trên mọi chất liệu, có thể cọ rửa 
trong khi vẽ bài, dễ tạo được sắc độ cho bài vẽ, thể hiện độ đậm nhạt rõ ràng. 
- Nhược điểm: Bề mặt thô, không bền với thời gian. 
 * Màu nước. 
- Dùng nước sạch pha trộn các màu với nhau( pha loãng) sẽ tạo ra màu nước. 
Khi pha cho lượng nước vừa phải, tránh đặc quá hoặc loãng quá. 
- Nếu pha quá nhiều màu với nhau thì màu pha được sẽ bị xỉn. 
 - Ưu điểm: bài vẽ đẹp, mịn có độ trong sáng mềm mại. 
 - Nhược điểm: lâu khô, khó dùng trên mọi chất liệu, hay bị loang màu. 
 * Với hai loại màu này tôi đã vận dụng minh họa, thao tác cho các em vào giờ 
học trên lớp. Kết quả thu được là hầu hết các em hứng thú, say sưa và biết cách 
pha trộn màu tại lớp, đạt 60- 70% số HS thích vẽ màu bột vì màu bột vẽ mạnh 
dạn, tẩy rửa dễ dàng. Còn 30- 40% số HS thích vẽ màu nước bởi màu nước vẽ 
nhẹ nhàng, khi vẽ hay bị loang màu. 
9 
*. Sáp màu, chì màu. 
 Có thể vẽ chồng các màu lên nhau để tạo ra một màu khác. 
 Nên vẽ đều, mịn có thể phối hợp với màu nước hay bút dạ. Ví dụ: dùng 
sáp màu vẽ thêm lên mảng màu nước, vẽ các mảng màu đậm hơn bằng bút dạ 
bên cạnh những mảng màu vẽ bằng sáp màu. 
Với loại màu này thì học sinh thường xuyên tiếp xúc nên các em vận dụng trong 
bài vẽ khá sinh động và phong phú. Để sử dụng tốt loại màu sáp này tôi yêu cầu 
các em nắm chắc kiến thức cũ: Từ ba màu gốc pha trộn với nhau tạo ra ít nhất 
sáu màu. Tôi đưa ra những câu hỏi 
 + Nêu cách pha trộn màu? 
+ Tạo màu mới là màu gì? 
- Đỏ + Vàng = Da cam 
- Vàng + Xanh lam = Xanh lục 
- Lam + Đỏ = Tím 
+ Cách vẽ màu như thế nào? 
+ Vẽ một lượt màu này rồi trèn một lượt 
màu kia. 
+ Là màu nhị hợp. 
+ Vẽ đều tay, mịn, không chườm ra ngoài. 
Tôi cho học sinh thực hành trên giấy A4. Các em tự vẽ hình quả cam, hình chiếc 
lá, hình quả cà tím. 
10 
Bước 1: Dùng bút màu vàng vẽ một lượt kín hình, rồi dùng bút màu đỏ vẽ lại 
một lượt trèn kín hình quả cam 
- cho một sản phẩm quả cam có màu da cam. 
Bước 2: Dùng bút màu vàng vẽ một lượt kín hình, rồi dùng bút màu lam vẽ lại 
một lượt kín hình chiếc lá cho một sản phẩm chiếc lá màu xanh lục. 
Bước 3: Dùng bút màu lam vẽ một lượt kín hình, rồi dùng bút màu đỏ vẽ lại một 
lượt kín hình quả cà - cho một sản phẩm quả cà màu tím. 
11 
Màu sáp được pha trộn khá sinh động và đủ màu để thể hiện được nó các em 
không pha trộn màu lung tung, tránh sử dụng màu đen, màu trắng. 
Các bước thực hiện từ dễ đến khó 
Chì màu 
Sáp màu 
Kết quả đạt được các em thực hiện được các sản phẩm theo ý thích 
 * Bút dạ. 
 Bút dạ là chất liệu dễ thấy, học sinh rất thích sử dụng vì có màu sắc rõ ràng. Tôi 
12 
hướng dẫn các em dùng vẽ các đường viền họa tiết rất nổi, đẹp. Nhưng khi pha 
trộn màu khó thể hiện được độ đậm nhạt hay bị nhòa nên không dùng bút dạ để 
vẽ màu của họa tiết và màu nền. 
Giải pháp 3: Cách thể hiện (sử dụng) màu trong bài vẽ tranh. 
 * Mục tiêu: 
 Khi vẽ hình ảnh xong học sinh vận dụng một cách linh hoạt cách pha màu 
để thể hiện trên bài vẽ của mình, có thể sử dụng màu sắc theo gam màu như: 
Gam màu nóng, gam màu lạnh làm sao bài vẽ được hài hòa và đẹp mắt nhất. 
* Điểm mới: 
Làm quen với màu sắc, thao tác khi sử dụng màu là yếu tố quan trọng. Nhưng 
quan trọng nhất để tạo ra sản phẩm đẹp thì các em phải biết thể hiện màu trên 
bài vẽ tranh của mình. Màu sắc cần có đậm có nhạt và phù hợp với nội dung , vẽ 
màu làm rõ trọng tâm và có sự hài hòa chung. 
* Cách thực hiện: 
 Tôi hướng dẫn học sinh cụ thể nội dung từng bài, chia ra các dạng sau: 
 *Dạng 1:Vẽ các hình cơ bản( Hình vuông, hình tròn, đường diềm...) 
* Dạng 2 : Vẽ tranh theo chủ đề (tranh sinh hoạt, tranh lễ hội.) 
13 
 - Đây là dạng bài thể hiện màu nền sáng, màu tối và ngược lại. 
 * Với dạng bài trang trí đồ vật này là dạng bài học sinh phải tự phát hiện 
được hình dáng đồ vật này phù hợp với kiểu trang trí nào để vận dụng vào bài vẽ 
cho hợp lý. Giáo viên cần lưu ý cho học sinh nắm chắc các yếu tố về hình mảng, 
họa tiết, màu sắc vận dụng qua đó học sinh làm bài tốt và cảm nhận được nét 
đẹp mọi vật xung quanh biết trân trọng và gìn giữ chúng. 
Để giúp học sinh có tư duy phong phú mở rộng hiểu biết với thế giới quan 
bản thân tôi tăng cường sử dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy để giới 
thiệu cho các em về các tranh ảnh, tác phẩm hội hoạ để các em mở rộng hiểu 
biết cảm nhận về cái đẹp qua mỗi tác phẩm. Ngoài ra giải pháp trên cũng góp 
phần khắc phục được phần nào sự thiếu thốn của cơ sở vật chất do thiếu tranh 
ảnh, màu vẽ, thiếu đồ dùng dụng cụ dạy học giáo viên không phải hoạt động 
nhiều như khi dạy bằng bảng, mà giáo viên có thời gian để theo dõi giúp đỡ 
những học sinh còn yếu còn thiếu kĩ năng góp phần tăng sự hứng thú cho học 
sinh trong học tập. 
 Giải pháp 4: Kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực hành, rèn kĩ năng 
trình bày ý tưởng, kĩ năng quan sát, nhận xét và đánh giá sản phẩm, khích 
lệ động viên kịp thời. 
* Mục tiêu: 
Đối với việc dạy học thì học sinh có bài vẽ đẹp, màu sắc hài hòa là mục 
tiêu quan trọng nhất, đó chính là kết quả cuối cùng để đánh giá tiết dạy có thành 
công hay không, chính vì vậy học sinh ứng dụng việc tìm hiều về màu sắc, chất 
liệu màu và ứng dụng khả năng pha màu vào bài vẽ tranh là kết quả cuối cùng 
để đánh giá chất lượng môn học, bên cạnh đó giáo viên phải rèn cho học sinh kỹ 
14 
năng trình bày để học sinh trình bày được ý tưởng của mình, đồng thời quan sát, 
nhận xét bài vẽ của nhóm và các nhóm xung quanh sau đó đưa ra được quan 
điểm riêng từ đó đánh giá sản phẩm và bổ sung góp ý cho các bạn trong lớp. 
Giáo viên đóng vai trò là người dẫn dắt, bổ sung và ngoài ra những lời 
động viên kịp thời cũng giúp tinh thần học tậ của các em thoải mái, tiết học 
không nặng nề, hiệu quả bài vẽ được nâng cao. 
 * Điểm mới: 
 Đây là kĩ năng rất cần thiết, bởi đó cũng chính là mục tiêu của môn mĩ thuật 
ở trường, vẽ màu phải rõ đặc điểm của đối tượng không vẽ chung chung. Vẽ 
màu thì không vẽ hình quá chi tiết cụ thể sẽ rất khó để thể hiện, màu có thể vẽ 
như thực hoặc theo cảm hứng, song cần chú ý. Tương quan giữa các màu, không 
vẽ độc lập từng màu, chú ý đến độ đậm nhạt của các màu gam màu để thể hiện 
được tính chất bài vẽ. 
 Giáo viên khi dạy cần quan tâm đến: Phát triển kĩ năng vận dụng kiến thức vẽ 
màu vào bài vẽ tranh. Kĩ năng này phát triển sẽ giúp học sinh luôn tích cực, chủ 
động, sáng tạo trong học tập và vận dụng để làm đẹp những vật dụng trong cuộc 
sống, sinh hoạt thường ngày của các em, góp phần nâng cao năng lực thẩm mĩ, 
biết yêu cái đẹp và giáo dục nhân cách, nếp sống văn minh ở mọi lúc, mọi nơi. 
* Cách thực hiện: 
 Khi đã thực hành xong giáo viên sẽ đóng vai trò là người hướng dẫn, thưởng 
thức sản phẩm, học sinh sẽ phát triển kĩ năng thuyết trình, trình bày ý tưởng (của 
cá nhân hoặc của nhóm), kĩ năng giao tiếp, chia se kinh nghiệm, nâng cao khả 
năng phân tích, đánh giá, tự đánh giá. 
Hình thức tổ chức ở hoạt động này chủ yếu là thảo luận nhóm, giáo viên cho 
các nhóm trình bày sản phẩm của nhóm mình, các nhóm lên trình bày ý tưởng 
các bạn trao đổi, chia sẻ cam nhận, nhận xét đánh giá sản phẩm của mình, của 
các bạn. Học sinh được nói lên ý tưởng của mình thể hiện trong sản phẩm. Đây 
là cơ hội để rèn kỹ năng thuyết trình cho học sinh. Giáo viên tôn trọng các ý 
kiến chia sẻ, các cảm nhận của học sinh từ đó động viên, khích lệ các em tránh 
áp đặt để học sinh nhận xét theo cách nhìn của người lớn. Đối với những sản 
15 
 Với môn học này yêu cầu giáo viên phải là người trực tiếp và giúp học 
sinh có cái nhìn tổng thể, từ hình vẽ cũng như cách sắp xếp bố cục sao cho vừa 
với phần giấy quy định. Giáo viên cần tạo được sự thoải mái trong khi vẽ, cũng 
như giúp học sinh có óc tư duy, sáng tạo,cũng như óc tưởng tượng của học sinh, 
nhằm giúp học sinh có những bài vẽ có kết quả cao, cũng như sự tự tin trình bày 
ý tưởng trong các sản phẩm mà mình làm ra, kịp thời động viên tinh thần học 
tập của các em trong tiết học, tạo cho học sinh có tính mạnh dạn hơn khi xung 
phong phát biểu, xây dựng bài. Tránh tình trạng có lời lẽ làm các em tự ti mặc 
cảm xấu hổ như chê bai những học sinh bài làm chưa được tốt mà giáo viên cần 
động viên khích lệ chỉ ra được điểm em đã làm tốt, mặt nào chưa tốt để giúp học 
sinh đó tự tin và dần trở lên yêu thích môn học và tiến bộ hơn trong những bài 
vẽ sau. 
4. Hiệu quả do sáng kiến đem lại: 
 - Hiệu quả kinh tế: 
Thông qua việc áp dụng sáng kiến, qua thực tế giảng dạy, việc hướng dẫn tỉ 
mỉ, từng bước các kỹ năng sử dụng màu sắc trong bài vẽ cho học sinh lớp 6a2 ở 
trường Trung học cơ sở Sùng Phài thì hầu hết các em có khả năng hoàn thiện tốt 
bài vẽ, các em đã biết cách sử lý đậm nhạt, sáng tối, làm tăng lên sự sắc nét của 
các bức tranh, một số bài vẽ sử dụng màu sắc một cách tài tình thể hiện sự tinh 
16 
tế, sự hài hòa trong cách thể hiện, ngoài ra các em còn mạnh dạn, tự tin nói lên 
được tâm tư tình cảm của mình, giải thích được ý nghĩa của các tác phẩm của 
mình, biết quan sát, nhận xét cũng như góp ý bài vẽ của bạn. 
Trước đây, giáo viên thường yêu cầu mỗi em chuẩn bị một hộp màu khác 
nhau, mỗi một em sẽ mua một hộp màu ước tính màu sáp là 24.000 đồng/ 1 hộp 
hoặc màu nước là 34.000 đồng/ 1 bộ, ước tính tại lớp 6A2 có 24 học sinh thì 
phải mất 576.000 đồng đến 816.000 đồng để mua màu vẽ. Sau khi áp dụng sáng 
kiến và chia lớp thành nhóm, mỗi nhóm gồm 6 em mua 1 bộ màu thì đã tiết 
kiệm được rất nhiều chi phí cho các em học sinh khi thực hành vẽ mà các em lại 
có thể sưu tầm và thực hành trên nhiều chất liệu khác nhau, giá thành rút lại chỉ 
4000 đồng đến 10.000 đồng/ 1 em học sinh ( vậy chỉ mất 96.000 đồng đến 
240.000 đồng) tiết kiệm được 384.000 đồng đến 544.000 đồng. 
Bảng: Thống kê số tiền tiết kiệm được của học sinh lớp 6A2 năm học 2019 – 
2020 và 6A2 năm học 2020 - 2021 sau khi áp dụng sáng kiến tại trường THCS 
Sùng Phài thành phố Lai Châu: 
 Thông kê 
PP 
Số học 
sinh 
Tổng số 
màu vẽ 
của 01 
HS/năm 
Số tiền 
một hộp 
màu sáp, 
chì màu 
(VNĐ) 
Số tiền 
một hộp 
màu nước, 
màu bột 
(VNĐ) 
Ghi chú 
Phương pháp cũ 24 24 hộp 576.000 816.000 
Phương pháp mới 24 8 hộp 192.000 272.000 
Số tiền tiết kiệm 384.000 544.000 
* Nhận xét: Như vậy số tiền tiết kiệm được trên một lớp là 384.000 đồng 
đến 544.000 đồng, tuy số tiền không lớn nhưng đối với đối tượng 100% làhọc 
sinh dân tộc như trường THCS Sùng Phài. 
- Hiệu quả kĩ thuật: 
 + Đối với giáo viên: Giáo viên tự tin trong quá trình giảng dạy với các 
hình thức, phương pháp tổ chức dạy học phù hợp đối tượng, từ đó tạo hứng thú, 
thu hút, phát huy tính tích cực của học sinh, nâng cao chất lượng môn học, 
17 
truyền đạt kiến thức để HS nắm được kiến thức vận dụng vào bài vẽ và trong 
cuộc sống sinh hoạt hằng ngày góp phần nâng cao chất lượng, tính sáng tạo phát 
huy năng lực thẩm mỹ của học sinh 
 + Đối với học sinh: Giải pháp đã giúp học sinh biết cách trình bày bài vẽ 
đẹp, có đậm nhạt và có tính thẩm mỹ. Phát huy năng lực tư duy sáng tạo của học 
sinh cao hơn thể hiện ở khả năng quan sát, nhận xét, cách vẽ hình ảnh và đặc 
biệt là khả năng sử dụng sáng tạo vẽ màu trong bài thực hành. Ngoài ra còn phát 
huy được kĩ năng trình bày ý tưởng sáng tạo, biết quan sát, nhận xét bài vẽ của 
các bạn trong nhóm, lớp. 
- Hiệu quả về mặt xã hội. 
Sau thời gian triển khai biện pháp nâng cao chất lượng, so sánh giữa lớp 
áp dụng sáng kiến là lớp 6A2 so với lớp 6A1 là lớp đối chứng không áp dụng 
sáng kiến với tổng số 24 học sinh tôi nhận thấy bài thực hành của các em lớp 
6a1 thể hiện tương đối đẹp, nhiều em tỏ ra có năng khiếu trong cách thể hiện về 
hình ảnh xong các em còn lúng túng trong cách sử dụng gam màu, các em còn 
sự dụng màu theo cảm tính, một số bài sử dụng các màu sắc lòe loẹt không phù 
hợp với nội dung các bức vẽ, chưa mạnh dạn trước đám đông, chưa nói lên được 
ý nghĩa của các bức tranh mình muốn thể hiện, chưa tự tin với bai vẽ của mình, 
còn e dè trong cách thể hiện và một số em còn chưa tích cực trong các hoạt động 
học, chưa có sự nhận xét góp ý cho các bài vẽ của các bạn trong lớp. Cụ thể kết 
quả qua bài vẽ tranh của học kì I năm học 2020-2021 thu được như sau: 
Bảng 1: Bảng so sánh kết quả kiểm tra khảo sát đầu năm và kết quả kiểm tra 
học kì I năm học 2020 – 2021 của lớp 6A2 trường THCS Sùng Phài. 
Năm học 
Số HS 
lớp 6a2 
Xếp loại 
Đạt Chưa đạt 
TS % TS % 
Khảo sát đầu năm 
( Chưa áp dụng) 
24 7 29,16 17 70,8 
Học kì I 24 24 100 0 0 
18 
Nhận xét: Qua số liệu trên cho thấy, tỷ lệ học sinh xếp loại từ Đạt ( trên trung 
bình) bài kiểm tra học kì I lớp 6A2 năm học 2020– 2021 tăng 70,8% so với kết quả 
khảo sát đầu năm học, đảm bảo mục tiêu và đăng kí chất lượng đầu năm. 
 Bảng 2: Bảng so sánh kết quả giữa lớp 6A2 và lớp 6A1 về số học sinh biết phối 
màu, số học sinh biết tô màu có độ đậm nhạt, sáng tối của bài kiểm tra học kì I 
nam học 2020 – 2021: 
Lớp TSHS Số học sinh 
biết phối màu 
HS biết tô màu 
đậm nhạt, sáng 
tối 
Số bài đạt Số bài chưa đạt 
6a2 24 24 24 24 0 
6a1 24 18 11 24 0 
 Nhận xét: Qua số liệu trên cho thấy, số học sinh biết phối màu một cách đẹp 
mắt, hài hòa của lớp 6A2 nhiều hơn lớp 6A1 6 học sinh và số học sinh biết tô màu có 
độ đậm nhạt, sáng tối của lớp 6A2 nhiều hơn lớp 6A1 là 13 em. 
Đánh giá lợi ích đã thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tổ 
chức, cá nhân đã tham gia áp dụng sáng kiến tại trường THCS Giang Ma – 
huyện Tam Đường – tỉnh Lai Châu 
Hiệu quả kinh tế 
+ Đối với giáo viên: Trước đây, Giáo viên mất nhiều thời gian chuẩn bị mua 
màu vẽ cho từng học sinh hoặc giáo viên yêu cầu học sinh mua màu với nhiều chất 
liệu với số tiền nhiều khó có thể phù hợp với điều kiện hoàn cảnh của các em, với số 
nhóm đã chia và định hướng giáo viên có nhiều chấ