Sáng kiến kinh nghiệm Cách sử dụng, lắp ráp, tiến hành và quan sát thí nghiệm môn Vật lý 6

i, xây dựng và bảo vệ đất nước”. 
 Để thực hiện quan điểm trên, Hội nghị lần thứ IV của Ban chấp hành Trung 
ương Đảng khóa VII về việc tiếp tục đổi mới sự nghiệp giáo dục và đào tạo đó 
chỉ rõ: “ Đổi mới phương pháp dạy và học ở tất cả các cấp học, bậc học, kết hợp 
tốt học với hành, học tập với lao động sản xuất, thực nghiệm và nghiên cứu khoa 
học, gắn nhà trường và xã hội, áp dụng phương pháp giáo dục hiện đại để bồi 
dưỡng cho học sinh năng lực sáng tạo, năng lực giải quyết vấn đề, do đó đặt ra 
nhiệm vụ cho giáo dục phải đổi mới phương pháp dạy học để đào tạo con người 
có đủ khả năng sống và làm việc theo yêu cầu của cuộc cách mạng lớn của thời 
đại: Cách mạng truyền thông, công nghệ thông tin, cách mạng công nghệ. Một 
trong những sự nghiệp đổi mới giáo dục là đổi mới phương pháp dạy học theo 
hướng hoạt động hóa người học, trong việc tổ chức quá trình lĩnh hội tri thức 
phải lấy học sinh làm trung tâm, theo hướng này giáo viên đóng vai trò tổ chức 
và điều khiển học sinh chiếm lĩnh tri thức, tự lực hoạt động tìm tòi để dành kiến 
thức mới”. 
 Theo tư tưởng đó, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã xây dựng chương trình mới. 
Chương trình có sự đổi mới toàn diện cả về mục đích, nội dung và phương pháp 
dạy học. Trong phần tư tưởng chỉ đạo đã chỉ rõ: về mặt sư phạm, việc lựa chọn 
nội dung chương trình phải nhằm tạo điều kiện cho việc tăng cường các hoạt 
động học tập đa dạng của học sinh. Đối với bộ môn Vật lí ở trường THCS thì 
phần lớn các kiến thức được rút ra từ thí nghiệm. Thí nghiệm giữ vai trò quan 
Cách sử dụng, lắp ráp, tiến hành và quan sát thí nghiệm môn vật lý 6 
Giáo viên: Phạm Bá Dũng 2 
trọng trong hoạt động nhận thức, hoạt động tìm tòi sáng tạo của học sinh. Số 
lượng bài của các thí nghiệm trong sách giáo khoa mới cũng được tăng lên rất 
nhiều và có quy định các bài thí nghiệm bắt buộc phải tiến hành. Tuy nhiên việc 
sử dụng thí nghiệm vật lí ở trường THCS chưa đạt chất lượng cao theo tôi là do 
một số nguyên nhân sau đây: 
 - Học sinh chưa quen với việc khai thác thí nghiệm để rút ra kiến thức mới. 
 - Các em rất lúng túng khi sử dung, lắp ráp, tiến hành và quan sát thí 
nghiệm, dẫn tới kết quả thí nghiệm không chính xác hoặc không rõ rànglàm 
ảnh hưởng đến quá trình nhận thức cũng như hiểu sai kiến thức và không tin 
tưởng vào kiến thức môn học. 
 - Nhiều giáo viên cũng chưa có thói quen trong sử dụng, khai thác thí 
nghiệm để giúp học sinh lĩnh hội kiến thức. 
 Để khắc phục một số nhược điểm vừa nêu trên thì học sinh phải biết làm và 
quan sát thí nghiệm. Do vậy việc lắp ráp, tiến hành và quan sát thí nghiệm là rất 
quan trọng đối với những môn học có sử dụng thí nghiệm nói chung và đối với 
môn Vật lí nói riêng. Vì lí do tên tôi đã mạnh dạn chọn đề tài: 
“ Cách sử dụng, lắp ráp, tiến hành và quan sát thí nghiệm môn Vật lí lớp 6” 
2 - Đối tượng nghiện cứu của đề tài 
 - Học sinh lớp 6A, 6B của trường THCS Thái Thịnh – Quận Đống Đa – 
Thành phố Hà Nội. 
3 - Mục đích nghiên cứu của đề tài 
 - Tìm hiểu cơ sở lí luận của đề tài. 
 - Hướng dẫn học sinh cách sử dụng, lắp ráp và quan sát tiến hành thí 
nghiệm để hình thành những kĩ năng, kĩ xảo cho các em học sinh. 
4 - Nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài 
 - Với những mục đích nghiên cứu đó, đề tài đã đặt ra những nhiệm vụ 
nghiên cứu như sau: 
 + Nghiên cứu nghị quyết trung ương Đảng. 
 + Tìm hiểu nội dung sách giáo khoa Vật lí. 
Cách sử dụng, lắp ráp, tiến hành và quan sát thí nghiệm môn vật lý 6 
Giáo viên: Phạm Bá Dũng 3 
 + Tìm hiểu vai trò của thí nghiệm vật lí và những yêu cầu khi tiến hành thí 
nghiệm vật lí. 
 + Đưa ra cách sử dụng, lắp ráp, tiến hành và quan sát thí nghiệm của một 
số bài trong chương 1, 2 của môn Vật lí lớp 6. 
5 - Phương pháp nghiên cứu của đề tài 
 - Nghiên cứu tài liệu. 
 - Tham khảo ý kiến đóng góp của đồng nghiệp. 
 - Tìm hiểu đối tượng học sinh. 
 - Tổng kết, rút kinh nghiệm. 
6 - Phạm vi nghiên cứu của đề tài 
 - Nghiên cứu một số bài học có sử dụng thí nghiệm trong chương trình vật 
lí lớp 6. 
Cách sử dụng, lắp ráp, tiến hành và quan sát thí nghiệm môn vật lý 6 
Giáo viên: Phạm Bá Dũng 4 
Phần II – GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 
1 - Cơ sở lí luận 
1.1 - Vai trò của thí nghiệm vật lí: 
 - Thí nghiệm vật lí là yếu tố không thể thiếu được của quá trình nhận thức 
vật lí. Tùy theo mục đích sử dụng thí nghiệm trong dạy học, thí nghiệm vật lí có 
thể thực hiện những chức năng khác nhau trong tiến trình dạy học. 
 + Thí nghiệm vật lí là cơ sở để xây dựng, chứng minh kiến thức vật lí. 
 + Thí nghiệm vật lí có tác dụng rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo, sử dụng các dụng 
cụ đo và các dụng cụ thiết bị khác, bồi dưỡng cho học sinh phương pháp thực 
nghiệm của môn Vật lí. 
 + Thí nghiệm vật lí có thể được sử dụng như phương tiện để đề xuất vấn 
đề, để cho học sinh vận dụng, củng cố kiến thức, để kiểm tra kiến thức vật lí của 
học sinh. 
 + Thí nghiệm vật lí có tác dụng bồi dưỡng một số đức tính tốt cho học sinh 
như tính chính xác, tính trung thực, tính cẩn thận, kiên trì 
1.2 - Những yêu cầu khi tiến hành thí nghiệm vật lí: 
 - Đảm bảo an toàn cho giáo viên và học sinh. 
 - Đảm bảo kết quả và tính khoa học của thí nghiệm. 
 - Thí nghiệm phải đơn giản vừa sức với học sinh. 
 - Phải tính toán số lượng thí nghiệm trong một bài lên lớp và khoảng thời 
gian dành cho mỗi thí nghiệm. 
 - Nội dung thí nghiệm phải phù hợp với chủ đề của bài học, giúp học sinh 
nắm vững chủ đề của bài học. 
 - Đối với thí nghiệm biểu diễn của giáo viên phải thử trước nhiều lần đảm 
bảo thành công, giải thích rõ ràng diễn biến và kết quả kể cả khi thất bại cũng 
phải làm rõ nguyên nhân, phải bố trí thí nghiệm sao cho cả lớp đều quan sát 
được. 
 - Đối với thí nghiệm của học sinh cần chọn thí nghiệm có nội dung và 
phương pháp tiến hành đơn giản, học sinh dễ thực hiện thành công, dễ quan sát 
nhận xét kết quả thí nghiệm, tốn ít thời gian trên lớp. 
Cách sử dụng, lắp ráp, tiến hành và quan sát thí nghiệm môn vật lý 6 
Giáo viên: Phạm Bá Dũng 5 
2 - Cơ sở thực tiễn 
2.1 - Thuận lợi: 
 - Được sự quan tâm, chỉ đạo sâu sát của phòng Giáo Dục quận Đống Đa và 
Ban Giám Hiệu trường THCS Thái Thịnh đến việc bảo quản và sử dụng đồ dùng 
dạy học đặc biệt là dụng cụ thí nghiệm hàng năm được trang bị thêm những đồ 
dùng cần thiết để đảm bảo chất lượng dạy và học. 
 - Là trường chuẩn Quốc Gia nên cơ sở vật chất nhà trường đầy đủ đảm bảo 
cho công tác thực hiện các thí nghiệm, có phòng thí nghiệm vật lí riêng phục vụ 
cho giáo viên và học sinh trong các tiết thực hành. 
 - Nhà trường, tổ, nhóm chuyên môn thường xuyên có các hoạt động dự giờ, 
thực hiện các chuyên đềvà rút kinh nghiệm sau mỗi giờ dạy của giáo viên bộ 
môn. 
 - Các em học sinh nhìn chung rất ngoan, có ý thức học tập tốt 
2.2 - Khó khăn: 
 - Các em học sinh lớp 6 các em còn ít tuổi, lần đầu tiên được tiếp xúc với 
môn học mới nên còn nhiều bỡ ngỡ. 
 - Ở bậc tiểu học, các em chưa được làm quen với các dụng cụ thí nghiệm, 
nay được sử dụng nên các em còn chú ý nhiều đến dụng cụ, chưa biết lắp ráp, 
quan sát và tiến hành thí nghiệm nên giáo viên giảng dạy thường mất nhiều thời 
gian hướng dẫn trong một tiết học. 
 - Cũng do kinh nghiệm giảng dạy tích lũy chưa được nhiều nên trước mỗi 
giờ dạy có sử dụng thí nghiệm giáo viên giảng dạy bộ môn cần phải làm thử thí 
nghiệm nhiều lần dẫn tới mất nhiều thời gian cho công tác chuẩn bị. 
 Qua một số khó khăn tôi vừa nêu trên tôi thấy khó khăn lớn nhất là làm sao 
để các em học sinh đặc biệt là các em học sinh khối 6 được rèn luyện kĩ năng sử 
dụng, lắp ráp, quan sát và tiến hành thí nghiệm để giờ học vật lí thực sự có hiệu 
quả, giúp các em lĩnh hội được kiến thức, hiểu bài sâu sắc và nhớ lâu hơn. Cũng 
vì lí do đó tôi đã mạnh dạn đưa ra một số giải pháp để khắc phục khó khăn đó. 
Cách sử dụng, lắp ráp, tiến hành và quan sát thí nghiệm môn vật lý 6 
Giáo viên: Phạm Bá Dũng 6 
3 - Một số giải pháp của đề tài 
 Sau đây là một số ví dụ và giải pháp mà tôi đã áp dụng để thực hiện đề tài 
này. Cũng do điều kiện và thời gian có hạn nên đề tài này của tôi mới chỉ thực 
hiện, áp dụng trong phạm vi nhỏ là các em học sinh lớp 6A, 6B của truờng 
THCS Thái Thịnh – Quận Đống Đa – Thành phố Hà Nội. 
 Một số ví dụ và giải pháp: 
Bài 15: Đòn bẩy 
1. Dụng cụ thí nghiệm: 
 - Lực kế, khối trụ kim loại có móc và dây buộc, giá đỡ có thanh ngang khối 
lượng không đáng kể. 
2. Cách lắp ráp dụng cụ thí nghiệm: 
 - Giáo viên hướng dẫn học sinh lắp ráp dụng cụ thí nghiệm như hình vẽ: 
3. Cách tiến hành và quan sát thí nghiệm: 
 - Giáo viên hướng dẫn học sinh kéo lực kế từ từ theo phương thẳng đứng 
để nâng vật lên. 
 - Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát và đọc số chỉ của lực kế. 
 - Giáo viên yêu cầu học sinh làm tương tự với trường hợp: O1O > OO2, 
O1O < OO2 và ghi lại kết quả vào phiếu học tập. 
Cách sử dụng, lắp ráp, tiến hành và quan sát thí nghiệm môn vật lý 6 
Giáo viên: Phạm Bá Dũng 7 
*Một số giải pháp khi sử dụng, lắp ráp, tiến hành và quan sát thí nghiệm: 
 - Khi kéo vật bằng lực kế thì phải cầm tay vào vỏ của lực kế không được 
cầm tay vào phần ruột của lực kế. 
 - Khi kéo lực kế, phải kéo theo phương thẳng đứng để nâng vật lên từ từ 
cho tới khi vật không chạm vào mặt bàn. 
 - Phải chú ý đến khoảng cách của các đoạn O1O và O2O và ghi lại các kết 
quả đo trong mỗi trường hợp để so sánh. 
 - Phải đặt mắt vuông góc với lực kế và nhìn vào vị trí của kim lực kế để 
đọc kết quả cho chính xác. 
Bài 16: Ròng rọc 
1. Dụng cụ thí nghiêm: 
 - Lực kế, khối trụ kim loại, giá đỡ, ròng rọc cố định và động, dây kéo. 
2. Cách lắp ráp dụng cụ thí nghiệm: 
 - Giáo viên hướng dẫn học sinh lắp ráp dụng cụ thí nghiệm như hình vẽ: 
Cách sử dụng, lắp ráp, tiến hành và quan sát thí nghiệm môn vật lý 6 
Giáo viên: Phạm Bá Dũng 8 
3. Cách tiến hành và quan sát thí nghiệm: 
 - Hướng dẫn học sinh kéo từ từ lực kế để vật được kéo lên sau đó đọc và 
ghi lại số chỉ của lực kế trong 2 trường hợp. 
*Một số giải pháp khi sử dụng, lắp ráp, tiến hành và quan sát thí nghiệm: 
 - Khi lắp dụng cụ phải vặn chặt ốc của giá đỡ để thanh treo ròng rọc không 
bị dịch chuyển sau mỗi lần kéo vật. 
 - Phải kiểm tra xem ròng rọc có bị kẹt khi quay quanh trục cố định không. 
 - Khi kéo vật bằng lực kế thì phải cầm tay vào vỏ của lực kế không được 
cầm tay vào phần ruột của lực kế. 
 - Khi kéo lực kế, phải kéo theo phương thẳng đứng để nâng vật từ từ cho 
tới khi vật lên khỏi mặt bàn. 
 - Phải chú ý đến khoảng cách của các đoạn O1O và O2O và ghi lại các kết 
quả đo trong mỗi trường hợp. 
 - Khi đọc kết quả phải đặt mắt vuông góc với lực kế và nhìn vào vị trí của 
kim lực kế để đọc kết quả. 
Bài 18: Sự nở vì nhiệt của chất rắn 
1. Dụng cụ thí nghiệm: 
 - Vòng kim loại, quả cầu kim loại, đèn cồn, diêm, cốc đựng nước lạnh. 
2. Cách lắp ráp dụng cụ thí nghiệm: 
 - Giáo viên hướng dẫn học sinh lắp ráp dụng cụ thí nghiệm như hình vẽ: 
Cách sử dụng, lắp ráp, tiến hành và quan sát thí nghiệm môn vật lý 6 
Giáo viên: Phạm Bá Dũng 9 
3. Cách tiến hành và quan sát thí nghiệm: 
 - Trước khi hơ nóng quả cầu giáo viên yêu cầu học sinh cần quan sát xem 
quả cầu có lọt qua vòng kim loại không ? 
 - Dùng đèn cồn hơ nóng quả cầu kim loại trong 3 phút, sau đó giáo viên 
hướng dẫn học sinh quan sát xem quả cầu có lọt qua vòng kim loại nữa không ? 
 - Hướng dẫn học sinh nhúng từ từ quả cầu vào cốc nước lạnh, sau đó giáo 
viên hướng dẫn học sinh thử thả xem quả cầu có lọt qua vòng kim loại không ? 
*Một số giải pháp khi sử dụng, lắp ráp, tiến hành và quan sát thí nghiệm: 
 - Tùy thuộc vào thời tiết, giáo viên có thể yêu cầu học sinh hơ nóng quả 
cầu từ 3 đến 5 phút để thí nghiệm thành công. 
 - Khi hơ nóng quả cầu giáo viên nhắc học sinh tập trung ngọn lửa vào quả 
cầu để quả cầu nhanh nóng, tiết kiệm thời gian thí nghiệm. 
 - Khi hơ nóng quả cầu giáo viên nhắc học sinh không được chạm tay vào 
quả cầu, cán sắt của vòng kim loại và dây xích để tránh bị bỏng. 
 - Khi thả quả cầu vào cốc nước giáo viên nhắc học sinh không được thả 
mạnh để tránh vỡ cốc đựng nước. 
Cách sử dụng, lắp ráp, tiến hành và quan sát thí nghiệm môn vật lý 6 
Giáo viên: Phạm Bá Dũng 10 
Bài 19: Sự nở vì nhiệt của chất lỏng 
1. Dụng cụ thí nghiệm: 
 - Bình cầu đựng nước màu, nút cao su có ống thủy tinh xuyên qua. 
 - Phích đựng nước nóng. 
 - Chậu thủy tinh loại lớn. 
2. Cách lắp ráp dụng cụ thí nghiệm: 
 - Giáo viên hướng dẫn học sinh lắp ráp dụng cụ thí nghiệm như hình vẽ: 
3. Cách tiến hành và quan sát thí nghiệm: 
 - Hướng dẫn học sinh đổ đầy nước màu vào một bình cầu sau đó nút chặt 
bình bằng nút cao su có một ống thủy tinh cắm xuyên qua. Yêu cầu học sinh 
quan sát và đánh dấu vị trí của mực nước màu trong ống. 
 - Sau đó giáo viên yêu cầu học sinh đặt bình cầu vào chậu nước nóng và 
quan sát mực nước màu sau khi đặt vào chậu nước nóng. 
*Một số giải pháp khi sử dụng, lắp ráp, tiến hành và quan sát thí nghiệm: 
 - Nước phải được pha màu để học sinh nhìn rõ mức nước trong ống thủy 
tinh trước và sau khi làm thí nghiệm. 
 - Ống thủy tinh xuyên qua nút cao su phải đủ dài để nước màu không bị vọt 
ra ngoài. 
Cách sử dụng, lắp ráp, tiến hành và quan sát thí nghiệm môn vật lý 6 
Giáo viên: Phạm Bá Dũng 11 
 - Để có kết quả đúng và chính xác thì cần nút chặt nút cao su lại để tránh 
nước bị thoát ra phía miệng của bình thủy tinh. 
 - Nước trong chậu phải đủ nóng nhưng không được nóng quá vì nếu nóng 
quá sẽ làm nước trong bình nở nhanh dẫn tới giọt nước bị vọt ra ngoài nhanh và 
khó quan sát. 
 - Học sinh phải chú ý tập trung quan sát vào mực của nước màu để nhận ra 
được mực nước màu dâng lên khi nước trong bình thủy tinh nóng lên. 
Bài 20: Sự nở vì nhiệt của chất khí 
1. Dụng cụ thí nghiệm: 
 - Ống thủy tinh có nút cao su xuyên qua, cốc nước màu, bình cầu. 
2. Cách lắp ráp dụng cụ thí nghiệm: 
 - Giáo viên hướng dẫn học sinh lắp ráp dụng cụ thí nghiệm như hình vẽ: 
3. Cách tiến hành và quan sát thí nghiệm: 
 - Giáo viên hướng dẫn học sinh nhúng một đầu ống vào cốc nước màu, 
dùng ngón tay cái bịt chặt đầu còn lại rồi rút ống ra khỏi cốc nước sao cho còn 
một giọt nước màu đọng lại trong ống. 
 - Lắp chặt nút cao su có ống thủy tinh với giọt nước màu vào bình cầu, để 
nhốt một lượng khí trong bình. 
 - Xát hay bàn tay vào nhau cho nóng lên, rồi áp sát hai bàn tay vào thành 
bình sau đó quan sát giọt nước màu. 
 - Làm tương tự, sau đó đặt bình cầu vào chậu nước nóng và quan sát vị trí 
của giọt nước màu. 
Cách sử dụng, lắp ráp, tiến hành và quan sát thí nghiệm môn vật lý 6 
Giáo viên: Phạm Bá Dũng 12 
*Một số giải pháp khi sử dụng, lắp ráp, tiến hành và quan sát thí nghiệm: 
 - Giáo viên hướng dẫn học sinh cách bịt ngón tay cái để lấy được một giọt 
nước màu trong ống thủy tinh (nhúng ống thủy tinh vào cốc nước sau đó bịt 
ngón tay cái để giữ lại một giọt nước màu). 
 - Khi cọ xát hai bàn tay phải cọ xát đến khi hai bàn tay nóng lên để có đủ 
lượng nhiệt cần thiết. 
 - Khi quan sát vị trí của giọt nước màu trước khi áp sát hai bàn tay và sau 
khi áp sát hai bàn tay vào thành bình. 
 - Chậu đựng nước đủ nóng, không nóng quá vì nếu nước nóng quá sẽ làm 
giọt nước di chuyển nhanh và vọt ra ngoài ống thủy tinh. 
Bài 22: Nhiệt kế - nhiệt giai 
1. Dụng cụ thí nghiệm: 
 - Nhiệt kế y tế, nhiệt kế thủy ngân, nhiệt kế dầu. 
2. Cách tiến hành và quan sát: 
 - Để nhiệt kế trên mặt bàn sao cho cả nhóm dễ quan sát nhất và mặt có số 
của nhiệt kế hướng về phía mắt người quan sát. 
 - Hướng dẫn học sinh quan sát các nhiệt kế và cho biết GHĐ và ĐCNN của 
các loại nhiệt kế trên. 
*Một số giải pháp khi sử dụng, lắp ráp, tiến hành và quan sát thí nghiệm: 
 - Giáo viên cần hướng dẫn học sinh cách xác định GHĐ và ĐCNN của một 
nhiệt kế khi quan sát. 
 + GHĐ: là số đo lớn nhất ghi trên nhiệt kế 
 + ĐCNN: là độ dài giữa 2 vạch gần nhau nhất. 
Bài 23: Thực hành đo nhiệt độ 
1. Dụng cụ thí nghiệm: 
 - Nhiệt kế y tế (loại nhiệt kế thủy ngân) 
 - Nhiệt kế rượu, diêm, đèn cồn. 
 - Cốc đựng nước, bộ giá đỡ ống nghiệm. 
2. Cách lắp ráp dụng cụ thí nghiệm: 
Cách sử dụng, lắp ráp, tiến hành và quan sát thí nghiệm môn vật lý 6 
Giáo viên: Phạm Bá Dũng 13 
 - Giáo viên hướng dẫn học sinh lắp ráp thí nghiệm như hình vẽ: 
3. Cách tiến hành và quan sát thí nghiệm: 
 - Trước khi tiến hành thí nghiệm giáo viên cần cho học sinh xác định GHĐ 
và ĐCNN của nhiệt kế y tế và nhiệt kế rượu. 
a. Dùng nhiệt kế y tế đo nhiệt độ cơ thể. 
 - Kiểm tra xem thủy ngân đã tụt hết xuống bầu chưa. 
 (Nếu còn trên ống thì cầm vào phần thân của nhiệt kế, vẩy mạnh để cho 
 thủy ngân tụt hết xuống bầu) 
 - Dùng bông y tế lau sạch thân và bầu nhiệt kế. 
 - Cầm thân nhiệt kế, đặt bầu nhiệt kế vào nách, kẹp nách để giữ nhiệt kế. 
 - Chờ chừng khoảng 3 phút, rồi lấy nhiệt kế ra để đọc nhiệt độ. 
 - Làm tương tự như vậy với một bạn khác trong nhóm mình, ghi lại kết quả 
*Một số giải pháp khi sử dụng, lắp ráp, tiến hành và quan sát thí nghiệm: 
 - Giáo viên yêu cầu học sinh xác định được GHĐ và ĐCNN của nhiệt kế 
để đọc nhiệt độ sau khí đo. 
 - Khi vẩy nhiệt kế, tay cầm chặt nhiệt kế để khỏi bị văng ra và phải chú ý 
không để nhiệt kế va đập vào vật khác ở xung quanh để tránh vỡ nhiệt kế. 
 - Không được cầm tay vào bầu nhiệt kế khi đọc nhiệt độ để nhiệt độ của tay 
không làm ảnh hưởng đến kết quả đo. 
Cách sử dụng, lắp ráp, tiến hành và quan sát thí nghiệm môn vật lý 6 
Giáo viên: Phạm Bá Dũng 14 
b. Dùng nhiệt kế rượu để đo nhiệt độ của nước khi đun. 
 - Giáo viên yêu cầu học sinh xác định GHĐ và ĐCNN của nhiệt kế rượu 
trong nhóm mình. 
 - Sau đó hướng dẫn học sinh ghi lại nhiệt độ của nước trước khí đun. 
 - Hướng dẫn học sinh đun nóng nước trong 10 phút và quan sát ghi lại 
nhiệt độ của nước sau mỗi phút. 
*Một số giải pháp khi sử dụng, lắp ráp, tiến hành và quan sát thí nghiệm: 
 - Khi lắp dụng cụ phải chú ý tới khoảng cách của cốc nước sao cho cách 
2/3 ngọn lửa đèn cồn tính từ dưới lên. 
 - Khi lắp nhiệt kế vào giá đỡ cần vặn nhẹ ốc cho tới khi nhiệt kế được giữ 
trên bộ giá thí nghiệm. (tránh vặn mạnh làm vỡ nhiệt kế) 
 - Khi lắp nhiệt kế không để nhiệt kế chạm vào đáy cốc thủy tinh vì khi đun 
nóng làm ảnh hưởng đến kết quả đo, hoặc làm hỏng nhiệt kế. 
 - Cần ghi lại nhiệt độ của nước trước khi đun nóng. 
 - Trong quá trình đun nước phải để hệ thống thí nghiệm ở nơi không có gió 
và mọi thành viên trong nhóm đều quan sát rõ hiện tượng. 
 - Trong quá trình đun nước sau mỗi phút lại ghi lại nhiệt độ của nước. 
 - Tùy theo mức độ học sinh giáo viên có thể yêu cầu các nhóm đun nước 
trong khoảng 7 phút mà không cần đun đến 10 phút để tiết kiệm thời gian. 
 - Trong quá trình đun nóng nước không được chạm tay vào cốc nước hoặc 
nước nóng trong cốc để tránh gây bỏng. 
 - Khi đun xong phải đậy nắp để tắt đèn cồn, không được thổi hoặc tắt đèn 
cồn không đúng nguyên tắc. Sau đó để cốc nước nóng và dụng cụ ra giữa bàn. 
4 – Kết quả sau khi thực hiện một số giải pháp của đề tài 
 - Trong thời gian viết đề tài này, tôi đã áp dụng và thử nghiệm đối với học 
sinh các lớp 6A, 6B trường THCS Thái Thịnh – Đống Đa – Hà Nội. Đó là các 
lớp mà tôi đang trực tiếp giảng dạy. 
 - Kết quả thu được là ở những giờ học có sử dụng thí nghiệm đặc biệt là 
giờ thực hành môn Vật lí các em không còn bỡ ngỡ với các dụng cụ thí nghiệm 
nữa, các em không còn lúng túng trong các khâu lắp ráp và tiến hành cũng như 
Cách sử dụng, lắp ráp, tiến hành và quan sát thí nghiệm môn vật lý 6 
Giáo viên: Phạm Bá Dũng 15 
quan sát các thí nghiệm, nhờ đó mà trong mỗi tiết học có thí nghiệm các nhóm 
đều thực hiện thành công các thí nghiệm và rút ra được kiến thức bài học, qua 
đó tôi còn thấy các em rất hào hứng, say mê trong tiết học và tin tưởng vào kiến 
thức hơn. Đặc biệt qua tiết thực hành “đo nhiệt độ” tôi đã dạy để tham dự kì thi 
giáo viên giỏi cấp quận môn Vật lí năm học 2011 – 2012, tôi đã được các thầy 
cô trên phòng Giáo Dục quận Đống Đa và các thầy cô trong Ban Giám Hiệu 
trường THCS Thái Thịnh, nhận xét là giờ dạy tốt đồng thời cũng góp ý và động 
viên, khen ng