Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp giúp trẻ 18 - 24 tháng tuổi ham thích đến lớp

mầm non có tốt 
thì sau này giáo dục các cấp mới phát triển toàn diện được. Giáo dục mầm non 
hiện nay đang được các cấp các ngành đặc biệt quan tâm. Đa số các trường 
mầm non đều đạt chuẩn quốc gia và được xây dựng cơ sở vật chất khang trang. 
Càng ngày tỷ lệ trẻ mầm non tới trường càng tăng. Bước khởi đầu khi trẻ bước 
vào trường mầm non chính là nhóm trẻ. Nhóm trẻ là lớp trẻ nhỏ tuổi nhất trong 
trường mầm non, trẻ còn rất non nớt và có những đặc điểm tâm sinh lý riêng 
biệt so với tất cả các lứa tuổi khác trong trường mầm non: Trẻ lần đầu tiên đến 
lớp, đến trường, lần đầu tiên xa gia đình để ở cả ngày với cô và các bạn mới, trẻ 
đang quen ở nhà được mọi người trong gia đình chiều chuộng, trẻ chưa có thói 
quen và nề nếp ăn ngủ, vệ sinh, tham gia hoạt động theo giờ giấc của trường, 
của lớp.... Người giáo viên phải tâm huyết mới có thể tận tâm tận lực cho công 
tác chăm sóc và giáo dục trẻ trong độ tuổi này. 
Hầu hết các bậc phụ huynh có con học ở nhóm trẻ 18-24 tháng tuổi đều rất 
thương con vì đây là thời gian mà các con bước đầu rời xa vòng tay cha mẹ, 
đến với một môi trường mới với những người mà bé chưa từng gặp. Trẻ thì có 
cảm giác không an toàn vì phải rời xa vòng tay âu yếm của gia đình. Là giáo 
viên được phân công dạy nhóm trẻ 18-24 tháng tuổi tại trường Mầm non xã 
Nghĩa Thành, tôi rất yêu công việc của mình và quý mến trẻ như con của mình, 
luôn yêu thương và chăm sóc các con hết mình. Các con lần đầu tiên đến 
trường, lớp rất hay sợ và khóc vì ở lớp toàn là các bạn lạ và cô giáo cũng lạ. 
Nên làm thế nào để phụ huynh yên tâm, vui vẻ khi trao con cho các cô và trẻ 
thích đến lớp. Tôi đã thực hiện một số biện pháp để có thể giúp phụ huynh yên 
lòng và để trẻ đến lớp mà không khóc chỉ trong thời gian ngắn đã hòa nhập 
được môi trường mới và thích đến nhóm/lớp. 
Đối với trẻ nhà trẻ, việc chăm sóc trẻ là chính, ngay từ những ngày đầu 
2 
đến trường phải là thật nhẹ nhàng, mang đến cho trẻ một tâm thế thật thoải mái, 
học mà chơi, chơi mà học, trẻ phải thật yêu thích trường lớp. Để giúp trẻ sớm 
thích nghi với trường lớp đối với giáo viên là kỹ năng vô cùng quan trọng. 
Là một giáo viên có kinh nghiệm, có lòng say mê nhiệt huyết với nghề, 
với mong muốn làm sao để trẻ thích đến nhóm/lớp, không khóc nhè khi tới 
nhóm/lớp, vui vẻ khi vào lớp. Tôi đã lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp 
trẻ nhà trẻ 18-24 tháng tuổi ham thích đến lớp”. 
*Mục tiêu nghiên cứu: 
Mục đích của đề tài: Nhằm giúp trẻ mới đi học không sợ sệt, không quấy 
khóc và trẻ thích đến nhóm/lớp để các bậc phụ huynh yên tâm làm việc trong 
những ngày con mình phải xa bố mẹ, ông bà. Tôi tìm ra các biện pháp giúp trẻ 
đến nhóm nhóm/lớp mạnh dạn tự tin hơn. 
 Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ 18-24 tháng tuổi 
thích đến lớp. 
 Phạm vi áp dụng: Nhóm trẻ 18-24 tháng tuổi trong trường mầm non của 
tôi năm học: 2019-2020 
 Phương pháp nghiên cứu: Áp dụng thực tiễn và tài liệu tâm lý học trẻ 
em... 
II. MÔ TẢ GIẢI PHÁP. 
1. Mô tả biện pháp trước khi tạo ra sáng kiến. 
Bậc học mầm non là bậc thang đầu tiên, làm nền móng cho những bậc 
thang tiếp theo của cuộc đời mỗi con người. Trong bậc học mầm non thì lứa 
tuổi nhà trẻ cần được quan tâm nhiều hơn cả: Việc tạo ham thích cho trẻ khi 
đến nhóm/lớp là rất quan trọng. Trẻ hứng thú đi học sẽ tạo cho phụ huynh có 
tâm lý thoải mái, yên tâm giao con cho cô giáo, trẻ sẽ hòa đồng nhanh với môi 
trường tập thể tham gia tích cực vào các hoạt động của nhóm/lớp, cô giáo cũng 
dễ dàng tiếp cận với trẻ để hiểu được tâm lý của từng trẻ và có biện pháp giáo 
dục phù hợp. Để tạo ra một môi trường thoải mái, vui tươi, gần gũi, thân thiện 
giúp trẻ ham thích đến nhóm/lớp, vì thế là một giáo viên có nhiều năm kinh 
3 
nghiệm trong nghề, yêu nghề, mến trẻ tôi đã rút ra một số biện pháp cần thiết 
để chuẩn bị cho trẻ như: 
- Cô giáo cần tạo sự gần gũi và thân thiện. 
- Trang trí môi trường lớp đẹp, phù hợp với môi trường giáo dục và chủ 
đề. 
- Dựa vào các thói quen cũ của trẻ để rèn cho trẻ những nề nếp mới ở lớp. 
- Cô giáo cần hết lòng yêu nghề, mến trẻ yêu trẻ như con. 
- Tận dụng môi trường thiên nhiên, đồ chơi ngoài trời. 
- Cần chuẩn bị nhiều đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn, đồ chơi tự tạo đẹp, sáng 
tạo phù hợp với lứa tuổi cho trẻ chơi. 
- Giáo dục với hình thức lấy trẻ làm trung tâm. 
- Tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh trong việc chuẩn bị cho trẻ 
đến nhóm/lớp. 
Để đáp ứng những yêu cầu trên đòi hỏi trước khi trẻ đến trường lớp các cô 
phải chuẩn bị sẵn môi trường phù hợp với trẻ 18-24 tháng tuổi. Bố mẹ của trẻ 
cũng phải tạo tâm lý cho trẻ là đến nhóm/lớp rất vui và có nhiều đồ chơi mới. 
1.1. Mô tả thực trạng. 
- Trường mầm non xã Nghĩa Thành có hai khu: Ngôi trường ở hai khu đều 
có khung cảnh sư phạm đẹp, sân chơi rộng rãi, sạch sẽ, được đầu tư nhiều đồ 
dùng, đồ chơi, các trang thiết bị và cơ sở vật chất phục vụ chăm sóc, nuôi 
dưỡng, giáo dục trẻ, được đầu tư tương đối đầy đủ. 
- Năm học 2019 - 2020 tôi được Ban giám hiệu nhà trường phân công phụ 
trách nhóm/lớp nhà trẻ 18-24 tháng tuổi tại khu A. Nhóm/lớp do tôi phụ trách 
có 2 cô giáo, đều đạt chuẩn nghề nghiệp trở lên. 
- Nhóm/lớp 18- 24 tháng tuổi tôi phụ trách có tổng là 17 trẻ. 
Với tình hình thực trạng như trên trong quá trình thực hiện đề tài, tôi đã 
gặp một số thuận lợi và khó khăn như sau: 
1.2. Điều kiện thuận lợi. 
- Bản thân tôi là một giáo viên trẻ luôn nhiệt tình tâm huyết với nghề, 
4 
ham học hỏi, trau dồi kiến thức, có trình độ nghiệp vụ, chuyên môn vững vàng. 
- Lớp học rộng rãi, thoáng mát, đầy đủ cơ sở vật chất. Nhà trường đầu tư 
đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị và cơ sở vật chất phục vụ chăm sóc giáo dục trẻ 
tương đối đầy đủ. 
- Nhiều phụ huynh trẻ rất nhiệt tình quan tâm tới việc học tập của các con. 
Quan tâm ủng hộ và kết hợp chặt chẽ với giáo viên trong việc chăm sóc và giáo 
dục trẻ. 
1.3. Điều kiện khó khăn. 
- Nhóm nhà trẻ thì tuyển sinh quanh năm nên cứ trẻ cũ mới quen và thích 
đến lớp thì lại đón trẻ mới đi học. 
- Trẻ nhà trẻ thì mọi sự phát triển cả về thể chất lẫn tinh thần và nhận thức 
tính theo tháng tuổi nên các con sinh đầu năm và cuối năm thì sẽ phát triển 
khác nhau. 
- Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho việc chăm sóc giáo dục trẻ 
được đầu tư tương đối đầy đủ tuy nhiên nhiều khi vẫn chưa đáp ứng đủ theo 
yêu cầu và điều kiện để chăm sóc và giáo dục trẻ và theo sự phát triển của trẻ. 
- Một số phụ huynh làm nghề công nhân, tiểu thương, bận nhiều công việc 
nên nhiều khi còn chưa quan tâm, chú trọng đến việc tới nhóm/lớp của trẻ. Sự 
phối hợp cùng cô giáo rèn nề nếp cho trẻ ở nhà còn hạn chế. 
Từ những thuận lợi và khó khăn trên, bản thân tôi đã trăn trở, tìm ra một 
số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ 18-24 tháng tuổi thích đến nhóm/lớp. Bước đầu đã 
thu được những kết quả đáng khích lệ. 
Sau đây tôi xin trình bày một số biện pháp mà tôi đã áp dụng có hiệu quả đối 
với trẻ nhóm/lớp 18-24 tháng tuổi khu A tôi dạy : 
2. Mô tả biện pháp sau khi có sáng kiến. 
2.1. Biện pháp 1: Cô giáo cần tạo sự gần gũi và thân thiện với trẻ. 
Khi trẻ lần đầu đến lớp sẽ có rất nhiều cảm xúc đặc biệt vì đây là một môi 
trường mới, các cô đều lạ và các bạn cũng lạ nên cô giáo phải tạo được sự gần 
gũi và thân thiện với trẻ để trẻ dễ hòa nhập. Vì vậy bản thân tôi đã cố gắng 
5 
tạo sự gần gũi và thân thiện với tất cả trẻ. 
*Cách thực hiện: 
Khi đón trẻ vào nhóm/lớp tôi luôn đón trẻ nhẹ nhàng để trẻ thấy được cô 
giáo yêu quý mình nên mới đón mình như mẹ đón mình ở nhà và trò chuyện 
cởi mở ân cần với trẻ, khen ngợi trẻ để trẻ thấy vui vẻ vào lớp và có cảm giác 
an toàn khi ở với cô và các bạn. 
Cô đón trẻ, trò chuyện tươi cười cùng trẻ. 
Luôn cố gắng trở thành người bạn tin cậy của trẻ khi đến lớp, luôn thu hút 
trẻ vào những trò chơi vui nhộn, và cùng chơi với trẻ cho trẻ làm quen những 
câu truyện, bài thơ, ca dao, bài hát quen thuộc như trẻ đang ở nhà với mẹ và tạo 
điều kiện cho trẻ được kết bạn. 
6 
Trẻ hứng thú tham gia chơi đồ chơi 
Luôn hướng dẫn và giúp đỡ trẻ ân cần trong mọi hoạt động ở lớp. 
Giờ ngủ khi trẻ nào khó ngủ tôi ôm trẻ vào lòng vỗ về hát ru cho trẻ ngủ, 
với trẻ không muốn ngủ tôi gọi trẻ tới nằm cạnh chỗ tôi ngồi rồi vỗ về và nói 
chuyện nhẹ nhàng ân cần để trẻ yên tâm đi vào giấc ngủ dễ dàng hơn. 
Cô giáo bế và dỗ trẻ khó ngủ ở lớp. 
7 
Buổi đầu tiên đến lớp tôi tặng trẻ mỗi bạn một món đồ chơi tự tạo, chiều 
về cho các con cầm một món đồ chơi được tặng do các cô tự làm để trẻ hứng 
thú ngày mai đến lớp. 
*Kết quả: 
Trẻ lớp tôi rất yêu quý cô giáo coi cô giáo như người mẹ thứ hai, thích 
được đến lớp để chơi trò chơi cùng cô và các bạn, chỉ trong thời gian ngắn trẻ 
đã ngủ đúng giờ, thích nằm gần chỗ cô để ngủ. 
2.2. Biện pháp 2: Trang trí môi trường lớp đẹp phù hợp với môi trường 
giáo dục, chủ đề và thu hút sự chú ý của trẻ. 
Môi trường nhóm lớp là yếu tố cần thiết cho sự ham thích đi học của trẻ. 
Nhóm/lớp 18- 24 tháng tuổi khu A có không gian rộng rãi thoáng mát, có đầy 
đủ đồ dùng cá nhân cho trẻ, các góc chơi đẹp, phong phú. Để thu hút được trẻ 
cần có bàn tay của cô giáo. 
*Cách thực hiện: 
Trong lớp tôi luôn tìm tòi sáng tạo để làm thêm nhiều góc chơi đẹp: Góc 
thiên nhiên, góc vườn cổ tích, góc bé thông minh, góc bé vui múa hát, góc tài 
năng nhí, góc xếp hình, góc vận động, góc mừng sinh nhật bé yêu, góc bế em. 
Các góc tôi đều trang trí thật đẹp và ngộ nghĩnh, sáng tạo, hấp dẫn trưng bầy 
nhiều đồ chơi. 
Tôi luôn tạo môi trường đảm bảo, sạch sẽ, an toàn tuyệt đối cho trẻ, nhất 
là trẻ nhà trẻ 18-24 tháng tuổi để tạo cảm giác an toàn, trẻ được yêu thương như 
chính ở trong gia đình của mình. 
Tạo môi trường trong và ngoài lớp học luôn lấy trẻ làm trung tâm, luôn 
đặt trẻ làm trung tâm, trẻ được tìm tòi khám phá tất cả các đồ dùng, đồ chơi, cô 
không gò ép trẻ, để trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi, khám phá, khuyến khích trẻ 
tích cực hoạt động, sáng tạo trong khi chơi. 
8 
Góc bé yêu văn học . 
 Cô và trẻ múa hát trong góc âm nhạc. Bé chới với chai lọ cô sưu tầm 
9 
 Bé hứng thú chơi trò chơi xâu hoa Bé tham quan góc sinh nhật 
Khi dắt trẻ vào lớp, tôi cùng trẻ dạo quanh lớp, gợi hỏi trẻ những đồ chơi, 
đồ dùng, các góc tên là gì để trẻ trả lời, nếu trẻ không trả lời được hoặc không 
thích trả lời, tôi sẽ gợi ý và giúp trẻ trả lời. 
Tôi trang trí nhóm/lớp theo từng chủ đề, cứ cuối chủ đề là tôi lại nghĩ ra 
những cách trang trí mới mẻ và làm các đồ chơi mới phù hợp với chủ đề đó. 
Trang trí lớp học theo chủ đề. 
10 
Mỗi khi tôi trang trí chủ đề mới trẻ lại đến xem, chạm tay vào và khám 
phá các đồ dùng đồ chơi. 
*Kết quả: 
Mỗi buổi đến trường trẻ đều vui thích vào lớp và đến ngay các góc để 
chơi, đến chủ đề mới tôi trang trí lại chủ đề trẻ ra đứng xem và khám phá các 
góc, ngắm tất cả môi trường trong lớp và đồ chơi, trẻ cầm đồ chơi để xem, 
khám phá và chơi luôn. Trẻ vui thích được đến lớp mỗi ngày để được chơi cùng 
cô và các bạn. 
2.3. Biện pháp 3: Cần chuẩn bị nhiều đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn, đồ chơi tự 
tạo đẹp, sáng tạo phù hợp với lứa tuổi cho trẻ chơi. 
Với trẻ nhà trẻ đến lớp là chủ yếu để vui chơi. Nên để trẻ thích đến lớp cô 
giáo phải chuẩn bị thật nhiều đồ chơi hấp dẫn, tìm tòi khám phá làm đồ chơi tự 
tạo thật sáng tạo, phong phú và phù hợp với lứa tuổi của trẻ nhà trẻ cho trẻ 
chơi. 
*Cách thực hiện: 
Ngoài đồ chơi của nhà trường có sẵn tôi luôn tìm hiểu cách làm các đồ 
chơi từ nguyên liệu thiên nhiên và các nguyên phế liệu để tạo ra thật nhiều đồ 
chơi đẹp, hấp dẫn, phù hợp và tuyệt đối an toàn với trẻ nhà trẻ. 
Đồ chơi tự làm bằng nguyên vật liệu sưu tầm tại địa phương 
11 
Có đồ chơi phù hợp rồi thì tôi tổ chức cho cả lớp cùng chơi một trò chơi 
nhỏ để gây hứng thú cho trẻ và quan sát biểu hiện của trẻ khi mới vào lớp. 
Tôi trưng bày ở các góc chơi những món đồ chơi hấp dẫn đó kích thích trẻ 
chú ý và thích chơi. 
Tôi nhập vai cùng chơi với trẻ để tạo sự thân thiện và gần gũi. 
*Kết quả: 
Trẻ rất thích được đến lớp để chơi đồ chơi, chỉ cần vào đến lớp nhìn thấy 
đồ chơi là trẻ muốn chơi luôn, với những đồ chơi mới lạ là trẻ nhìn ngắm rồi 
tìm ra cách chơi riêng luôn. 
Trẻ hứng thú khi chơi đồ chơi cô giáo tự làm. 
2.4. Biện pháp 4: Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm. 
Mỗi đứa trẻ là một cá thể riêng biệt, chúng khác nhau về môi trường, hoàn 
cảnh gia đình, hứng thú, kỹ năng nhận thức, giao tiếp, vận động, nhu cầu riêng 
biệt,... nên để trẻ thích đến lớp mọi hoạt động của cô giáo đều phải lấy trẻ làm 
trung tâm bao gồm: Giáo dục, xây dựng môi trường giáo dục, xây dựng kế 
hoạch giáo dục lên kế hoạch cụ thể từng hoạt động xen kẽ giữa động và tĩnh 
đều phải lấy trẻ làm trung tâm. 
*Cách thực hiện: 
12 
Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm: Tôi tìm hiểu sở thích, năng lực và nhu cầu 
của từng trẻ. Tôi luôn tôn trọng sự đa dạng của từng trẻ và gia đình trẻ, chấp 
nhận sự khác biệt giữa các trẻ. Tôi luôn đánh giá cao từng trẻ, hãy tin tưởng 
rằng mỗi trẻ đều có thể thành công. Từ đó tôi rút ra những trải nghiệm trong 
những năm đầu đời nên phù hợp với mức độ phát triển của trẻ và được xây 
dựng trên cơ sở những gì trẻ đã biết và có thể làm được, không nên cố gắng dạy 
trẻ những gì quá khó và gò ép trẻ. Mỗi đứa trẻ đều có cơ hội tốt nhất để có thể 
thành công. Mỗi đứa trẻ đều có cơ hội để học bằng nhiều cách khác nhau. Đảm 
bảo trẻ hứng thú, nhu cầu, kỹ năng và thế mạnh của trẻ đều được hiểu, được 
đánh giá đúng và được tôn trọng. 
Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm. Hoạt động chủ đạo 
của trẻ nhà trẻ là hoạt động với đồ vật. Chính vì vậy tôi xây dựng các góc chơi 
đa dạng, phong phú và nhiều đồ chơi đẹp, sáng tạo hấp dẫn trẻ và đặc biệt là tôi 
để trẻ tự chọn góc chơi cho mình không ép buộc trẻ phải chơi ở đâu, chơi góc 
nào. 
Lập kế hoạch giáo dục lấy trẻ làm trung tâm: Tôi căn cứ vào việc quan sát 
nhu cầu học tập, hoạt động của trẻ xem những gì trẻ đã trải nghiệm, những gì 
trẻ muốn biết để xác định trẻ sẽ trở nên như thế nào, có thể làm được gì ở cuối 
ngày, cuối tuần, cuối chủ đề, cuối năm để tôi xác định mục tiêu và nội dung 
giáo dục. Từ đó mỗi trẻ được đảm bảo đều được hỗ trợ phát triển tốt tất cả lĩnh 
vực: Thể chất (vận động), tình cảm - xã hội và thẩm mỹ, ngôn ngữ, nhận thức. 
Ngay từ những buổi đầu trẻ đến lớp tôi luôn giáo dục lấy trẻ làm trung tâm 
vào chương trình rèn nề nếp từ tháng 8 đầu năm học cho trẻ và trong cả năm 
học của trẻ nên trẻ rất thích các chương trình này, thích tham gia tất cả các hoạt 
đông ở lớp. 
*Kết quả: 
Trẻ rất thích tham gia tất cả các hoạt động trong chương trình giáo dục 
mầm non và đặc biệt là phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, 100% trẻ 
được đánh giá xếp loại đạt ở tất cả các lĩnh vực bằng các chỉ số theo giai đoạn 
13 
và đặc biệt trẻ rất thích đến lớp học để chơi cùng cô và các bạn. 
2.5. Biện pháp 5: Tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh trong việc 
chuẩn bị cho trẻ đến lớp. 
Đối với trẻ lần đầu tiên đi học thì để trẻ thích đến lớp ngoài những việc mà 
tôi đã thực hiện ở các biện pháp trên thì một việc không thể thiếu là tuyên 
truyền, phối kết hợp với phụ huynh thật tốt trong việc chuẩn bị cho trẻ đến lớp. 
*Cách thực hiện: 
Ngay trong ngày đầu tiên đi học tôi trao đổi với với phụ huynh về nội quy 
của nhóm lớp như là: Nên cho con đi học đều và đúng giờ, đồng thời đề nghị 
phụ huynh kết hợp với cô giáo trong việc rèn nề nếp và thói quen lễ phép cho 
trẻ. Cô giáo và bố mẹ phải là tấm gương cho trẻ noi theo. Khi mẹ bế trẻ đến lớp 
thì tôi khoanh tay chào mẹ để mẹ bé chào cô cho bé học theo... Tôi trò chuyện 
với phụ huynh về thói quen, sở thích của trẻ để dễ dàng tìm biện pháp giúp trẻ 
thích nghi. Tôi nói với phụ huynh tuyệt đối không được quát mắng trẻ trước 
mặt cô giáo, không được đem cô giáo ra để dọa trẻ dưới mọi hình thức và ở 
mọi lúc, mọi nơi. 
Đầu năm trẻ hay khóc nên khi đón trẻ tôi thường an ủi phụ huynh trước 
tiên: “Con chỉ khóc một chút thôi vào lớp là chơi đồ chơi luôn không khóc 
nữa”. Và đúng là như vậy trẻ lớp tôi chỉ khóc một chút khi vào lớp được cô trò 
chuyện tặng đồ chơi là trẻ thích chơi. Tôi quay một đoạn video các con chơi ở 
lớp đến giờ trả trẻ tôi trao đổi cùng phụ huynh và cho phụ huynh xem để phụ 
huynh yên tâm vì họ rất thương con, lo lắng cho con, sợ con khóc nhiều con 
mệt, ốm. Những lời động viên sẽ giúp họ an tâm hơn và khi nhận trẻ từ tay bố 
mẹ. Tôi bế trẻ và nói chuyện nhẹ nhàng với những nụ cười tươi: “Con xinh 
quá. Hôm nay con có áo đẹp thế,....”. Những trẻ không muốn vào lớp ngay thì 
tôi đến gần trò chuyện, cười với trẻ và phụ huynh dần dần cho trẻ thoải mái rồi 
mới đón trẻ vào. 
Tôi dặn phụ huynh buổi chiều đón con sớm hơn và dần dần đón đúng giờ 
mở cổng trường để con không cảm thấy tủi thân và bị bỏ rơi. Phụ huynh có thể 
14 
mang cho con một món quà mà con thích khi đón con vào buổi đầu tiên đến 
lớp. Với những trẻ ăn ít thì phụ huynh nên cho con ăn nhiều hơn, với những trẻ 
ngủ ít thì phụ huynh nên cho con ngủ sớm một chút để mai con dậy đúng giờ 
tới lớp. 
Tôi xây dựng một góc tuyên truyền với phụ huynh về các hoạt động trong 
ngày của trẻ ở lớp để ngày nghỉ phụ huynh cho con thực hiện giống ở lớp để trẻ 
quen dần với nề nếp ở lớp nhanh hơn. 
*Kết quả: 
Trẻ lớp tôi rất thích đến lớp ngay cả ngày nghỉ phụ huynh nói ngủ dậy con 
lại đòi đi học ngay. Trẻ nhanh quen với nề nếp ở lớp. Phụ huynh yên tâm khi 
cho con đến trường, lớp. 
III. HIỆU QUẢ DO SÁNG KIẾN ĐEM LẠI: 
1. Hiệu quả kinh tế: 
Đối với sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ 18-
24 tháng tuổi ham thích đến lớp” của tôi về hiệu quả kinh tế không lớn 
nhưng thu lại được những hiệu quả nhất định như: 
Tôi đã áp dụng một số biện pháp trên vào nhóm/lớp 18-24 tháng tuổi trong 
năm học 2019- 2020. Đã tạo được môi trường: Lớp học thân thiện cô giáo như 
người mẹ, người chị, người bạn của trẻ và đã đạt được nhiều thành công. 
- 100% trẻ thích đến lớp, ngay cả vào ngày cuối tuần được nghỉ có bạn 
còn đòi bố mẹ đưa đi học, trẻ đến lớp không còn bỡ ngỡ, chơi thân với các bạn, 
biết chia sẻ đồ chơi với bạn. 
- 100% trẻ thích trò chuyện cùng với cô, thích được chơi và tham gia các 
hoạt động ở lớp. 
- 100% trẻ sớm thích nghi với trường lớp mầm non, trẻ đi học không còn 
nhõng nhẽo và khóc. 
- Công tác chủ nhiệm và quản lý lớp học của tôi được nâng cao. 
- Phụ huynh tin tưởng giao con cho tôi, các con rất nhanh nhẹn, ăn giỏi 
và có khả năng tự phục vụ tốt: Trẻ tự đi dép; biết tự ngồi bô; tự cài- mở cúc áo; 
15 
cầm thìa xúc cơm và cầm cốc uống nước; tự lấy ghế và cất ghế đúng nơi quy 
định; lấy và cất đồ dùng đồ chơi đúng nơi quy định. Các con rất gần gũi với tôi, 
hay gọi tên tôi khi cần, hay kể chuyện cho tôi nghe về những gì con thấy, thi 
thoảng còn lại gần ôm tôi và nghịch tóc của tôi, ngồi vào lòng tôi. 
2. Hiệu quả về mặt xã hội: 
- Trẻ đến lớp không còn bỡ ngỡ, chơi thân với các bạn, gần gũi với cô 
giáo, thích ăn cơm cùng các bạn ở lớp. 
- Công tác chủ nhiệm và quản lý lớp học của tôi được đánh giá cao. 
- Các cháu ở lớp tôi nhanh vào nề nếp, thích đến trường, thích đến lớp, ăn 
giỏi, tự tin, có kỹ năng tự phục vụ bản thân. 
- Tôi cảm thấy mình đã hoàn thành tốt vai trò của một người giáo viên 
mầm non. Tôi đã tạo được niềm tin vui, an tâm, tin tưởng cho các bậc phụ 
huynh khi trao con của họ cho tôi. Các con ở lớp tôi luôn thích đến lớp, nhanh 
vào nề nếp, ngoan ngoãn tự tin khi giao tiếp, khả năng tự phục vụ ngày càng tốt 
hơn. 
- Để trẻ thích tới lớp giáo viên cần chuẩn bị tốt cho việc trang trí môi 
trường lớp học, làm nhiều đồ dùng, đồ chơi đẹp, phù hợp với lứa tuổi của trẻ 
18-24 tháng tuổi, gây sự chú ý và hứng thú của trẻ khi tới lớp. 
- Giáo viên luôn nhẹ nhàng, trò chuyện tươi cười với trẻ, luôn quan tâm 
chăm sóc trẻ hết mình bằng tình yêu thương chân thành để trẻ nhận thấy được 
sự gần gũi thân thiết giữa cô và trẻ, trẻ thấy vui khi gặp cô. 
- Cô giáo luôn luôn xây dựng mọi hoạt động ở lớp từ nhận thức, hứng thú, 
sở thích, năng lực... của trẻ để